1、論思想政治理論教育與大學生素質才能的培養(yǎng)論文關鍵詞：思想政治理論教育大學生素質才能論文摘要：為了強化思想政治理論教育的效能，進步大學生的素質和才能，在教學過程中，應充分發(fā)揮老師和學生的互動作用，增強老師的責任感，調動學生的學習積極性，表達思想政治理論教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。學生在大學時期是思想逐漸成熟、世界觀、人生觀和價值觀確立、自身素質和才能進步的時期。思想政治理論教育在堅持以人為本的前提下，培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能，塑造進步政治素質，提升個人品質，用科學精神和人文精神滿足學生的人格塑造、思想鍛造、知識獲取的需求。通過思想政治理論課教學，使學生運用科學的方法對知識進展綜合性的理解和把握

2、，從更廣的方面和更深的角度來考慮問題，進步自身的才能和修養(yǎng)，激發(fā)其改造社會的欲望。一、進步學生對思想政治理論課的認識，轉變思維方式，處理好專業(yè)課和思想政治理論課的關系經(jīng)濟全球化進程的進一步加快和我國對外開放的進一步擴大，為大學生理解世界、增長知識、開闊視野提供了更加有利的條件，但同時也使他們面臨著學業(yè)競爭和就業(yè)的壓力。學生們都很務實，他們認為在校期間，首先要使英語過四級、六級，畢業(yè)后順利考研，不這樣的話，畢業(yè)后的就業(yè)就成了問題。“知識失業(yè)也是全球性問題。所以，在時間和精力上更注重英語和專業(yè)知識的學習，對思想政治理論課的學習采取的是“蜻蜒點水的做法。對思想政治理論課不重視是長期以來存在的問題。首

3、先，理論本身的特點決定的。理論是理論經(jīng)歷的總結，具有嚴密的邏輯性和真理性，是抽象的，靠思維來把握的。在學習理論的過程中，需要我們克制思維中的惰性，積極透過現(xiàn)象把握本質，通過對理論經(jīng)歷的積累來理解理論。其次，對理論的認識存在誤區(qū)。在現(xiàn)實生活中，人們做任何事情都講務實用，由于理論自身的特點，它和生活實際總是有一定間隔 。從外表上看，人們感受不到理論的用處，而實際上，在生活理論中處處離不開理論的指導，理論通過概念、判斷、推理，把詳細的問題上升到一般，使人們站在更高的高度，通過更廣闊的平臺來分析考慮問題，通過理論來俯視理論。理論程度的進步有利于一個人自身素質的進步。長期以來，學校、家庭、社會都對專業(yè)教

4、育很重視，而輕視思想政治教育。盡管我們一再提倡德智體美全面開展，把德育放在首位，但在做的時候，往往沒有真正重視起來，投人的人力、物力、財力不夠。而且對一個人的評價，主要看專業(yè)和業(yè)務成績，忽略品德修養(yǎng)、思想政治素質。針對思想政治理論教育功能及社會開展對人才的要求，老師的責任不僅是上好課，還應理解學生，結合學生和社會開展的實際，幫助學生解決認識問題。首先，轉變觀念，進步對知識的綜合運用才能。在現(xiàn)實社會中，對人才的要求不只是看知識量積累的多少，更重要的是看對知識的運用即才能的上下。智商高、情商低，學究型老夫子式的學生，在今天這個信息高度快捷的社會里不一定會有人替他買單。市場需要的是“精品學生，即有文

5、化、有修養(yǎng)、有學歷、有技術、有底蘊、有創(chuàng)新的人才。知識的積累有利于才能的進步，是進步才能的橋梁和工具;有了知識和經(jīng)歷就有了智慧，智慧是對積累的知行協(xié)調、結合和整合，可以使知識增效。智慧蘊含在消費理論、生活經(jīng)歷和科學知識中，有了智慧可以進步我們解決各種問題的才能。無論是專業(yè)知識，還是政治理論知識，都有它們自身的魅力，都有和現(xiàn)實世界的契合點，都蘊含著科學精神，所以，我們要學會用科學方法掌握綜合性知識，拓寬知識面，把握知識的內(nèi)在聯(lián)絡，進步學習和應用的才能。其次，處理好專業(yè)課和思想政治理論課的關系。高校的各門課程有不同特點和詳細分工。不同專業(yè)有其必修課程，某一門專業(yè)知識的學習，可以進步學生某一方面的技

6、能，是對詳細科學的掌握。但思想政治理論課是每名學生都需必修的，老師通過政治理論課對學生進展思想政治、道德品質教育，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進步學生的創(chuàng)新才能、認識社會和認識自身的才能，自覺抵抗拜金主義、享樂主義及極端個人主義的滋長。最近，從中央到地方，都在大力加強對學生的素質教育，豐富人文社會科學和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的學習，這對學生的思想教育無疑具有重要意義。但要在方法上有創(chuàng)新，不能強迫和灌輸，要與時俱進，以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，在自由清新的人文學術氣氛中進展。轉貼于論文聯(lián)盟.ll.最后，轉變思維方式，學會科學的思維方法。1998年在巴黎召開的首次世界高等教育

7、大會提出了21世紀高等教育要培養(yǎng)學生“學會知識，學會做事，學會共同生活，學會生存。這要求學生要有扎實的根底知識，學會應用知識，可以把不同學科的知識融會貫穿，改變習慣的思維方式，用新思想、新觀念來考慮分析實際問題，學會用科學的思維方法把所學知識運用于理論，進步創(chuàng)新才能，讓思想迸發(fā)出更多的靈感火花。二、進步老師自身素質以適應時代開展要求在經(jīng)濟全球化和市場經(jīng)濟體制日益完善的條件下，社會對人才的需求量越來越大，質量要求越來越高，這就意味著對教育質量有更高的要求。進步教育質量的關鍵是老師素質。當今，對老師的要求是老師不應只是一個教書匠，而應該是專家。進步老師的素質，首先要求老師在知識的量和質上的進步。老

8、師僅僅有一定的文化科學知識并不夠，必須有多種專業(yè)知識和處理這些知識的才能。素質的本質是理論，我們要把理論和理論結合起來，表達思想政治理論教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。其次，老師要處理好與學生的關系，建立新型的師生關系。在教育體制日益完善的條件下，老師不再是教學中的絕對主體，師生之間是平等的協(xié)作關系，老師需要從“獨奏者的角色過渡到“伴奏者的角色，從此不再主要是傳授知識，而是幫助學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導他們而非塑造他們。我們知道，“方法比知識更重要。在科學技術突飛猛進、知識爆炸的今天，智力資本隨著時間的推移會貶值的，而方法卻可使人終生受益。老師在教學中要研究如何使學生在學習中找到合

9、適自己的學習方法，進步學習才能;掌握科學的思維方法，學會考慮和解決問題，進步創(chuàng)造力。老師要增強社會責任感，不斷加強自身修養(yǎng)，成為大學生安康成長的指導者和引路人。再次，老師要進步教學藝術?，F(xiàn)時代的學生不僅思維活潑，行為也很另類，多元化特征明顯。同時，西方某些腐朽衰敗的生活方式對大學生也產(chǎn)生了一些消極影響。面對這種現(xiàn)狀，要求老師在教學過程中，要把知識傳授和思想教育結合起來，勇于開拓創(chuàng)新，擅長聯(lián)絡實際，加強和學生的互助，既要調動學生的積極性，積極地去考慮間題，又要表達老師的人格魅力，充分發(fā)揮老師的表達才能，展示演講者的風采，展現(xiàn)現(xiàn)時代老師的豐富內(nèi)涵和精神風貌，使教學內(nèi)容和表現(xiàn)形式到達完美的結合。老師既要做好本學科的研究工作，理解本專業(yè)的學術前沿動態(tài)，拓展知識的深度和廣度，掌握教育教學信息，把握重大理論觀點，