1、擺的研究教學目標科學概念：擺的擺動快慢與擺繩的長度有關。同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短,擺動越快。過程與方法：1、推測擺的擺動的快慢與什么有關；2、進行改變擺的擺繩長短對擺的次數是否產生影響的實驗研究;進行改變擺的擺錘重量對擺的次數是否產生影響的實驗研究；進行改變擺的擺幅大小對擺的次數是否產生影響的實驗研究；3、預測結果，做實驗驗證并對實驗數據進行分析，得出實驗結論。情感態度價值觀初步意識到精確測量結果的得到是需要反復測量的；認識到在實驗中細心觀察發現新的問題是很重要的；對新問題有繼續研究的欲望。教學重點：推測影響擺擺動次數的因素，并能完成實驗。經歷一個觀察現象推理判斷制訂方案論證計劃的

2、可行性的活動過程。教學難點：通過小組合作,嘗試自行設計對比實驗，研究出擺的快慢與擺線的長度有關。初步學會分析和推理對比試驗中的定變量關系,并學會設計控制一個變量的實驗。教學準備準備實驗材料：擺繩、擺錘、實驗表、鐵架臺、秒表（手表）、尺子教學過程T:欣賞一段視頻：蕩秋千。秋千，我們大人喜歡，小朋友也喜歡。你們蕩過秋千嗎？秋千擺動的快慢一樣嗎？S:答。T:秋千擺動有的快，有的慢，和你們科學實驗中組裝的什么裝置很像？S：擺。T:秋千是不是擺呢？我們一起來看看擺和秋千的組成。擺的知識，你們已經學過，誰能說說擺有什么組成。S:回憶舊知，說出擺的組成。T:擺有擺繩、擺錘、擺幅，秋千有擺繩、擺錘、擺幅嗎？你

3、們找找看。S:找秋千的擺繩、擺錘、擺幅。T：擺有擺繩、擺錘、擺幅，秋千也有擺繩、擺錘、擺幅，你們說秋千是不是擺？S:秋千是擺。T:今天我們研究擺：擺的快慢與什么因素有關。同學們，你們猜一猜，擺的快慢可能與什么因素有關？S：答。擺的快慢可能與擺錘的重量有關擺的快慢可能與擺繩的長度有關擺的快慢可能與擺的幅度有關T:板書。T：這3個問題，全班同學都探究的話，時間肯定不夠。你們說，該怎么辦？S:分組。T:老師幫你們分組好不好。前后4個同學組成一個小組，4個人分別擔任組長、記錄員、計時員、實驗員 。現在開始各小組確認分工。時間30秒。停。（找一個小組問）你們組組長舉手，記錄員舉手，計時員舉手，實驗員舉手

4、 。其他組，沒有完成分工的小組舉手。好，現在分實驗任務。1-4組做擺錘實驗。5-8組做擺幅實驗。9-11組做擺錘實驗。老師為每組準備了實驗材料，已經放到桌子上。你們根據桌子上的材料，討論各小組研究的 問題并填寫實驗研究 計劃(見后面實驗單）。時間2分鐘。S:小組討論。T:停。哪個組先來展示。抽一個組。組長來匯報，填寫的部分才匯報。匯報完后，要說“我們組的匯報完畢，謝謝大家。請同學們為我們組提出寶貴的意見”。S:匯報。T:展示實驗材料，T問：實驗研究的問題是“擺的快慢與_有關嗎”，為什么？S:答。3個研究計劃匯報完后，T匯總。如下圖擺的快慢與什么因素有關的實驗單（ 小組）擺的快慢可能與什么因素有

5、關的研究計劃實驗問題擺的快慢與擺繩長短有關嗎？我們的猜測擺繩越短，擺動越_； 擺繩越長，擺動越_。實驗要保持哪些條件不變擺幅_。 擺錘_。檢驗的因素（改變的條件）擺繩的_。實驗材料擺繩、擺錘、鐵架臺、計時器、尺子等。實驗方法實驗第一步：用尺子測量擺繩長度，分別是_厘米。實驗第二步：把擺線_繞_在鐵架臺的圓環上。實驗第三步：擺繩的另一端掛上_擺錘_。擺繩長度對擺的快慢影響的記錄單實驗數據（ 15秒/次）擺繩( cm )擺繩( cm )第一次第二次第三次我們的發現擺的快慢與什么因素有關的實驗單（ 小組）擺的快慢可能與什么因素有關的研究計劃實驗問題擺的快慢與擺錘重量有關嗎？我們的猜測擺錘越輕，擺動越

6、_； 擺錘越重，擺動越_。實驗要保持哪些條件不變擺幅_。 擺繩_。檢驗的因素（改變的條件）擺錘的_。實驗材料擺繩、擺錘、鐵架臺、計時器等。實驗方法實驗第一步：把一根棉線_繞_在鐵架臺上。實驗第二步：擺繩的另一端掛上1個_。拿起擺錘，拉直擺繩，擺幅不要太大。測擺的次數，時間是15秒，重復測3次。實驗第三步、在擺繩另一端掛上1個_。重復第二步的動作。擺錘重量對擺的快慢影響記錄單實驗數據（ 15秒/次）1個_1個_第一次第二次第三次我們的發現擺的快慢與什么因素有關的實驗單（ 小組）擺的快慢可能與什么因素有關的研究計劃實驗問題擺的快慢與擺幅大小有關嗎？我們的猜測擺幅越小，擺動越_； 擺幅越大，擺動越_

7、。實驗要保持哪些條件不變擺繩_。 擺錘_。檢驗的因素（改變的條件）擺幅的_。實驗材料擺繩、擺錘、鐵架臺、計時器等。實驗方法實驗第一步：把擺線_繞_在一個鐵架臺的圓環上。實驗第二步：擺繩的另一端掛上1個墊圈。實驗第三步：固定2個鐵架臺的位置，拿起擺錘，拉直擺繩，把擺錘拉到另一個鐵架臺的木夾子與鐵桿交接處，輕輕放手。實驗第四步：調整另一個鐵架臺木桿的高度，重復實驗第三步的動作。擺幅大小對擺的快慢影響的記錄單實驗數據（ 15秒/次）小擺幅大擺幅第一次第二次第三次我們的發現請同學們看每個表格中的2個紅色部分，你們發現了什么？S答。T：只控制一個變量，其他條件不變的實驗，就叫做對比實驗法。T：同學們的研

8、究計劃寫的清楚。現在準備做實驗。在實驗之前，你們說一說實驗注意事項。（從實驗操作和數據記錄2個方面說）S:說。T說說如何控制擺幅不變的操作。（最好有實驗視頻。）現在開始分組實驗。（5分鐘）停。哪個組先來匯報。T建議：你可以這樣匯報1、匯報實驗單中填寫的部分。2、研究的結果和你們原先想法一致嗎？S匯報。小組展示。（附實驗單）每個實驗匯報完后，T把實驗結論寫在黑板上。匯報完后，T和S總結實驗結論。實驗結論：擺的快慢與擺繩長短有關。擺繩越短，擺動越快；擺繩越長，擺動越慢。課堂小結：擺的擺動快慢與擺繩的長度有關。同一擺，擺繩越長，擺動越慢；擺繩越短，擺動越快。課堂練習：秋千擺動有的快，有的慢，你知道其中的秘密是什么嗎？你們知道了擺的快慢的秘密。（活動設計：出圖，）你們看看，小朋友舉行蕩秋千比賽，誰會贏。板書設計 擺的快慢與什么因素有關猜測：擺錘重量 擺繩長短 擺幅大小 重 輕 長 短 大 小結論： 無關 有