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文檔簡介

1、 前面寫蔡老師的五件事，從面上概括體現老師愛學生，學生愛老師的中心，這 五件事是依據作者感情步步加深的順序排列的，感情的分量一件比一件重，對 “我”的影響一件比一件深，由表及里，層層遞進，逐漸把文章推向高潮。后 面寫孩子愛老師的兩件事，披露了孩子內心里對老師的深情，也烘托和反襯了 蔡老師對學生的愛。第六件事詳寫，對孩子來說，不知父親死活，又遭同學奚 落，這是難以承受的打擊。老師的支持、鼓勵，使“我”感受到溫暖，對老師 的感情也上升到新的高度：“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多 么公平，多么偉大的人啊。”而詳寫第七件事“夢中尋師”，使孩子對老師的 愛達到更高的境界。這七件小事，從課內寫

2、到課外，從校內寫到校外，從平時 寫到假期，從學習寫到生活，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩，而內容 絕無雷同之感。而在兒童時代，那些零碎的、具體的、直觀的材料往往會讓兒 童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點的材料構文，材料選擇 行間，通過傳神的細節描寫，將最動人的一瞬清晰地展現在讀者面前，使人物 形象豐滿，情感細膩深刻。如“假打真愛”的場面，“從來不”“僅僅有一 次”“好像要”“輕輕地敲”這些詞語說明蔡老師即使在生氣的時候也并沒有 真打我們的意思，這僅有的一次假裝生氣，寫出了老師的“嚴”與“愛”，也 表明了蔡老師最理解小孩子怕打的心理，表現了蔡老師的溫柔、熱情、深愛學 生的思想感情；“一迎”寫出“我”的本能與調皮；“大伙笑了，她也笑了” “我默默地站在她的身邊”一句中“默默”兩字寫出孩子與自己喜愛的老師依 依惜別的深情，這是孩子送別的動人場面，這是孩子表達依戀的方式，沒有話 還有“夢中尋師”更表明了學生依戀老師的程度，只有夢境才能滿足“我”的 心愿。這心理、這感情、這思念是難以用語言表達的，正像作者說的：“一個 孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！”這些傳神、細膩的描 戰。上星期二下午我講海倫凱勒的我的老師這篇課文。這是一節自讀 ？（ “這是心的呼喚，這是愛的奉獻，

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