1、教課方案基本信息性別出生年代工作單位郵政編碼通信地點聯系電話電子郵箱所用教科書新目標Goforit!(人教版)書名教材年級八年級教材冊次、下冊第9單元單元設計主題Haveyoueverbeentoanamusementpark?（SectionA1a-2c）1.整體設計思路、指導依聽說明本課時講課內容為SectionAla-2c，主假如討論自己的游樂經歷，學生簡單產生興趣，依據英語課標和本單元教材內容，采納任務型語言教課門路，將教課目的設計成切合學生生活學習實質的任務鏈，盡量使學生在參加任務的過程中學習運用語言，形成語言能力。本課所波及的內容很富形象性，所以在教課過程中重視使用多媒體協助教課手

2、段為學生學習創造較好的語言學習環境，提升學生學習語言的踴躍性。本課課型為聽聞課，所以在教課模式上堅持“聽-仿-說-練”順序漸進的思路，經過頻頻聽說，使語言學習的過程成為學生培育優秀學習習慣、提升語言綜合運用能力、形成踴躍的感情態度的過程。教課背景剖析教課內容剖析：本課時所涵蓋的教課內容為本單元SectionA的前半部分（la-2c）。第一以圖片的形式體現了本單元的要點語法現象此刻達成時的用法，而后設計了聽力活動、兩兩對話活動，從聽聞角度訓練了本單元的核心句型，并在GrammarFocus中進行了概括總結。1a體現了幾個風趣的地方，在幫助學生學習新詞匯的同時，也激發他們的學習興趣。1b是一個聽力

3、活動，初步體現了本單元的目口號言，即此刻達成時。要修業生聽錄音對話，判斷Claudia和Sarah分別去過哪些地方。1c是一個口頭練習，學生將結對用目口號言對圖片中的幾個地方進行會話練習。2a和2b是兩個聽力活動，學生將兩次聽到同樣的三個對話，2a要修業生能將聽到的地名圈出來（注：這一環節難度較小，并沒有花銷講堂教課時間的必需，在實質教課過程中，計劃將其跳過，以使整個教課過程更加緊湊有效）。2b要修業生依據所聽內容判斷一些句子的正誤（這一環節中教材供給的訓練形式單調，在教課方案中，計劃采納多種方式達成這一步驟）。2c是會話活動，要修業生依據聽力活動中的對話做角色飾演，討論去過哪些地方，引出新句

4、型，而且對此進行訓練（為了使教課過程更流利，教學要點更突出，在教課過程中，計劃經過句型演練達到熟習有關時態的目的）。從整個單元來看，SectionA的第一課時主假如調換學生參加各項學習活動，在豐富的講堂活動中產生對話題的興趣，進而自然引出有關生詞、句型和語法因素，為后邊的總結、穩固做好鋪墊。學生狀況剖析：學生在接觸本單元波及的主要語法點此刻達成時以前，在第六單元以前學習過此刻達成進行時，以此為基礎，只需指引適當，前后聯系，學生對此刻達成時的掌握應當較易實現。在會話內容上看，本課時討論的是游樂的經歷，學生既會很感興趣，也有話可說。故而應當充散發揮他們的踴躍性和主動性，鼓舞他們勇敢講話，在較為活躍

5、的講堂氛圍中達成教課任務。教課目的剖析知識目標:.學生掌握生詞和詞組:neither,FunTimesAmusementPark學生掌握要點句型:Haveyoueverbeento?Yes,Ihave./No,Ihavent.IhaveneverbeentoNeitherhaveI/MeneitherIwenttolastyear.Lindaisgoingtonextweek.能力目標:學生提升聽聞能力學生提升綜合運用語言的能力學生能用目口號言描繪以前去過的地方感情目標：學生養成擬訂計劃的優秀習慣學生培育熱愛家鄉美景的感情教課要點、難點剖析教課要點：1）學生能用目口號言自由做對話2）學生掌握聽

6、力技巧教課難點：學生可以劃分此刻達成時和一般過去時教課過程設計步驟1：導入新課教師：問學生暑期計劃，而后給學生展現一些風趣的地方的圖片以激發學生學生：自由說說自己的暑期計劃，聯合圖片學習生詞和短語設計企圖：教生詞，導入新課步驟2：體現目口號言教師：請一些學生回答下列問題“Haveyoueverbeento?”學生：試著用“Yes,Ihave.”或”No,Ihavent.”回答教師：教課生用不一樣方式回答這個問題，比如“Metoo./SohaveI.”“Meneither./NeitherhaveI.”學生：用不一樣方式回答老師問題，并試試用有關句式兩兩對話設計企圖：第一自然導入目口號言，而后經

7、過設置情境使學生輕松掌握目口號言步驟3：聽力訓練1教師：以簡短語言導入聽力環節，教聽力技巧學生：在理解聽力任務的基礎上，聽錄音資料，在方框中打勾（設計企圖：教給學生聽力技巧，讓學生帶著目口號言進行存心識的聽力練習）教師：把聽力資料改編成一篇短文，奇妙設置空白，創建問題學生：達成填空，而后集體齊讀短文設計企圖：多種方法靈巧使用聽力資料，使學生熟知資料內容并掌握陳說句“to”Shehas(not)been步驟4：會話練習教師：讓學生依據聽力資料的內容，變換人稱進行兩兩對話學生：依據聽力內容，向合作同學識盡可能多的問題，并共同展現對話過程設計企圖：幫助學生在自由對話中進一步掌握目口號言步驟5：競猜游

8、戲教師：說一段話描繪近來繁忙的生活狀態，創建情境，并引出句式“have/hasbeento”和“have/hasgoneto”學生：認識兩種句式的差別并使用“Hasheeverbeento？”句式，猜想教師家人以前去過哪些地方。設計企圖：提升學生興趣，在輕松活動中穩固目口號言并理解兩種表達的差別步驟6：聽力訓練2教師：明確三個聽力任務，教聽力技巧學生：理解聽力任務，在聽的過程中對要點信息做一些記錄（設計企圖：學生認識聽力技巧，學會在聽的過程中使用有關技巧，提升聽力能力）教師：在屏幕上展現Conversation2中的三個句子，要修業生在每句的謂語動詞和時間狀語下邊劃線。學生：為謂語動詞和時間狀

9、語劃線，總結三種時態的差別（設計企圖：使學生直觀感覺、理解三種時態的不一樣）步驟7：穩固句型教師：在屏幕上展現中國地圖，并出現三個句型：“Ihavebeento”“Iwentthere”“Iamgoingto”學生：與合作同學依照地圖演練三種句型，并進行展現。設計企圖：穩固不一樣時態的句式步驟8：小組合作教師：播放安徽景色名勝的圖片，而后將學生疏成小組，進行當堂問卷檢查。學生：組內成員依據問卷上的問題相互發問，最后由小組組長做檢查狀況的報告。設計企圖：提升綜合運用語言能力，培育合作精神，進行熱愛家鄉的感情教育。步驟9：部署作業教師：在屏幕上展現家庭作業，要修業生寫一篇小短文，描繪自己以前去過的地方。設計企圖：聯合講課內容和學生實質，合理設題，穩固提升講堂所學內容板書設計Unit9Haveyoueverbeentoanamusementpark?-Haveyoueverbeento?-Ihavebeento-Iveneverbeento-Yes,Ihave./No,Ihavent.-Metoo./SohaveI.-MeNeither/Neitherhave