《圖形的變換》數學教學反思_第1頁
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1、第 第 頁圖形的變換數學教學反思 這節課的教學目標一是通過觀測、操作、想象經受一個簡約圖形經過平移或旋轉制作繁復圖形的過程，體驗圖形變換，進展空間概念。二是借助方格紙上的操作和分析,有條理的表達圖形的平移或旋轉的變換過程。 在教學時，我先復習了一些舊知識，什么叫做平移、什么叫做旋轉，平移時要有什么樣的要求，旋轉時應留意什么？通過回顧以前的一些知識點，讓同學對這節課有個初步的認知。然后開始觀測圖形，出示一個三角形，并讓同學通過自己剛才回顧的知識點自己介紹。然后提出問題假如再給你幾個三角形，你可以變換出什么樣漂亮的圖案出來。然后讓同學自己拿出學具，動手操作。然后我又出示問題，課件展示方格中一個風車

2、等圖案。讓同學思索，并操作記錄學習過程，然后匯報溝通總結閱歷。其中再操作時我給同學充分的時間，讓同學根據“想一想、做一做、在想一想”的過程進行討論，在進行小組溝通活動，我并進行隨堂觀測指導有困難的同學，最末聽同學自己小結的時候，留意了同學用語言來表達時的完整性，實時訂正錯誤的說法。課后我意識到自己在今后教學過程中還需要學習的還許多，還有很多需要改進的地方。我深有感受，要想上一堂好課，不僅需要備好教案教材更主要的是要備好同學，光有教學熱忱還不夠，更需要教學技巧。只有再在師生的共同努力下，才能實現新課改中提倡的以同學為主體，老師為主導。真正的實現素養教育。這節課我的一些反思總結如下：首先，在給同學

3、布置任務時，應盡量精確，符合教材。在圖形的轉換中，只是讓同學預備三角形，沒有讓同學預備方格紙，導致同學在匯報結果時還需要在把方格加上去。致使一部分同學在表述時很茫然，表述結果也不是我想要的。因此，我認識到：老師在備課時肯定要全面考慮，結合教材要求，讓同學把教具預備完整。不要放過任何一個環節，上心去做好每一步。其次，我在指導，引導，幫助同學學習數學時，要擅長調配同學活動的步伐，要擅長調控數學活動的時間。這樣，才能使你的老師設計發揮更大的作用。例如，在利用平移或旋轉后得到另一指定的圖形，老師的目的是為了讓同學能夠多發覺一些方法來證明，所以在討論的過程中過于強調讓每個組的同學都去想多種方法，因而造成驗證的時間過長，影響了后面的練習題沒時間完成。老師忽視了同學存在著個別差異，各組同學的已有學習閱歷和技能是不同的。有的組只發覺了一個方法，可能其它組就發覺了三種方法，這時老師應綜合各組解決問題的程度，適時進行調控，然后在反饋環節中讓同學進行溝通也能達到預期的效果。最末，老師肯定要起到引導者的作用。例如在同學進行反饋驗證的方法這一環節。老師的引導作用尤為重要，同學的匯報不會根據你的思路進行。當你叫到一個同學，他會根據自己思路想說哪個圖形就說哪個。這時老師假如沒當好引路人，就會涌現生說長方形的邊，生說

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