1、六年級科學：抵抗彎曲 鄒雪娟一、教學目標：1、知識與技能：認識到增加梁的寬度可以提高抗彎曲能力，增加梁的厚度可以顯著提高抗彎曲能力。并能理解橫梁平放和豎放的道理。2、過程與方法：會設計對比實驗探究梁的抗彎曲能力與梁的寬度和厚度有關。3、情感態度價值觀：體會到科學探究的嚴謹性和科學性的同時，體驗到探究的樂趣。二、教學重難點：教學重點：紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關系的研究；教學難點：對科學實驗的變量識別與控制 .三、教學準備：師用：輔助課件，直尺等；學生用：1、厚度相同、寬度不同的紙條，實驗記錄表。2、長度、寬度相同，厚度不同的紙條，實驗記錄表。3、每組教科書四本。4、每組一盒墊圈5、每組直尺一

2、把。 四、教學過程：（一）、認識柱子和橫梁1、咱們班的同學非常的善于觀察。老師想考考大家。請大家仔細的觀察圖中的亭臺樓閣和橋梁（出示課件），它們在結構上有什么相同之處？（學生回答：都有柱子和橫梁。）2、真不錯，看來我們班觀察能力確實不錯。我們把直立的材料稱為柱子，橫放的材料稱為橫梁。它們共同支撐起整個房子和橋梁。如果在相同的壓力下，橫梁和柱子比誰最容易彎曲呢？（學生回答：橫梁）3、我們來看一組圖片（課件）。這是在5.12汶川地震中采集到的照片，請同學們仔細觀察，這些圖片中橫梁和柱子有什么變化？（學生回答：橫梁斷裂致房屋倒塌，柱子沒有倒塌）。對，這就是橫梁抗彎曲能力差而導致房屋倒橋塌。說明橫梁和

3、柱子比誰最容易彎曲？（學生回答：橫梁）所以，橫梁抵抗彎曲能力是建筑科學中一個重要的課題。橫梁抵抗彎曲的能力和哪些因素有關呢？怎樣能增加橫梁的抗彎曲能力？今天我們就一起來研究一下抵抗彎曲。（板書：抵抗彎曲）（二）、猜測橫梁的抗彎曲能力和哪些因素有關。1、橫梁的抗彎曲能力可能與哪些因素有關？（學生回答：材料、寬度、厚度、形狀、跨度等等）（板書）2、大家考慮的真全面，找出了這么多的可能因素。今天咱們要用紙做橫梁搭一座橋來研究橫梁的抗彎曲能力，我們先來研究橫梁的寬度和抗彎曲能力的關系，好不好？（板書：寬度 橫梁抵抗彎曲能力）（三）、橫梁的寬度和抗彎曲能力的研究。1、現在我們先來驗證寬度是否真的影響橫梁

4、的抗彎曲能力，咱們在動手之前一定要制定實驗計劃，為了使實驗更科學、更公平，我們應該控制哪些條件不改變？(學生回答：紙梁的厚度相同，橋墩的高度相同，橋墩的間距相同，放墊圈的位置相同，放墊圈的方法相同，紙梁的彎曲標準。)2、需要改變的條件是什么？（學生回答：紙梁的寬度。）3、我們先預測：1倍、2倍寬和4倍寬分別能放幾個墊圈？為什么這么想？4、學生實驗，教師巡回指導。5、請學生匯報數據，得出結論。6、大家仔細分析一下，這一些數據你有什么發現？（學生回答：紙梁的寬度增加，抵抗彎曲的能力會增強。）（板書）（四）、橫梁的厚度和抗彎曲能力的研究。剛才，我們在研究橫梁的寬度和抗彎曲能力，如果紙梁的厚度增加，它

5、的抗彎曲能力又會有什么變化呢？下面我們就用同樣的方法來研究紙梁厚度和抗彎曲能力的關系？(板書：厚度 抗彎曲能力）1、出示三種厚度的紙橫梁。 現在有三種不同厚度的紙橫梁，這是一倍厚的紙橫梁，這是兩倍厚的紙橫梁，這是四倍厚的紙橫梁，它們厚度增加，抗彎曲能力又會發生什么變化呢？我們先來預測一下，1倍厚、2倍厚和4倍厚的紙橫梁分別可以放多少個墊圈？并說說你這樣猜測的理由。（本部分對學生進行預測是為了后面的實測做準備，使學生通過實測驚喜的發現，增加紙的厚度是大大的提高抗彎曲能力。）2、做這組實驗時我們又該控制哪些條件不變呢？(學生回答：紙梁的厚度相同，橋墩的高度相同，橋墩的間距相同，放墊圈的位置相同，放

6、墊圈的方法相同，紙梁的彎曲標準。)3、需要改變的條件是什么？（學生回答：紙梁的厚度。）4、學生實驗，教師巡回指導。（在第一個實驗的基礎上，學生已經掌握了實驗的方法，了解了實驗中的控制條件和如何去控制，所以第二個實驗就放手讓學生去進行，提高學生的探究能力）5、請學生匯報數據，得出結論。6、通過剛才的實驗，你們肯定又有什么重大的發現吧?（學生回答：紙梁的厚度增加，抗彎曲的能力大大增強。）（板書）（本節課不但是兩組實驗自身的縱向比較，也是兩組實驗之間的橫向比較，通過比較，學生的認識更進一步，清楚的認識到增加紙梁的厚度能大大的增強紙的抗彎曲能力。） （五）、比較兩次的實驗結果。同學們，通過這兩組實驗得

7、出的數據，你知道要增加紙的抗彎曲能力，增加紙的寬度和厚度，那種方法好，為什么？（學生回答：因為紙梁的寬度增加，抗彎曲能力會增加；紙梁的厚度增加，抗彎曲能力會大大增強。） （六）、活動結論的應用：橫梁平放好還是立著放好1.課件出示橫梁：現在老師想考驗一下大家，看看咱們班誰是最出色的建筑師，這里有一塊橫梁，你認為平著放好，還是立著放好？為什么？ 咱們現場用尺子來設計一個實驗驗證一下。（用手折尺子，平著折很容易，豎起來不容易彎。解釋原因）（設計理念：“學以致用”，學習知識的目的就是希望學生在掌握知識后把它轉化為技能，去解決新的問題。老師通過提問：“橫梁是立放好還是橫放的好？”有了前面的認知，學生自然就能解釋橫梁立著放是增加厚度，提高了抗彎曲能力，能承受更大重力。接著讓學生用直尺進行體驗，通過體驗學生更直觀地認識到材料立著放抗彎曲能力強。） 2再欣賞圖片。你們有沒有發現房子中和橋梁上的橫梁的橫截面一般都是長方形，這些橫梁大多是立著放，而不是平著放的，是因為什么呢？（學生回答） 七、小結、延伸通過這節課的學習我們知道了，增加材料的厚度可以明顯提高材料抵抗彎曲的能力，可是這種辦法就需要增加材料的用量，我們不是提倡“全民節約”嗎？那有沒有兩全其美的辦法，既增加材料的抵抗彎曲能力，