1、精選講課講課設計設計|Excellentteachingplan教師學科講課設計2020學年度第_學期任講課科：_任教年級：_任教老師：_市實驗學校育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選講課講課設計設計|Excellentteachingplan假文盲講課設計一、交流展現，認識漫畫1、師導入：同學們，你們喜愛漫畫嗎？賞識漫畫。2、漫畫和其余圖畫有什么不同樣樣呢？分別談對漫畫的認識。（重點：抓取生活現象責怪諷刺夸張）3、師小結：（出示漫畫的定義）指名讀。對，漫畫與故事性圖畫不同樣樣，漫畫是一種擁有強烈諷刺性或責怪性的圖畫。畫家從生活現象中取材，經過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、責怪或夸耀某些人

2、和事。二、指導察看，說寫訓練過渡：今天這節作文課，我們來賞識一幅漫畫（出示假文盲），學寫漫畫作文。（出示假文盲）這是出名漫畫家華君武的畫的一幅漫畫，畫名是“假文盲”，文盲是什么意思？（不識字的成年人），那假文盲顧名思義就是假裝不識字。為何要假裝文盲？我們先察看一下漫畫。1、察看圖畫，掌握畫面內容。1）圖上畫的是發生在什么地方、什么時候的事？從哪些地方可以看出？2）圖上畫有哪些人？所處地址有什么不同樣樣？都在做些什么？3）請用幾句話概括描繪一以下列圖上發生的事或情況。2、張開想象，豐富畫面內容。方才我們可是簡單地描繪了畫面，那怎樣把畫面描繪的更詳確一些，請同學們張開想象的翅膀（變無聲為有聲，化靜

3、止為活動，重點：是讓畫面人物變為有容貌、有神態、有語言、成心理活動的活生生的人）。依據假文盲這幅圖畫，我們可以這樣想象：1）從畫上人物的衣著看，這時的天氣狀況怎樣？2）那位抱著孩子的中年婦女臉上的表情又是怎樣？可看出她的處境怎樣？懷里的孩子會有什么狀況發生嗎？3）四位男子怎么會在“母子上車處”等待上車的？他們臉上的表情怎樣？當時心里可能會想些什么？4）車站可能還有其余人嗎？他們可能會說些什么？3、思慮領悟，解說畫意假文盲是出名漫畫家華君武的一幅漫畫，請同學們再認真察看思慮：1）車站成立母子上車處的目的是什么？2）這些大男子的身份與母子上車處相當嗎？他們是一些什么樣的人？3）那位抱著孩子的中年婦

4、女看到四位男子站在“母子上車處”，可能會對他們說些什么？四位男子又是怎樣回答她的？4）四周的游客看到四位男子站在“母子上車處”，可能會商論些什么？四位男子聽到人們的談論會怎么想？怎么做？5）四位男子最后是在“母子上車處”上車的嗎？他們或許是被車站的民警叔叔勸走的，或許是聽到人們的談論對不起走的，或許6）為何會出現這類假文盲現象？（個人道德素質低下，喪失道德良知；車站管理員沒有盡到責任；人情冷淡，人人只掃自家門前雪，無論別人瓦上霜5、小結：方才我們先概括了整個畫面，再詳確描繪了畫面中的人物。現在你們看懂這幅漫畫了嗎？三、揭露中心，聯系生活。育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選講課講課設計設計|

5、Excellentteachingplan1、漫畫是對某類現象進行責怪諷刺。在假文盲這幅作品中，畫家諷刺責怪了什么呢？（自私自利自私自利沉迷個人安閑無論別人方便）2、這幅漫畫畫于1984年，現在已經是2014年，時間已過去30年之久，那今天的現實生活中可否還存在“假文盲”現象？3、同學們，社會上這樣的現象屢禁不單，這是為何呢？重點：個人素質低下，公德意識太差，人們對于這些現象或許事不關己，高高懸起，或許敢怒不敢言。4、目睹這些現象，你最想說些什么？看來大家對漫畫特別感興趣。其實，漫畫是用線條、圖形夸張地表現生活，作文是用文字描繪生活，二者在實質上是共同的。現在，讓我們把漫畫和文字結合起來，把這幅漫畫用文字寫出來。四、明確要求，指導寫法。1、謀篇布局：要寫好這篇作文，同學們要先把圖畫上的內容生動地描繪出來，接著把作者的看法，也就是文章的中心揭露出來，爾后把生活中的實質聯系起來，寫出自己的看法和感覺。2、題目是文章的眼睛，我們可以給這篇作文起什么題目呢？以漫畫名命題假文盲以畫意或中心命題假文盲，真自私不做假文盲母子上車處的男人們3、學生課堂練筆五、學生自主習作，教師巡視指導。六、交流談論，鑒賞總結師出示談論要求：1）畫面內容描繪可否簡潔了然。可否點明畫意。3）可否聯系生活實質寫出自己的想法或看法。、生：朗讀自己習作。2、師