1、名人事跡材料無論是在學校還是在社會中，很多人都寫過事跡材料吧，事跡材料以先進對象的先進事跡為主要內容，以敘事為主要表達方式。下面是給大家帶來的關于明星事跡材料范文5篇，以供大家參考!關于明星事跡材料范文1在第二次世界大戰中，-被認為是德國陸軍中“秀”的將領。他的戰略思想高深而可怕，他所策劃的每一次戰爭幾乎都是杰作，總是令對手驚惶失措，膽戰心驚。他是那種能夠將現代化的機動觀念和傳統的運動戰思維巧妙地融為一體的專家，同時對于各種戰術運用自如。曼施泰因出身軍人世家，生父和養父都是德軍少將。他本身也是總參謀部軍官出身，在德軍指揮參謀系統中受過完好的軍事理論培育。在戰前曾擔任陸軍總參謀部軍需總監一職。1

2、938年任“南方”集團軍群參謀長，翌年參與對波蘭的入侵戰。1939年10月任“A”集團軍群參謀長，提出訪用坦克部隊經阿登地區進攻法國的作戰方案，深得的欣賞并在執行中獲得勝利。此后歷任第11集團軍司令、列寧格勒地區德軍總指揮、“頓河”集團軍群司令。1943年2月任“南方”集團軍群司令，在庫爾斯克會戰中失利被解除職務。曼施泰因主見在作戰中集中運用坦克摩托化部隊，協作空軍實施速戰速決的閃擊戰。1949年被英國軍事法庭判處18年監禁。1953年獲釋。著有回憶錄失去的成功。曼施泰因具有極高的戰略天賦，這使得他高于德軍其他戰場指揮官，而可以與龍德施泰特元帥、博克元帥這一級別的元老相比肩。現實上他在當時就被

3、同僚認為是德軍中的“戰略天才”，這在將星云集的德國軍界是極高的榮譽。英國軍事理論家利德爾？哈特評論說他“對作戰的可能性獨具慧眼”。最能表達他戰略水平的是對法作戰的“曼施泰因方案”。二戰中，整個法國戰爭都是根據這個方案為藍本執行的。“曼施泰因方案”簡潔明了，擊中關鍵。它針對盟軍的戰略部屬，出其不意地把主攻方向從北方的B集團軍群轉到A集團軍群。由于這就要求主攻裝甲部隊穿越密林掩蓋的阿登山地，而當時坦克部隊從來沒有嘗試過在這種地形前進。而且突破之后主攻部隊的南側翼完全暴露，這里的就是法軍主力已經在北方窮于應付，南方則被釘死在馬其諾防線，沒有實力攻擊A集團軍群暴露的南翼。這是典型的“有算計的冒險”。但

4、是曼施泰因本人并沒有作為A集團軍群參謀長參與法國戰爭的指揮，他在開戰前從A集團軍群參謀長調任步卒第3軍軍長。后來的現實證明，曼施泰因贏了。1941年底，從北方集團軍群第56裝甲軍軍長升任南方集團軍群第11集團軍司令的曼施泰因，率軍突破比列科普地峽進入克里米亞半島，將蘇聯“濱海集團軍”10萬人圍困在要塞港口塞瓦斯托波爾。蘇軍兵力與德軍不相上下，而且占據大縱深的山嶺要塞工事死守。海上蘇軍黑海艦隊把握著制海權，可以對德軍在半島就任何薄弱部位進行兩棲進攻。這樣的戰爭態勢類似德軍在斯大林格勒的境況。曼施泰因的優勢是有強化的要塞攻城炮和制空權。經過冬季的準備之后，正值曼施泰因即將發起總攻擊，蘇軍突然在曼施

5、泰因背后的刻赤半島登陸，而且登陸的是外高加索方面軍全軍，兵力數倍于德軍。這時分曼施泰因處于屯兵堅城之下腹背受敵的絕境。但他立刻調兵面對刻赤半島蘇軍，只冒險以少數兵力監視要塞，很快穩定局勢。然后以一個漂亮的右路突破徹底殲滅兵力數倍于己的蘇軍，再回身突擊塞瓦斯托波爾港。僅月余時間內用一個集團軍，殲滅了蘇軍前后合圍的一整個方面軍又一個集團軍，而且曼施泰因屬下根本沒有一個裝甲師!整個克里米亞戰爭包括攻堅戰、追擊戰、防備戰、運動戰各種作戰樣式，曼施泰因項項出眾，從戰爭絕境中獲得了一次奇跡般的成功。他因此而獲得陸軍元帥軍銜。曼施泰因的退卻戰法在他的個人檔案里是極賦光芒的。退卻通常是在極為不利的情況下的作戰

6、行動，是困難冗雜的組織指揮工作。參軍事觀點看，退卻是一種最冗雜的機動，也是一門“最困難的藝術”。但它卻是解除戰場危機的一策。曼施泰因卻能夠制造性運用這一行動，阻擋和掙脫了強盛蘇軍的攻擊和追擊，并在極為不利的情況下屢次出其不意地打擊了蘇軍，贏得了一次又一次的成功，屢次使德軍從危機中得到挽救。德軍在斯大林格勒慘敗后，整個南線部隊向西退卻，似乎到了山窮水盡的地步。后來南方集團軍全部放棄頓河彎曲部向西撤至亞速海至哈爾科夫之線，蘇軍還在步步緊追，滅頂之災即將來臨。恰恰正在這時，曼施泰因的“特異功能”意識到還擊的機遇已經來到。由于蘇軍名將瓦圖京發生了失誤，錯誤地認為德軍只有退逃而沒有阻擊之力了，于是指揮方

7、面軍在寬大正面上綻開成一個梯隊猛追，兵力分散，戰線過長，后勤保障困難并失去了增援的可能性。曼施泰因抓住這一良機，堅定頂住蘇軍，同時縮短防線，抽出裝甲兵力組成了兩個裝甲突擊群，于1943年2月19日開頭了堅定的還擊，為德軍奪回了戰爭主動權。此次還擊被舉世聞名的歷史學家利德爾？哈特譽為“曼施泰因一生中最精彩的作戰表演，在全部的軍事史中，也要算是一流杰作”。關于明星事跡材料范文2愛因斯坦是二十世紀最宏大的物理學家，他從小就喜愛動手動腦。有一次上手工課，他想做一只小木凳。下課鈴響了，同學們爭先恐后拿出自己的作品，交給了漂亮又嚴肅的女老師。愛因斯坦沒有拿出自己的作品，急得滿頭大汗。女老師寬厚地望著這個男

8、孩，相信他能交上一件好作品。第二天，愛因斯坦交給女老師的是一個制作得很粗糙的小凳子，一條凳腿還釘偏了。滿懷希望的女老師非常不滿地對全班同學說：“你們有誰見過這么糟糕的凳子？”同學們竊笑著紛紛搖頭。老師又看了愛因斯坦一眼，氣憤地說：“我想，世界上不會再有比這更壞的凳子了。”教室里一陣哄笑。愛因斯坦臉上紅紅的，他走到老師面前，肯定地對老師說：“有，老師，還有比這更壞的凳子。”教室里一下子靜下來，大家都疑惑迷惑地望著愛因斯坦。他走回自己的座位，從書桌下拿出兩個更為粗糙的木凳子，說：“這是我第一次和第二次制作的，剛剛交給老師的是第三個木凳子。雖然它并不使人滿意，可是比起前兩個總要強一些。”這回大家都不

9、笑了，女老師向愛因斯坦親切又沉思地點著頭，同學們也向他投去鄙視和贊許的目光。這個小故事讓我們看到愛因斯坦的韌性，在他不滿意自己的小凳子的時分，他又再次投入制作。他一共制作了三個小凳子，最終的一個比前兩個要好一些。在制作小凳子的過程中，愛因斯坦表現了他對自己的看法，那就是無論做任何事，他都要力求做好，完全釋放自己的能量，不滿意已有的成果，讓自己的潛能充足發揮。關于明星事跡材料范文3蘇秦，戰國時期東周洛陽乘軒里人，他跟隨鬼谷子學習游說術多年后，看到自己的同窗龐涓、孫臏等都相繼下山求取功名，于是也和張儀告辭老師下山。張儀去了魏國，而蘇秦在列國游歷了好幾年，但一事無成，只得狼狽地回到家里。蘇秦回到家中

10、，他的哥哥、嫂子、弟弟、妹妹、妻子都嘲笑他不務正業，只明白搬弄口舌。蘇秦聽了這些嘲諷他的話，心里感到非常慚愧，但他始終想游說天下，謀取功名，于是懇求母親變賣家產，然后再去周游列國。蘇秦的母親勸阻說：“你不像咱當地人種莊稼去養家口，怎么竟想出去耍嘴皮子求富貴呢？那不是把實實在在的工作扔掉，去追求根本沒有希望的東西嗎？假如到頭來你生計沒有著落，不懊悔么？”蘇秦的哥哥、嫂嫂們更是嘲諷他死心不改。蘇秦明白自己這么多年來很對不起家人，既慚愧，又悲傷，不覺淚如雨下。但蘇秦揚名天下的雄心壯志仍然不改，于是閉門不出，取出師父臨下山時贈予給他的禮品姜子牙的陰符，晝夜伏案攻讀起來。蘇秦常常自勉說：“讀書人已經確定

11、走讀書求取功名這條路，假如不能憑所學學問取得名貴榮耀的地位，讀得再多又有什么用呢!”想到這些，蘇秦更加忘我地學習起來。為了抓緊時間學習，蘇秦還想出了一個好方法。他讀書時，把頭發用繩子扎起來，懸在梁上，假如自己一打盹，頭發就把自己揪醒。夜深的時分，假如覺得自己困了，就拿錐子刺自己的大腿，這樣就能保持蘇醒。關于明星事跡材料范文4司馬光是個貪玩貪睡的孩子，為此他沒少受先生的責罰和伙伴的嘲諷，在先生的諄諄教導下，他決心改掉貪睡的壞毛病，為了早早起床，他睡覺前喝了滿滿一肚子水，結果早上沒有被憋醒，卻尿了床，于是聰慧的司馬光用園木頭作了一個警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上，自然驚醒，從今他每天早早地起床讀

12、書，鍥而不舍，終于成為了一個學識淵博的，寫出了資治通鑒的大文豪。齊白石掛角讀書從小讀三字經，就明白了古人“負薪”、“掛角”的勤學故事。“掛角”說的是唐朝李密，初為隋煬帝宿衛，后辭去發憤讀書，騎牛到外地尋師，以漢書掛牛角，行、止皆展讀。閱齊白石狀略，明白這位杰出藝術家少時也曾“掛角”讀書，打下古文根底。巴雷尼小時分因病成了殘疾，母親的心就像刀絞一樣，但她還是強忍住自己的哀思。她想，孩子如今最需要的是激勵和幫忙，而不是媽媽的眼淚。母親來到巴雷尼的病床前，拉著他的手說：“孩子，媽媽相信你是個有志氣的人，希望你能用自己的雙腿，在人生的道路上英勇地走下去!”從那以后，母親只要一有空，就給巴雷尼訓練走路，

13、做體操，經常累累得滿頭大汗。有一次，媽媽得了重感冒，她想，做母親的不僅要言傳，還要身教。盡管發著高燒，她還是下床按方案幫忙巴雷尼訓練走路。體育錘煉彌補了由于殘疾給巴雷尼帶來的不便。母親的典范作用，更是深深教育了巴雷尼，他終于經受住了命運給他的嚴酷打擊。他努力學習，學習成果始終在班上是名列前茅。最終，以優異的成果考進了維也納醫學院。高校畢業后，巴雷尼以全部精力致力于耳科神精學的研討。最終，終于登上了諾貝爾生理學和醫學獎的領獎臺。精神和劇烈的事業心，也深深地薰陶著小瑪麗。她從小就非常寵愛父親試驗室中的各種儀器，長大后她又讀了很多自然科學方面的書籍，更使她充滿夢想，她急迫地渴望到科學世界探究。但是當

14、時的家境不答應她去讀高校。19歲那年，她開頭做長期的家庭老師，同時還自修了各門功課。這樣，直到24歲時，她終于來到巴黎高校理學院學習。她帶著劇烈的求知欲望，全神貫注地聽每一堂課，艱苦的學習使她身體變得越來越不好，但是她的.學習成果卻始終名列前茅，這不僅使同學們艷羨，也使教授們驚異，入學兩年后，她充滿信念地參與了物理學學士學位考試，在30名應試者中，她考了第一名。第二年，她又以第二名的優異成果，考取了數學學士學位。愛因斯坦就是一位從“笨瓜”到科學巨人的典型。愛因斯坦幼年時是出了名的“弱者兒”，3歲還不會說話!讀書時是不愛玩耍的厭煩的同學。6歲時，被老師叫到名字，竟呆若木雞，引來一片輕視的笑聲：“

15、差勁的笨瓜”。當時老師給他的評語是：“智力遲鈍，話說不清晰，成不了才。”讀中學時，教導主任給他下了個結論：“干什么都一樣，反正一事無成。”考高校時，語文和生物竟然不及格，不得不補習一年。看來愛因斯坦日后成為科學奇才，絕不是靠早慧，而靠著一顆勤奮好學，勇于獨立思索，不斷探究的心!關于明星事跡材料范文5白居易（772846），字樂天，號香山居士，原籍太原，后遷居下郢（今陜西渭南縣東北），他是唐代大詩人，新樂府運動的提倡者。與唐代另一大詩人元稹齊名，世稱“元白”，有白氏長慶集七十五卷。白居易生活在唐朝由盛到衰的時期，倍嘗離鄉背井之苦。他的祖父和父親做過縣令一類的地方官，祖母和母親都能詩善文。他從小就

16、受到很好的文化熏陶，五六歲時開頭學寫詩，-歲時已通曉聲韻。他學習非常努力，讀書、作文、學習寫詩，一日也不間斷。由于常常朗讀和寫字，他的口舌生了瘡，手肘磨出了老繭。貞元三年（公元787年），16歲的白居易帶著自己的詩稿，去京城長安，行進在咸陽古道上。此時正值早春，冰消雪融，剛剛生出的嫩芽，沐浴著春風在枯蒿腐草間探出頭來，他喃喃自語道：“果真是春風吹又生了。”原來他觸景生情，想起他寫的題為賦得古原草送別的詩來了。白居易來到長安，拜見了擔任著作郎、掌管編纂國史和起草重要文件的大詩人顧況。白居易恭恭敬敬地從書囊里拿出自己的詩稿，懇請顧況指教。老人將詩稿漫不經心地打開，低聲吟讀起來。讀著讀著，他突然被那

17、首題為賦得古原草送別的詩吸引住了。他反復吟詠品嘗著：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。“妙絕!妙絕!”老人讀完這首送別詩，不能自己地拍案叫絕。他喜愛這首詩真摯充分的情感和樸實無華的風格，尤其賞識前四行耐人尋味的獨特意境。作為人，不同樣應當像那莽原上的野草一樣，在逆境中堅強地斗爭、倔強地生活嗎？“恩師過獎了，晚生無地自容。”白居易紅著臉，喃喃地說道老人從白居易口里明白白居易家世，明白他從11歲起就遠離家鄉親人，在浙江一帶過著萍蹤浪跡的生活；明白他今天來長安是希望在這人才薈萃的國都，得到詩人的推舉和延聘，找到一個抱負的出路，發揮自己的理想。老人更加憐愛這位才華橫溢的少年詩人了。顧況開頭看到詩稿上寫“白居易”三個大字時，還打趣說：“長安物價猛漲，只怕居住很不簡單呢!”后來緊緊拉住白居易的手說：“年輕人，能寫出這樣的詩句，不要說住在長安，就是走遍天下也不困難了!老夫剛剛開了個玩笑，可不要見怪噢。”由于得到顧況的夸贊，白居易很快在長安出了名。不