1、文檔編碼 : CM1S3K5L7T3 HU5A4K9T7Q3 ZM4V2A1X8P2第 四 單 元1.熟識“ 仞、岳” 等5 個生字 ,讀準多音字“ 裳”,會寫“ 仞、岳” 等6 個字；2.有感情地朗讀課文；背誦課文；3.結合注釋 ,懂得詩句的意思 ,想象詩歌所描畫的畫面 ,體會詩人的思想情感；- 第一課時-一、導入新課 , 激發愛好；同學們 ,我們一起來回憶一下 ,第一單元我們學到了三首古詩 ,分別是什么呢 .生答 這三首古詩 ,都表達了一個共同的主題 ,那就是天真無邪的童年時間；但是 ,你可曾想過 ,在這種和平寂靜生活的背后 ,有邊關塞外許多將士在浴血奮戰；我們把表現這些內容的詩 ,稱為“

2、 邊塞詩” ；今日 ,我們就一起來學習第 9 課古詩三首；二、初讀課文 , 掃清字詞障礙；1.齊讀三首古詩 ,找出不熟識的字詞；2.出示生字詞 著重指導；1 同學溝通識字 ,輪番讀詞 ,師正音；2 留意區分形近字“ 摩” 和“ 磨” ；3.分小組再次齊讀三首古詩；三、再讀課文 , 整體感知；1.同學們 ,讀完三首古詩 ,再與前面我們所學的三首關于童年的古詩相比較 ,你感受到了什么 .沒有輕松高興的感覺 ,語言比較莊重 ,留意環境描寫； 2.現在就讓我們一起來學習第一首從軍行,看看這首詩寫了哪些內容 ,表達了作者怎樣的情感吧. 1 出示相關資料 明白詩人王昌齡；2 齊讀古詩 ,結合注釋懂得詩題“

3、 從軍行”,初步懂得古詩內容；3 齊讀古詩第一、二句 我們知道 ,這是一首邊塞詩 ,詩的第一、 二句 ,集中寫了邊塞之景 ,詩中描寫了哪些邊塞的景物呢 .青海、長云、雪山、孤城、玉門關 這些景物組成了一幅怎樣的畫面 .秀麗壯闊 ,蒼涼雄渾 從這兩句詩中 ,你感受到了什么 .爭辯探究 :抓住重點詞“ 暗” “ 孤”這兩句詩突出了什么呢 .環境惡劣 ;戰爭慘烈 ;戍邊將士的孤立無援 現在我們已經抓住了這兩句的主要情感 ,誰能說說這兩句詩的意思 .青海湖上空連續不斷的烏云使大雪山都變暗了 ,從這座孤城可以遠遠望見玉門關； 4 假如你是戍邊將士 ,此刻你身處這樣的環境中 ,你會想些什么 .快點回家 那

4、么 ,詩中的將士又在想什么呢 .我們一起來體會一下；齊讀第三、四句 第三句主要寫了什么 .戰士身經百戰 ,連鐵甲戰衣都磨破了； 然而 ,即使戰爭如此慘烈 ,他們仍是在心中暗暗宣誓不破樓蘭終不仍 ,不打敗敵人 ,誓不返回家鄉； 突出了戍邊將士為了保家衛國,置個人安危于不顧,在大敵當前時決心奮戰到底的豪情壯志；四、小結；詩人在描寫戰爭時 ,先描畫邊塞風光以渲染戰爭氣氛 ,再集中概括戍邊戰士長期戰爭的艱苦生活及誓死破敵的豪情；從中 ,我們不難感受到將士們殺敵衛國的英雄氣概；讓我們帶著這種感情 ,試著背誦這首詩吧 . 從軍行 壯志豪情誓死破敵- 其次課時-一、復習故知 , 導入新課；1.上節課 ,我們

5、學習了從軍行,在那秀麗壯闊的邊塞風光中 ,感受到了戍邊將士誓死破敵的決心和愛國熱忱；現在 ,讓我們再一次背誦這首詩 ,體會將士們的英雄氣概和豪情壯志；2.接下來我們要來學習另外一首詩秋夜將曉出籬門迎涼有感；板書課題 二、初讀課文 , 明白背景；1.出示資料 明白詩人陸游；2.齊讀古詩 ,結合注釋初步懂得內容；3.這首詩的詩題很長 ,它告知我們哪些信息呢 .時間 :秋夜將曉； 地點 :籬門外；事情 :迎涼有感一陣涼風吹來 ,心中產生一陣傷感；所以簡潔來說 ,題目交代了這首詩的 創作背景 ；三、再讀課文 , 整體感知；1.這首詩的前兩句寫了什么景 .漫長的黃河向東流入大海 ,雄壯的華山直上云天；從

6、句式上看 ,你發覺這兩句詩有什么特點 .句式一樣； 這種修辭手法就叫 對偶 ；除此之外 ,這兩句詩仍運用了什么修辭手法 .夸張 2.這兩句詩寫了奇偉壯美的山河 ,讓我們感受到祖國的美麗；然而 ,如此大好河山 ,卻淪于敵手 ,于是詩人筆鋒一轉 ,寫下 遺民淚盡胡塵里 ,南望王師又一年 ；結合注釋 ,說說你的懂得；宋朝遺民對著這樣的河山也只能傷心欲絕 ,滿懷期望地望著南方 ,期望南宋朝廷的軍隊收復失地 ,如此一年又一年； 3.從哪個詞可以看出人民的傷心欲絕 .淚盡 大好河山 ,沃土千里 ,人民期望 和平安定的生活 ；然而,他們的愿望卻一次次落空 ,這是多么令人心碎啊 . 4.自由讀詩 ,體會其中的

7、情感 ,并背誦全詩；四、自主探究 , 合作學習；1.前面我們已經學習了兩首詩 ,一首寫了戍邊將士保家衛國的豪情壯志 ,另一首表達了詩人憂國憂民的情懷；現在 ,我們來學習最終一首聞官軍收河南河北,看看這首詩又寫了什么 ,表達了什么情感吧； 板書課題 2.出示資料 明白詩人杜甫；3.明白本詩的創作背景；出示 : 聞官軍收河南河北作于 763 年春天； 755 年,安祿山、史思明起兵反叛 ,史稱“ 安史之亂” ； 763 年,“ 安史之亂” 終止；流落梓州、過著漂泊生活的杜甫聽到叛亂已平的消息 ,想到終于可以返回日思夜想的家鄉 ,不禁滿懷欣喜；于是 ,以飽含激情的筆墨 ,寫下了這篇膾炙人口的名作；

8、4.反復誦讀 ,感悟詩情；1 感悟“ 悲喜交集” ；由于“ 安史之亂”,杜甫被迫流落他鄉 ,艱苦備嘗；而這時突然傳來捷報 ,詩人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦 ,不禁“ 涕淚滿衣裳”,這是喜極而泣、悲喜交集的逼真表現；讓我們試著體會這種情感 ,再讀詩歌；2 探尋“ 喜欲狂” ；師:詩人的“ 喜欲狂” 表現在哪里 . 生 1: 他“ 漫卷詩書”,胡亂地將書籍一卷 ,再也無心伏案讀書了；師:杜甫是一位 “ 讀書破萬卷 ,下筆如有神”的讀書人 ,這么愛讀書的人現在竟無心讀書了 ,這是多么反常的舉動啊；從他這種反常的表現中 ,能感受到詩人的“ 喜欲狂” ；生 2: 從“ 放歌” “ 縱酒”,也可以看出他“ 喜欲狂” ；師:杜甫當時已經 52 歲了；一個白發蒼蒼的老人既要盡情唱歌 ,又要開懷暢飲 ,真是“ 喜欲狂” 呀 . 師:詩人是為何事、何人而“ 喜” 呢 . 生 1: 他為戰爭終止了 ,官軍收復了河南河北而喜；生 2: 他為老百姓最終可以過上安定的生活而喜；師:他為戰亂寂靜、國家安定而喜;他為老百姓不再流離失所,最終可以安居樂業而喜；在這“ 喜”中包含著他濃濃的愛國之情和憂國憂民之情；五、小結；通過學習這三首古詩,我們看到了古代邊關的烽煙四起,感受到了詩