1、第三單元 15的認識和加減法單元分析課時解讀練習設計回顧與反思目錄單元分析15的認識和加減法 本課知識10以內的數數 已有知識610的認識和加減法 后續知識單元目標1、使學生能認、讀、寫5以內各數，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。2、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。3、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物并進行交流。單元重難點 重點：1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。2、解決好多種算法與數的組成計算的關系3、數的認識，比較大小

2、，加減法的認識過程中，要發分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。 難點： 注重集合、對應、統計思想的滲透。第三單元 5以內數的 認識和加減法5以內各數的認識5以內數的加減法5以內各數減法15的認識比大小第幾分與合5以內各數加法單元內容結構0的認識導入：出示主題畫：問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？主動探索：認識15各數1、認識1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？（3）請你拿出1根小棒2、其他數字教學方

3、法同上3、用計數器撥15教學寫數字151、教師教拿筆姿勢2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。15的認識及書寫課 時 解 讀回顧與反思 剛入學的孩子需要有趣味性的學習方式。讓一年級的孩子投入到數學活動中的關鍵是調動他們的興趣，創造一個學生樂于參與的活動情境。我組織孩子們先觀察教學情境圖再動手操作擺一擺。讓孩子說一說書上的那副圖里有幾只小鹿、幾只小象、幾只小鳥、幾個小朋友等，再讓孩子在自己的桌子上動手擺擺學具。讓每個學生都動起來，都得到需要的數學知識。在寫數這個環節，我對每一個孩子的書寫進行把關，親自指導書寫，以致于有的教學內容沒有完成，我是這樣想

4、的：孩子們正在低年級起步階段，書寫習慣的培養是重中之重。孩子們在一開始能夠養成一個良好的書寫習慣對于一生都是受益的。 復習舊知：（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。（2）與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？（3）有誰能夠寫出15每個數字。請你試一試。鞏固應用，內化提高第21頁的第5題學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價第6題 學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。新知講授1、出示主題畫問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？ （1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數）（2）誰會讀，請會讀的學生帶

5、領大家讀2、出示第17頁下面思考：（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？（指名上臺寫）（3）比一比，你發現了什么？53誰會讀？（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）課 時 解 讀比大小主要教學流程回顧與反思 比較兩個抽象數的大小，是數概念教學的重要組成部分，也是一年級學生學習數概念的難點。 本節課是通過圖形和學生的實踐活動使學生獲得一些感性認識，初步建立“符號感”，通過將小猴與3種水果的對應排列，以兒童能接受為以后集合、對應、統計的教學打下基礎。從小學一年級開

6、始，學生不僅要學習運算符號，“+”、“-”，還要學習關系符號，“”、“”開口向左是大于號；“”開口向右是小于號；兩邊都相同的數用等于號。學生在學習的過程中，總結出順口溜：相同數間用等號；開口大，朝大數；尖頭小，對小數：可以幫助學生對符號的理解和記憶。創設情境1、師生交流今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？1、初步感知師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你

7、是怎么知道阿姨排在第2的？（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。第幾反饋練習教材第8頁“做一做”的第2題。 探求新知2、初步感知基數與序數（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是誰？（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？3、進一步體會基數、序數的含義（1）請幾位同學上講臺先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第3人是誰？同學是從右數的第幾？他還可以排第幾？（2）分小組做排隊游戲課 時 解 讀回顧與反思 幾和第幾是基數和序數的淺顯說法

8、, “幾”表示事物有多少,“第幾”是事物排列的順序號。對于剛入學的學生，年齡偏小，方位感還較差，對“幾個”和“第幾個”區別起來還有一定的困難。在上這部分內容時，我是先通過排隊買票的場景，讓學生直接觀察，數數，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個，讓學生認識“幾個”和“第幾個”的區別。學生充分地說，自由地說，讓他們真正成為學習的主人。 認識了 “幾”和 “第幾”后,對學生進行了練習,把 “想想做做”第三題和第四題整合成學生喜歡的故事,邊講邊引導學生做題,使學生更能吸引到老師這來,鍛煉他們聽講的能力。這一環節讓學生再一次認知幾與第幾，對理解力稍微差的學生也可以進行輔導。 與

9、分與合創設情境復習導入(一)：主動探索：4 的組成1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎 4 4 4 1 3 2 2 3 14、讀的組成5、觀察上面數的組成：看看你發現了什么？(可以組織學生討論，然后再發言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)反饋練習鞏固提高練一練：第21頁的第5題：集體評價第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。探索交流解決問題課 時解 讀出示計數器：老師拔數，

10、學生觀察1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示？(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字3 (3) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字4。 (4)請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。 (二)學生合作：學習5的組成師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧! 1、師：那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來2、學生分小棒，老師巡視。3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？師：有

11、誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？回顧與反思 本節課我能較好地把握知識起點，采用開放教學方式，先讓學生動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使學生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。在發散的基礎上組織學生交流，引導發現。通過擺一擺、說一說、找規律、做游戲，使學生積極參與了富有趣味的學習過程。給學生充分展示的機會，充分發揮了學生的主體作用，使學生經歷知識的形成過程。 我把練習設計成猜一猜的游戲，符合低年級學生的特點，能激發學生的學習興趣，在游戲中創設情境，充分發揮學生想象力，培養學生的求異思維和創新意識。學生在我的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、

12、和2的組成就可以完全放給學生，采取小組合作的方式學習，既培養了學生知識遷移的能力，又培養了學生的合作意識，教學層次清晰。我想，一堂好的課既要突出教學重點、突破教學難點 ，又要注重學生動手、動口、動腦，發揮學生的主體作用，這樣才能體現出新課程標準的基本理念。創設情境導入新課 加法寓練于樂，鞏固深化1、游戲一：貼蘋果要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。2、紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知

13、道的？3、多媒體繼續演示：又飛來一只小鳥（學生觀察）問：這時你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？（根據學生的回答，教師板書：4+1= ）合作交流探索發現 1、小組合作，探索多種算法問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。2、全班交流算法。（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。課時解讀 加法1、“做一做”第1題（1）先請學生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。（2）學生匯報算式；3+2=5 ，2+3=5師：說說你

14、是怎樣算的？ 觀察上面的這兩個算式，你能發現什么？（使學生初步感知：交換兩個加數的位置，和不變的規律）2、“做一做”第2題要求學生邊擺邊列算式。分層練習辨析理解回顧與反思在本課中注重了以下幾個方面： 1、注重讓學生在生活中學數學，力求使課堂體現生活味，數學化，自主性，情感化和趣味化。從學生的生活經驗中提取一些簡單的數學問題，激發了學生學習數學的主動性、積極性，豐富了學生對加法的認識。 2、注重算法的多樣化和思維的靈活性。在探討“4+1=5”的計算方法時，變老師講學生聽，為學生先獨立思考，動手擺小棒，主動與同桌交流。在全班交流時，針對學生的思維的差異性和思考角度的不同，所想到的計算方法必然是多樣

15、的，在教學中尊重學生的自主選擇，讓學生選擇自己喜歡的計算方法， 3、充分發揮了課堂教學評價的魅力。在教學中，老師盡最大可能對學生的一舉一動進行客觀分析，并用各種方式對他們作出較合理的評價，讓學生真切感受到老師一直在關注著他們。同時較全面了解了學生的學習現狀，激勵學生的學習熱情。 4、注重培養學生說完整話，提數學問題的習慣。如：讓學生觀察圖并把圖意完整表達出來及提出數學問題考考大家等。復習導入 減法 課時解讀 1、P27頁的第5題（1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式 小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符

16、合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。2、P27：6每個小朋友拿出5朵小花，根據題目擺一擺。1、引導觀察，感知減法的含義通過反復演示，讓學生認真觀察同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。2、學習減法算式問：3只紙鶴可以用數字幾表示？拿走了一只，是從幾只里面拿走的？拿走一只可以用數字幾表示？ 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了等都要用減法計算。問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。3、發散聯想 教師引導啟發，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。鞏固發展學會學習復習舊知1、按順序填數（ ） 3 （ ） 52、聽算式，說得數（或寫

17、得數）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）探索新知回顧與反思 作為第一課時的教學，我先讓學生從基本出發，從認識減法的意義出發，讓孩子自己通過理解來說出為什么用減法來計算？什么時候要用減法來計算？在教學過程中，在黑板上畫出“樹上原來5只小鳥，后來飛走了兩只”和“樹上有5個大蘋果，給風吹下了一個”等等這樣的情境，讓孩子們看圖來說一說他們看到的，進一步讓他們去理解，“飛走了、掉下來了、開走了”等等要用減法來計算，滲透減法的意義。當孩子們把減法的意義理解了，計算起來就會明白多了。 口算是計算的基礎，所以在小學數學中必須十分重

18、視口算訓練，特別是低年級階段，“20以內的加減法”是必須要熟練過關的，而“5以內的加減法”就是其中的基石，這基石越穩對下面的學習就越輕松。在本單元的教學中，發現口算方法不是難點，而口算的正確率和速度是重點。因此，要把重點放在如何激發學生的興趣和提高學生的口算能力上。創設情境激情引趣 0的認識2、學生活動，體會“起點”師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？同時出示三幅表情各的猴子圖。（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發揮自己的想像力，只要合乎情理怎么

19、說都可以） 探索交流解決問題2、發散思維，充分想像1）老師豎起2根手指問學生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3）請說一說有關0的物體。課時解讀 1、提示第一種含義什么也沒有出示2個桃子，問：用幾表示？學生舉起數字卡片2出示1個桃，問：用幾表示？學生舉起數字卡片1出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用：0“來表示。1、揭示第二種含義起點出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。強調

20、：量東西長短時，0就是起點教學書寫0回顧與反思 設計 0 的認識一課中，考慮到學生對 0 的認識并不是一無所知，部分學生知道 0 表示沒有的意思，因此設計該課教法時能從學生的實踐出發。“注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉快的數學學習體驗。”這是人教版一年級試驗教材的特點。興趣是最好的老師， 0 原本只是一個抽象的數，但我通過學生喜聞樂見的小猴子吃桃子故事形式，自然引入 0 的認識。“貪吃的小猴”故事情節活潑生動，創設懸念，一開始就抓住了學生的“眼睛”，足以激發孩子們強烈的學習興趣。 在學習新知時，設計猜硬幣游戲活動，“談談生活中還有什么事例可以用 0 來表示？

21、”，等活動，讓他們興趣盎然。并創設了一個觀察、思考、討論、交流的活動環境，使學生在一個生動活潑、主動的學習過程中體驗，理解和掌握知識。學生身臨現實情景，用數學的眼光看生活，就會感到數學就在身邊。復習舊知 有關0的減法1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）2、完成第29頁的做一做師：昨天，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？師：即可以表示起點，也可以表示沒有探索新知2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察1）：你從圖中看到了什么？2）點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數字幾表示？3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽

22、嗎？4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？課時解讀 1、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）2）問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：3305）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？3、觀察上面的兩個算式： 330 404你發現了什么？歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數鞏固練習謝謝！祝生活愉快I. Listen and number.

23、（根據你聽到的內容給下面的圖片排列順序）1. -Good morning! -Good morning!2. -Lets make a puppet. - Great!3. How are you, Chen Jie? - Fine, thank you.4. Lets go to school! - OK!5. How are you, John? - Very well. Thanks.6. Hello, hello! How are you? II. Listen and tick.(根據聽到的內容，判斷與圖片所表達的意思是否一致)1. Open your eyes. 2. Close

24、your mouth.3. Touch your nose.4. Touch your mouth.5. Touch your face.6. Clap your hands.7. Touch your eyes.試題分析：拋物線開口向下，a0，對稱軸在y軸右邊，b0，拋物線經過原點，c=0，ab+c0；x=1時，y0，a+b+c0，c=0，a+b0；（1）當對稱軸時，=，= =，a0，mn（2）當對稱軸時，=，= =，a+b0，2（a+b）0，mn綜上，可得mn8. Wave your arms.9. Shake your body.10. Stamp your foot.III. List

25、en and tick.(根據你聽到的內容，選出恰當的圖片)1. Look at my arm.2. Look at me. This is my ear.3. Look at my hand.4. Look at my face.5. This is my mouth.6. This is my body.7. Look at my eyes.8. This is my foot.IV. Listen and circle.(聽錄音，圈出你所聽到的單詞)1. Look at my head.2. Look at me. This is my nose.3. I have a red mout

26、h.4. Look at my eyes.5. Shake your body.6. This is my head.7. Look at me. This is my mouth.8. Look at my legs.9. I have a head.10. I have a ear .V. Listen and circle.(聽單詞，圈出單詞的首字母)1. gift 2. foot 3. elephant 4. ice-cream 5. hand 6. ant 7. dog 8. cat二、聽錄音，選出你所聽到的內容，每小題念兩遍。(1 0分)1、（ ）A.pen B.pencil C.bag2、（ ）A.crayon B.mouth C.eye3、（ ）A.arm B.ant C.apple4、（ ）A.black B.brown C.blue5、（ ）A.yes B.yellow C.your6、（ ）A.touch B.take C.tall7、（ ）A.mum B.mor