1、人教版初中化學九年級第五單元質量守恒定律教材教法報告人教版初中化學九年級第五單元質量守恒定律教材教法報告一、單元教材概覽（一）本單元在教材中的地位、作用化學是研究物質的組成、結構、性質、變化規律的一門自然科學。如果把化學比作一顆大樹，“化學方程式”則是樹干，因為一個正確的化學方程式能清楚地顯示反應物、生成物的組成及結構，能揭示物質在反應過程中所表現出來的性質，化學方程式本身就反映出物質的變化規律。所以說化學方程式是初中化學的核心，是學生學習化學的載體。學生學好學透本單元，就等于掌握了全書的精髓。 一、單元教材概覽（一）本單元在教材中的地位、作用化學是研究物一、單元教材概覽（二）本單元內容與新課

2、程標準的對應關系 本單元的內容屬于新課標內容標準中“物質的化學變化及基本化學用語”，其最基礎的學習要求為：一級主題二級主題活動與探究建議物質的化學變化質量守恒定律：1、認識質量守恒定律，能 說明化學反應中的質量關系。2能正確書寫化學方程式，并進行簡單的計算。3、能認識定量研究對于化學科學發展的重大作用。1、實驗探究化學反應中的質量關系。2、能用微粒的觀點對質量守恒定律作出解釋。一、單元教材概覽（二）本單元內容與新課程標準的對應關系 一、單元教材概覽（三）本單元與其它單元的聯系 本單元是在學生探究了身邊最熟悉的宏觀物質空氣、水的性質，又探索了構成物質的微觀世界的奧秘之后出現的，學生對物質的化學變

3、化有了質的認識，學會了用文字表達式或符號表達式表示化學變化，但也感到用這種方法使用起來不方便，無法表示出各物質之間的量的關系，無法解釋化學變化的實質。此時本單元的出現可謂是水到渠成。一方面讓學生用學過的化學式表示出物質在化學變化過程中的質、量的關系，從而正確書寫出化學方程式；另一方面也可用質量守恒定律、化學方程式去反映前面所學的知識，從而更好地去理解知識。所以說本單元是前面幾個單元知識的繼續和總結，起到前承的作用。同時，學好本單元，可以幫助學生更好地理解后面所學單元的知識，又起到后啟的作用。一、單元教材概覽（三）本單元與其它單元的聯系 本單元是一、單元教材概覽（四）本單元各課題間的關系課題 1

4、 質量守恒定律基礎（活動）化學方程式課題 2 如何正確書寫化學方程式怎樣寫化學方程式課題 3 計算利用、步驟一、單元教材概覽（四）本單元各課題間的關系課題 1 質量守恒二、單元目標聚焦（一）知識與技能1、通過實驗探究認識質量守恒定律，了解常見化學反應中的質量關系。2、從微觀角度解釋質量守恒定律并認識化學反應。3、通過具體化學反應分析，理解化學方程式的含義。4、了解書寫化學方程式應遵守的原則。5、在正確書寫化學方程式的基礎上，進行簡單的計算。6、認識化學計算對于解決實際問題的重要意義，進一步了解化學定量研究的實際應用。二、單元目標聚焦（一）知識與技能1、通過實驗探究認識質量守恒二、單元目標聚焦（

5、二）過程與方法1、通過實驗設計與活動探究，認識質量守恒定律的研究方法，從而更好地理解其內涵。2、充分運用已有知識，嘗試書寫化學反應方程式；通過比較、反思化學方程式的書寫及意義，能總結出書寫化學方程式的技巧。3、通過解題格式的示范，對數學、物理教學中數字量綱與化學教學中的表達方式之間差異的比較，建立學生根據化學反應方程式進行計算的規范格式。二、單元目標聚焦（二）過程與方法1、通過實驗設計與活動探究，二、單元目標聚焦（三）情感態度價值觀1、通過對質量守恒定律的探究，讓學生提高體驗科學方法的巧妙，初步領略科學方法的魅力，初步形成科學的思維習慣和科學的辨證唯物主義觀。2、通過比較體會化學方程式的優越性

6、，感受用化學方程式來表示化學反應的簡約之美。3、通過介紹質量守恒定律的發現與發展史，培養學生嚴謹的科學態度及熱愛科學的美好情感。二、單元目標聚焦（三）情感態度價值觀1、通過對質量守恒定律的三、重難點掃描（一）本單元的教學重點：1、通過實驗探究，理解質量守恒定律的真正涵義。2、書寫正確的化學方程式，歸納化學方程式所提供的信息。3、根據化學方程式進行簡單的計算，格式規范化。（二）本單元的教學難點：1、正確書寫化學方程式。2、利用化學方程式的計算解決實際問題。三、重難點掃描（一）本單元的教學重點：四、單元學情分析1、學生通過前面知識的學習，已經知道可以用文字表達式來表示化學反應，但感覺到這種表示方法

7、使用起來不方便，不便于在國際上交流，也不能清楚地反映化學反應的質和量的關系。再加上學生在第四單元又學習了用化學式來表示物質的組成，感受到化學式的重要意義。因此，學生一定會迫切期待用化學符號來表示化學變化。這些為本單元的教學作好了知識和心理準備。2、本單元化學方程式的書寫原本不是什么難于理解的知識和難以掌握的技能，但事實上，化學方程式的書寫卻成了學生學習化學的分化點，其原因關鍵在于學生對前面所學的元素符號、化學式還沒有過關，所以化學方程式的書寫不能急于求成，教師在備課過程中，要想方設法幫助學生樹立信心，激發興趣，預先想到學生可能出現的問題，幫助學生盡可能分解難度。四、單元學情分析1、學生通過前面

8、知識的學習，已經知道可以用文五、實驗與活動分析本單元共有一個探究與兩個實驗探究，它們都出現在課題1中。探究活動：此探究活動的作用是通過實驗探求質量守恒定律。該探究難度不大，其目的在于讓學生養成正確的思維方法，學會猜想、設計實驗方案，通過實驗得出規律。教師應根據學生的具體情況采用不同的呈現方式。實驗時要安排好探究小組中各成員的任務，做好實驗記錄，認真進行數據分析，找準參加反應的物質的質量總和及生成物質的質量總和，加以對照比較，得出結論 。 兩個實驗：此探究活動的目的是進一步研究質量守恒定律，讓學生能通過實驗更深刻地理解質量守恒定律的內容中的關鍵詞“參加反應”、“生成的所有物質”的真正含義。建議修

9、改實驗活動5-2為觀看視頻或者灼燒銅絲的實驗五、實驗與活動分析本單元共有一個探究與兩個實驗探究，它們都出六、單元課時分配課時安排：課題1 質量守恒定律 2課時 課題2 如何正確書寫化學方程式 1課時 課時3 利用化學方程式的簡單計算 1課時 單元復習+單元測試+講解 3課時六、單元課時分配課時安排：課題1 質量守恒定律 七、單元教學建議總建議：本單元是在學生已經學習了元素符號、化學式、化學反應的實質，知道了一些化學反應和它們的文字表達式后出現的，由淺入深，過渡自然，學生很容易接受，總的建議如下：1、充分運用學生已有的知識儲備，幫助學生解決新的問題。2、運用好實驗、多媒體等教學輔助手段幫助學生理

10、解知識。3、強調運用生生的自我過程分析、學習活動的交流等幫助學生減輕化學方程式的記憶負擔。七、單元教學建議總建議：本單元是在學生已經學習了元素符號、化七、單元教學建議課題 1 質量守恒定律質量守恒定律探究實驗（封閉體系）探究實驗（開放體系）從原子角度分析質量守恒定律的實質特點：探究性強，實驗多摸索規律運用規律文字表達式化學式+化學方程式化學方程式中的信息從元素種類、質量、反應條件、粒子分析七、單元教學建議課題 1 質量守恒定律質量守恒定律探究實驗探教材處理提出問題（假設）探究編寫模式教材處理與探究編寫模式 實驗 實驗顯示初步結論（1）紅磷燃燒 質量不變（2）鐵與硫酸銅 質量不變說明是無數實驗驗

11、證質量不變分析鹽酸與碳酸鈉、鎂與氧氣反應的實驗結論推斷結果設計方案實驗探 究歸納總結學生體驗顯示方法顯示方法七、單元教學建議教材處理提出問題探究編寫模式教材處理與探究編寫模式 幾點建議1、有條件最好進行分組實驗，注重實驗探究過程，特別是實驗現象、天平是否平衡及其原因，組織好討論以達探究目的。（有條件的再播放一遍視頻）2、鎂條燃燒實驗，可播放視頻或換做灼燒銅絲實驗。3、鼓勵學生應用所學知識，設計實驗研究生活中的一些化學反應現象，如物質的燃燒、金屬的生銹等等。七、單元教學建議幾點建議1、有條件最好進行分組實驗，注重實驗探究過程，特別是課題 2 如何正確書寫化學方程式七、單元教學建議質量守恒定律化學方程式書寫化學方程式算術圖示應用書寫原則書寫步驟課題 2 如何正確書寫化學方程式七、單元教學建議質量守恒定律幾點建議1、要特別強調以實際反應為基礎，以利科學態度的形成2、注意描述反應時從宏觀或微觀角度不同，語言上要匹配3、技能學習需要一定積累過程，不宜急于求成，一次到位4 、要強化書寫步驟，避免死記硬背方程式。七、單元教學建議幾點建議1、要特別強調以實際反應為基礎，以利科學態度的形成七七、單元教學建議課題 3 利用化學方程式的簡單計算教學