1、第 第 頁下冊科學(xué)教學(xué)工作計劃下冊科學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1一、教材分析本冊內(nèi)容由“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”四個單元組成。“電”單元是從“什么是電”開始的。同學(xué)對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c有關(guān)電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的試驗、溝通、猜測、檢驗、測量和推理、說明等活動，使同學(xué)形成電的初步概念，同時獲得一些基本試驗操作技能。“新的生命”單元是從“觀測油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀測活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀測和討論，從而使同學(xué)獲得植物和動物如何繁殖新生命的認(rèn)識，并形成生命的一系列進展性概念。

2、教科書中的觀測試驗，特別是一些探究性的試驗，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使同學(xué)獲得對生命的理解。“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起同學(xué)對飲食的關(guān)注，發(fā)覺自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的改變和獵取食物信息方法的討論也是在援助同學(xué)進一步認(rèn)識事物的特征及其改變規(guī)律。“巖石和礦物”單元是同學(xué)初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀測、分類和描述，使同學(xué)形成地球物質(zhì)的一般性概念，并對愛護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。二、同學(xué)狀況分析通過一個學(xué)期的教學(xué)活動，已對四班級4個班同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能有

3、了肯定的了解。四班級的同學(xué)已掌控了很多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，探究技能、情感立場價值觀也有肯定的進展。對科學(xué)探究活動特別喜愛，已經(jīng)具備初步的探究技能、動手技能。另外，同學(xué)在進行觀測、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動時，同學(xué)的合作意識和合作技能得到大大的加強。可以說：同學(xué)對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動的愿望已明顯加強。但是，由于同學(xué)年齡的局限，觀測的深度、精確度還不夠，觀測或描述的方法還不會較好運用。在開展探究活動時，課堂上常有耗時低效的現(xiàn)象。另外，由于同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，在本學(xué)科上所能投入的精力有限，有些活動只是形式上的走過場，部分同學(xué)只是喜愛湊喧鬧而沒能

4、深入討論。在評價體系的討論方面，采納單元考核、常規(guī)積分、小組互評的評價方法。本學(xué)期打算上其他科學(xué)老師的好的評價方法。采納積分晉級制，開學(xué)初就將積分表張貼于試驗室墻上，對于同學(xué)帶好材料、仔細(xì)聽課、積極發(fā)言等良好學(xué)習(xí)行為折合成分?jǐn)?shù)記錄，對于每次的考核成果也折合成相應(yīng)的分?jǐn)?shù)記錄，對于課外進行探究活動，或參與科學(xué)小記者活動的也折合成分?jǐn)?shù)記錄。對每個月內(nèi)進步明顯、有晉級、或在學(xué)科學(xué)習(xí)方面取得突出成果的同學(xué)嘉獎喜報。三、教學(xué)目標(biāo)與措施方案本學(xué)年是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中老師要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中漸漸養(yǎng)成尊敬客觀事實、著重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)

5、質(zhì)量。詳細(xì)措施參考：1了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中涌現(xiàn)的想法。只有充分了解同學(xué)在概念的形成過程中的思維改變，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避開客觀事實與同學(xué)的想象混淆。2、指導(dǎo)同學(xué)對試驗結(jié)果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀測、比較活動，這些活動可以援助同學(xué)發(fā)覺觀測對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點，是同學(xué)建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。3、引導(dǎo)同學(xué)在觀測和試驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示同學(xué)用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)同學(xué)客觀地記錄觀測到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進行

6、比較、修正，老師每周都要對同學(xué)的記錄進行督促和檢查。4、引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀測到的現(xiàn)象和事實。活動中需要同學(xué)進行描述的內(nèi)容許多，有些甚至是試驗過程的描述，這種描述能夠援助同學(xué)提高科學(xué)思維技能，教學(xué)中應(yīng)耐煩引導(dǎo)。5、指導(dǎo)同學(xué)對觀測和試驗結(jié)果進行整理、加工，形成正確的說明。尤其要重視同學(xué)在觀測試驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地運用這些信息做出科學(xué)說明。下冊科學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2一、指導(dǎo)思想：以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的新奇心和探究欲，進展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的

7、學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ) 。二、同學(xué)狀況分析：通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，對科學(xué)本質(zhì)有肯定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤呀?jīng)具備了初步的探究技能，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)深厚、長久的愛好，科學(xué)素養(yǎng)進展態(tài)勢良好；后進生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著班級的上升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)立場不夠仔細(xì)，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，渺視，造成科學(xué)素養(yǎng)進展態(tài)勢一般。三、教學(xué)目標(biāo)：1本冊教科書設(shè)計了很多探究活動，這對同學(xué)科學(xué)探究技能的培育是很有援助的，老師要進展同學(xué)識別和掌握變量的技能，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比

8、試驗進行探究的技能，要引導(dǎo)同學(xué)實時記錄試驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動援助同學(xué)逐步建構(gòu)科學(xué)概念。2在學(xué)校階段，同學(xué)的思維將由形象思維向抽象思維進展，五班級同學(xué)的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，援助同學(xué)進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，進展同學(xué)的科學(xué)探究技能。3對情感、立場、價值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意識的培育上，使同學(xué)能夠不斷地查找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來進展同學(xué)的情感立場價值觀。四、基本措施：1了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中涌現(xiàn)的想法。2指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進行掌握變量的試驗。掌握變量

9、試驗要加以指導(dǎo)3引導(dǎo)同學(xué)在觀測和試驗的過程中做好記錄。4引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀測到的事實和現(xiàn)象。5引導(dǎo)同學(xué)對觀測和試驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的說明。6悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；7充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；8組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。下冊科學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3一、指導(dǎo)思想：以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的新奇心和探究欲，進展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ) 。二、同學(xué)狀況分析：通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，對科學(xué)本質(zhì)有肯定的

10、了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤呀?jīng)具備了初步的探究技能，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)深厚、長久的愛好，科學(xué)素養(yǎng)進展態(tài)勢良好；后進生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著班級的上升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)立場不夠仔細(xì)，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，渺視，造成科學(xué)素養(yǎng)進展態(tài)勢一般。三、教學(xué)目標(biāo)：1本冊教科書設(shè)計了很多探究活動，這對同學(xué)科學(xué)探究技能的培育是很有援助的，老師要進展同學(xué)識別和掌握變量的技能，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比試驗進行探究的技能，要引導(dǎo)同學(xué)實時記錄試驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探探究活動援助同學(xué)逐步建構(gòu)科學(xué)概念。2在學(xué)校階段，同學(xué)的思維將由形象思維向抽象思維進展，五班級同學(xué)的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，援助同學(xué)進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，進展同學(xué)的科學(xué)探究技能。3對情感、立場、價值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意識的培育上，使同學(xué)能夠不斷地查找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來進展同學(xué)的情感立場價值觀。四、基本措施：1了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過