1、點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本21 偉大的悲劇第1課時第2課時點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本導(dǎo)入新課第1課時點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本導(dǎo)入新課瀏覽課文，理清情節(jié)作者簡介 茨威格（18811942），奧地利作家。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。他的小說善于通過心理描寫揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格特征，情節(jié)引人入勝，具有社會批判精神。他的傳記記作品不拘泥于史實(shí)，著重表現(xiàn)人物性格。代表作有小說象棋的故事一個陌生女人的來信，傳記三位大師羅曼羅蘭等。寫作背景 本文節(jié)選自奪取南極的斗爭（人類的群星閃耀時，生活讀書新知三聯(lián)書店1986年

2、版）。舒昌善譯。有改動。題目是編者加的。1910年6月，英國探險家斯科特帶領(lǐng)探險隊(duì)前往南極。途中他們得到消息說，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另一支探險隊(duì)也正向南極進(jìn)發(fā)，要“和他爭奪第一個揭開冥頑的地球的秘密的榮譽(yù)”。經(jīng)過一番激烈的角逐，阿蒙森率領(lǐng)的的探險隊(duì)捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊(duì)則比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個星期。最后，阿蒙森探險隊(duì)勝利而歸，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫冰雪之中。茨威格根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮文學(xué)想象，創(chuàng)作了這篇傳記。字詞清單拽（ ） 無

3、垠（ ） 履行（ ）辜負(fù)（ ） 貯藏（ ） 毋寧（ ）吞噬（ ） 雪橇（ ） 銷蝕（ ）魯莽（ ） 踉蹌（ ）字音識記字音易錯字形易錯zhuiynlzh w sh qioshmnlin qin遺孀（ ） 毛骨悚然（ ）怏怏不樂（ ） 姍姍來遲（ ）憂心忡忡（ ） 海市蜃樓（ ） 漲（ ）高漲（ ）頭昏腦漲桿（ ）滑雪桿（ ）筆桿字音易錯字形易錯shunynsnshnchnshnzhnzhnnn字形辨析冽（ ）凜冽洌（ ）清洌意為“冷”意為“（水、酒）清”lili詞語集注精疲力竭：精神非常疲勞，體力消耗已盡，形容極度疲乏。（注意與“筋疲力盡”區(qū)分）耀武揚(yáng)威：炫耀武力，顯示威風(fēng)。（含貶義）語無倫次

4、：話講得很亂，沒有條理層次。踉踉蹌蹌：形容人走路不穩(wěn)的樣子。姍姍來遲：形容慢騰騰地來晚了。羸弱：瘦弱。羸，瘦。告罄：指物資用完。罄，盡、空。點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本 請同學(xué)們快速瀏覽課文，勾畫出文中表明時間、地點(diǎn)、人物及事件的關(guān)鍵性語句。再讀課文時間 地點(diǎn) 人物 事件 1月16日1月18日2月17日夜里1點(diǎn)鐘白色雪原上 南極極點(diǎn)“屠宰場營地”斯科特一行五人“明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里了”斯科特海軍上校和他的四名伙伴“到達(dá)極點(diǎn)”“在那里發(fā)現(xiàn)的唯一不尋常的東西”“請他把那封信帶給挪威的哈康國王。斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)”英國海軍軍士“這位不幸的英國海軍軍士死

5、去了”時間地點(diǎn)人物事件3月2日下一個貯藏點(diǎn)斯科特一行四人“再次使他們感到可怕的絕望：那里儲存的燃料又是非常之少”3月21日離下一個貯藏點(diǎn)只有20公里了斯科特一行三人“燃料已經(jīng)告罄，而溫度計卻指在零下40攝氏度”3月29日離下一個貯藏點(diǎn)只有20公里的帳篷里斯科特一行三人“知道再也不會有任何奇跡能拯救他們了驕傲地在帳篷里等待死神的來臨”“他們爬進(jìn)各自的睡袋”點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本 請同學(xué)們按照要求，對以上信息進(jìn)行提煉概括，從不同的角度，用不同的方法來概述事件。 （1）從行蹤角度概述 方法：抓住重點(diǎn)信息“時間”“地點(diǎn)”“人物”概述“事件”。 課文主要寫的是1912年斯科特探

6、險隊(duì)一行五人精疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個個悲壯地死在途中的事件。（2）從情境角度概述。 方法：提取重點(diǎn)信息“典型環(huán)境”和“典型人物”概述“事件”。 斯科特一行在“無垠”的南極雪原“風(fēng)餐露宿”，拖著“疲憊不堪”的“羸弱”身子，“蹣跚”地行進(jìn)在“皚皚白雪”上，當(dāng)燃油與食物均已“告罄”時，“凜冽”而“陰森森”的狂風(fēng)“吞噬”了他們。 請同學(xué)們再次默讀課文，根據(jù)前面概述的事件內(nèi)容劃分文章層次，理清文章結(jié)構(gòu)。 方法：以時間為線，按照人物的行蹤給課文劃分層次，并按照“人物+事件”的方法概括情節(jié)。 第一部分（第13段）：寫斯科特探險隊(duì)到達(dá)南極點(diǎn)

7、，發(fā)現(xiàn)挪威人已捷足先登，失望返回并為勝利者作證。 第二部分（第413段）：寫斯科特探險隊(duì)在歸途中與惡劣的環(huán)境堅強(qiáng)抗?fàn)帲罱K一個個悲壯地死去。 第三部分（第1416段）：寫英雄們犧牲后，受到世人的悼念和敬仰。品讀課文，探究“偉大” 作者說斯科特的南極探險是“偉大的悲劇”，為什么呢？品讀課文 本文的“悲劇”表現(xiàn)在哪些方面？請默讀課文，勾畫出文中表明“悲劇”事件的語句。 “對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是。” “他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。” “他們中間最身強(qiáng)力壯的埃文斯突然精神失常2月17日夜里

8、1點(diǎn)鐘，這位不幸的英國海軍軍士死去了。” “勞倫斯奧茨這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。” “他們知道再也不會有任何奇跡能拯救他們了，于是決定不再邁步向厄運(yùn)走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來臨”，“他們爬進(jìn)各自的睡袋，卻始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難”。 “在英國國家主教堂里，國王跪下來悼念這幾位英雄。” 這些事件“悲”在何處呢？請同學(xué)們把想法批注在事件旁邊，和同桌交流。然后給每個“悲劇”擬一個小標(biāo)題，可以是詞語，也可以是短語。 失敗之悲：“對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是。” 簡析：斯科特探險隊(duì)如果成為第一支到達(dá)南極點(diǎn)的隊(duì)伍，

9、無論對于他們個人還是國家都將具有劃時代的意義，因?yàn)檫@時南極點(diǎn)是“千萬年來人跡未至，或者說，太古以來從未被世人瞧見過的”。然而遺憾的是，他們即便歷經(jīng)重重困難和艱險，仍然只成為第二名，比對手“僅僅遲到了一個月”。可是，自古以來的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，掌聲和鮮花從來只屬于第一名，“以成敗論英雄”是大多數(shù)人的價值觀，也就是說，載入史冊的必將是“以阿蒙森為首的挪威人”。這樣的結(jié)局無疑讓人感到心灰意冷，斯科特一行人極度沮喪和失望。這是他們的“失敗之悲”。 魯迅先生曾言，“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看”，請同學(xué)們找找這場悲劇中的“有價值的東西”。 請同學(xué)們有感情地朗讀“悲劇”事件，體會“悲劇”中的“偉大”之處，

10、把感受批注在書上。 角逐失敗，但他們對探險事業(yè)的執(zhí)著追求是偉大的。 為角逐的對手做證，表現(xiàn)了斯科特一行能坦然面對成功與失敗，他們的誠信和紳士風(fēng)度是偉大的。 斯科特一行在歸途中與死亡抗?fàn)帲⒃陉P(guān)鍵時刻為了不拖累同伴，勇于獻(xiàn)出自己的生命，這種強(qiáng)烈的集體主義精神和大無畏獻(xiàn)身的英雄氣概是偉大的。 國王跪下來悼念這幾位英雄，在所有時代中他們這種對科學(xué)的探索精神和愛國精神都是偉大的，鼓舞了后人，贏得了世人永遠(yuǎn)的尊敬。 “一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇”這一段話是什么意思？在全文中起什么作用？ 這一段話詮釋了題目，“悲劇”指的

11、是毀滅自己，“偉大”指的是心靈高尚。這一段話的意思是斯科特一行在與大自然的搏斗中雖然失敗并犧牲，但是他們的心靈經(jīng)受住了考驗(yàn)，變得無比崇高。“一切時代”意味著跨越了時間和空間的界限，可見作者贊頌的是整個人類不懼艱險、勇于探索的精神。這一段話卒章顯志，既起到了點(diǎn)題的作用，又升華了主題。課后作業(yè)鞏固本課字詞，豐富語言積累。從文中找出觸動你的句子，進(jìn)行賞析。第2課時回顧導(dǎo)入上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過瀏覽課文概括了文章的主要內(nèi)容，理清了文章的結(jié)構(gòu)。通過品讀課文的局部內(nèi)容，了解了本文這一“悲劇”事件之“悲”以及它的“偉大”之處。 茨威格為何不給第一批到達(dá)南極點(diǎn)的阿蒙森等人作傳，卻充滿激情地為第二個到達(dá)南極點(diǎn)的斯

12、科特一行書寫這悲壯的一幕？請同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)，說說你的想法。 “一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。”作為一位偉大的作家，茨威格關(guān)注的不是事業(yè)成功與否，而是歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。他認(rèn)為，給斯科特作傳會給更多的人以長久的思考，會更有意義，所以茨威格不給阿蒙森作傳，卻充滿激情地給斯科特作傳。品味語言，賞析形象 這篇傳記是作者根據(jù)斯科特遺留下來的書信和文件，發(fā)揮他的文學(xué)想象而寫成的。在歷史事件背后，我們能得到怎樣的震撼和啟迪呢？點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本 朗讀描寫人物的語句，透過典型

13、的環(huán)境思考人物的處境及心理，評析人物的精神品格。 品讀方法 瀏覽課文，勾畫出具體描寫斯科特的句子并做批注。 “現(xiàn)在他們真是驚慌到了極點(diǎn)斯科特如何盡量掩飾著自己的恐懼，但從強(qiáng)制的鎮(zhèn)靜中還是一再迸發(fā)出絕望的厲叫唯愿上天保佑我們吧” 評析：從這里可以看出，英雄們此時也充滿了恐懼，甚至絕望。但是“他們還是拖著疲憊的身子，咬緊牙關(guān)，絕望地繼續(xù)向前走呀，走呀。”這體現(xiàn)了英雄們勇往直前、堅毅執(zhí)著的高貴的精神品質(zhì)。 “斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來為止最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：請把這本日記送到我的妻子手中！但他隨后又悲傷地、堅

14、決地畫去了我的妻子這幾個字，在它們上面補(bǔ)寫了可怕的我的遺孀。” 評析：斯科特在生命的最后一刻，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書完全是愛的真情流露；信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個行將離世的人。他是懷著一種熱烈的愛離開了那個冰冷的世界，這體現(xiàn)了他無私的愛。 “發(fā)現(xiàn)英雄們的遺體已凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜。” 評析：“摟著”表現(xiàn)了斯科特與隊(duì)友之間的深厚情誼，體現(xiàn)了他對同伴的關(guān)懷和無私的愛。 文中還寫到了哪些人物？請同學(xué)們四人一小組，選定相應(yīng)人物，勾畫出描寫該人物的語句并做批注，合作評析該人物的形象。 “負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威

15、爾遜博士，在離死只有寸步之遙的時候，他還在繼續(xù)進(jìn)行著自己的科學(xué)觀察。他的雪橇上，除了一切必需的載重外，還拖著16公斤的珍貴巖石樣品。” 評析：在離死亡只有寸步之遙的時候仍然堅持科考，體現(xiàn)出威爾遜博士不畏艱難險阻的英雄氣概、對科學(xué)事業(yè)的熱愛以及勇于為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神。 “不幸的奧茨不僅感覺到，而且心里也明白，這樣下去，他會給朋友們帶來厄運(yùn)，于是做好了最后的準(zhǔn)備。”“奧茨突然站起身來，對朋友們說：我要到外邊去走走，可能要多待一些時候。” 評析：探險需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，在關(guān)鍵時刻為了保護(hù)同伴，有時需要勇于獻(xiàn)出自己的生命。奧茨為了不拖累同伴，獨(dú)自走向暴風(fēng)雪，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體主義精神。 “誰都知道，在這種天

16、氣下到外面去走一圈意味著什么。但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯奧茨這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。” 評析：沒有人敢伸出手去和他握別，是他們害怕自己承受不了和隊(duì)友生離死別的痛苦。“不敢”并非膽怯，而是一種令人沮喪的無奈。同伴們都清楚奧茨獨(dú)自走向雪地會遭遇什么，但是已無力幫助他，只能理解、尊重他的選擇。這體現(xiàn)出斯科特一行強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神和顧全大局的意識，以及奧茨對自己榮譽(yù)的珍視。 本文還寫到了埃文斯、鮑爾斯，雖著墨較少，卻從側(cè)面烘托了科考隊(duì)員不畏艱難、堅毅執(zhí)著的優(yōu)秀品質(zhì)。讀寫勾聯(lián)，升華情感 請同學(xué)們參照示

17、例，從五位英雄人物中選擇一位，寫一兩句話來表達(dá)自己對英雄的敬仰和追思。 示例：奧茨，死神的魔爪只是索走了你的生命，但它不敢正視你無私無畏的靈魂。 （1）斯科特，寒冷的冰雪雖然凍住了你的身體，但它卻凍不住你那高尚無比的靈魂。 （2）威爾遜博士，兇猛的暴風(fēng)雪只是帶走了你的身軀，卻沒有帶走你那熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)的精神和對祖國的那份深沉的愛。 一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。 聯(lián)系實(shí)際，說說你所知道的“偉大的悲劇式”的人物或事件，這些人物或事件對你有什么啟示？把自己的想法寫出來。 示例一：美國的航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者號”在升空

18、約72秒后突然爆炸，機(jī)上7名宇航員全部罹難。 啟示：這就是英雄，是全人類的英雄，他們始終以高度的責(zé)任心、事業(yè)心，鍥而不舍地對人類未知的領(lǐng)域進(jìn)行探索，不惜以犧牲自己的生命為代價，他們的探索精神和大無畏的英雄氣概值得我們學(xué)習(xí)。“偉大的悲劇式”的人物或事件及其啟示： 示例二：我國首次在南極建科學(xué)考察站時，科研人員都做好了犧牲的準(zhǔn)備，簽訂了生死契約，帶去了裝尸體的袋子。 啟示：科學(xué)探險是需要甘于奉獻(xiàn)的犧牲精神和學(xué)會自救的科學(xué)態(tài)度的，不應(yīng)該不講科學(xué)地野蠻從事探險。因?yàn)槿说纳挥幸淮危瑧?yīng)該珍愛生命，對生命懷有敬畏之心。 這篇人物傳記收錄在茨威格的人類的群星閃耀時一書中，這本書中還有不少精彩的傳記作品，如滑鐵盧的一分鐘黃金國的發(fā)現(xiàn)越過大洋的第一次通話等，請同學(xué)們課后閱讀這本書，并寫