1、望洞庭湖贈(zèng)張丞相的教學(xué)設(shè)計(jì)望洞庭湖贈(zèng)張丞相的教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo):積累相關(guān)文學(xué)常識(shí)。2.能力目標(biāo)：（1）有感情的朗讀詩(shī)文。（2）理解詩(shī)文內(nèi)容。（3）體會(huì)作者感情。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。2學(xué)情分析（1）學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)孟浩然的詩(shī)過(guò)故人莊，對(duì)作者簡(jiǎn)介有一定的了解。（2）學(xué)生已有一定的古詩(shī)文朗讀、理解和鑒賞能力。3重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解詩(shī)歌內(nèi)容。2.體會(huì)作者感情。4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】望洞庭湖贈(zèng)張丞相一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo):積累相關(guān)文學(xué)常識(shí)。2.能力目標(biāo)：（1）有感情的朗讀詩(shī)文。（2）理解詩(shī)文內(nèi)容。（3）體會(huì)作

2、者感情。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解詩(shī)歌的內(nèi)容。2.體會(huì)作者感情。三、教學(xué)方法1.問(wèn)題疏導(dǎo)法。2.合作探究法。3.討論點(diǎn)撥法。四、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們八年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)孟浩然的過(guò)故人莊這首詩(shī)，那么，這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？生：孟浩然。師：那么我們能不能再背誦一下呢？生：能。師：過(guò)故人莊孟浩然，背。生：過(guò)故人莊孟浩然，故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。師：大家背的很好！同學(xué)們，今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的詩(shī)文望洞庭湖贈(zèng)張丞相（板書(shū)課

3、題：望洞庭湖贈(zèng)張丞相）（二）作者簡(jiǎn)介孟浩然（689-740），襄陽(yáng)人（今湖北襄陽(yáng)）。唐代著名的山水田園詩(shī)人。首開(kāi)唐代山水田園詩(shī)歌創(chuàng)作的先河，與王維并稱“王孟”。早年閉門(mén)苦讀，曾隱居鹿門(mén)山。四十歲到長(zhǎng)安應(yīng)進(jìn)士舉，不第返鄉(xiāng)，東游吳越。開(kāi)元25年（737）張九齡被貶為荊州長(zhǎng)史，應(yīng)聘為從事，但不到一年即辭職返鄉(xiāng)，兩年后病故。孟浩然一生主要是隱居，寫(xiě)下了許多山水田園詩(shī)。主要著作有孟浩然詩(shī)集。這首詩(shī)是孟浩然寫(xiě)給右丞相張九齡的一首干謁詩(shī)。詩(shī)題也作臨洞庭湖贈(zèng)張丞相、臨洞庭等。詩(shī)的前半部分寫(xiě)“望洞庭湖”，后半部分寫(xiě)“贈(zèng)張丞相”，“贈(zèng)”因“望”起，為感興之作。（三）寫(xiě)作背景唐玄宗開(kāi)元十六年前后，詩(shī)人赴長(zhǎng)安應(yīng)試時(shí)，

4、張九齡（即詩(shī)題中張丞相）官秘書(shū)少監(jiān)、集賢院學(xué)士、副知院事，王維在他手下任事，三人為“忘形之交”。唐玄宗開(kāi)元二十二年五月至二十四年十一月張九齡出任宰相，詩(shī)人希望得到他的引薦，出仕做官，就寫(xiě)了這首詩(shī)寄給張九齡。由于詩(shī)人顧慮多、愛(ài)面子，想做官又不肯直說(shuō)，所以只好委婉地表達(dá)自己的愿望。（四）詩(shī)文朗讀1.聽(tīng)錄音讀課文，并指導(dǎo)朗讀方法。2.學(xué)生朗讀課文：抽讀、男女生讀、齊讀等。（五）內(nèi)容理解八月湖水平，涵虛混太清。秋水漲滿，與岸齊平。水天相接，渾然一體。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。水氣蒸騰，籠罩云夢(mèng)澤。波濤洶涌，撼動(dòng)岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。欲渡湖去，卻無(wú)船槳。想要隱居，愧對(duì)圣上。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情

5、。坐觀別人，釣到了魚(yú)。我只空有，羨慕之情。（六）合作探究1.這首詩(shī)內(nèi)容緊扣詩(shī)題中的那兩個(gè)字展開(kāi)？這兩個(gè)字分別統(tǒng)領(lǐng)哪幾句詩(shī)，運(yùn)用了什么表達(dá)方式，寫(xiě)出了什么內(nèi)容？首聯(lián)望比喻描寫(xiě)詩(shī)人登上岳陽(yáng)城樓所看到的洞庭湖波瀾壯闊的景象。頷聯(lián)頸聯(lián)贈(zèng)典故抒情詩(shī)人渴望出仕，施展才華，干一番事業(yè)。（主題）尾聯(lián)2.反復(fù)朗讀首聯(lián)頷聯(lián)，想像一下，這幾句描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？仲秋八月的一天，詩(shī)人登上岳陽(yáng)城樓，觀賞洞庭湖。放眼望去，只見(jiàn)湖水漫溢，都快跟堤岸齊平了，天空倒映在湖面上，天水一色?；\罩在湖上的水氣蒸騰，天空白白茫茫一片，吞沒(méi)了云、夢(mèng)二澤，洶涌的波濤沖擊著岳陽(yáng)城。3.詩(shī)歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的愿望？后兩聯(lián)委婉地表

6、達(dá)了希望得到張丞相的舉薦，能夠出仕，一展才華，做一番事業(yè)的愿望。4.這首詩(shī)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？比喻：把“欲濟(jì)無(wú)舟楫”比喻為想做官但無(wú)人引薦。把“坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情”比喻為想做官而沒(méi)有途徑。把“坐觀”者、“垂釣者”、“羨魚(yú)情”分別比喻為“自己”、“居官位者”與“希望引薦出仕”。典故：引用淮南子說(shuō)林訓(xùn)）的“臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”的典故。表達(dá)詩(shī)人希望張九齡引薦自己出仕，自己從此不再做“坐觀”者，而也變?yōu)閳?zhí)竿垂釣的人。動(dòng)靜：視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)洞庭湖磅礴的氣勢(shì)。雙關(guān)：“濟(jì)”：“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”、“直掛云帆濟(jì)滄?！蔽駥?xiě)自己想做官而無(wú)人引薦，不能在天下太平盛世出仕做官，為民謀利，深感慚愧的苦衷。（七）課堂小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)文內(nèi)容概況本詩(shī)