1、第22課 北方民族大融合學習目標：1 了解南北朝時期我國民族大融合的基本史實， 掌握北魏孝文帝改革的歷史背景、內容和意義。2 通過學習培養學生運用歷史唯物主義和民族平等原則，理解和思考歷史上的民族關系問題的初步能力。3 通過學習 培養學生在民族問題上的正確觀念，認識到民族間的經濟、文化交流是我國歷史上民族關系的重要內容，也是實現民族融合的前提條件。學習重點： 北魏孝文帝改革。 學習難點： 正確認識民族大融合的含義。導學過程：（一）自主學習，充分準備： 14 世紀后期，我國東北地區 族的一支強大起來，建立了 ，定都 平城 。他們長驅直入中原，于 年，統一了黃河流域。黃河流域的各族人民長期的共同生

2、活，相互影響，民族融合已成趨勢。2北魏 帝時，把都城遷到了 后，迅速發展成為一座宏偉壯觀的城市。 3北魏孝文帝即位之初，北魏吏治混亂，財政困難，而且受到北部 人的武力 威脅。遷都以前，孝文帝就進行了 、推行 等政治、經濟改革；遷都以后，進一步實行改革。主要改革是一系列“漢化”措施，包括：在朝廷中必須 ；官員及家屬必須 ；將鮮卑族的姓氏改為 ，把皇族的拓跋改為元；鼓勵鮮卑貴族與 ；采用 ；學習漢族的 ，尊崇 ，以孝治國，提倡 的風氣等，這些措施有利于 北方經濟的恢復和發展，加速了北方各族封建化的進程，促進了 。4北魏分裂后，北方先后出現了四個王朝，這五個王朝統稱為 。 (二)預習成果展示（自主進

3、行：小組展示，矯正、評價）（三）課堂探究、展示、評價（小組合作探究，組際交換、評價、矯正）：1北魏孝文帝為什么要遷都洛陽？ 2、 找一找在今天的日常生活中，漢族和少數民族相互影響的現象有哪些？（四）教師反饋與點撥、師生小結（五）學生回頭看（根據情況有重點看書或背誦）（六）當堂達標：一、單項選擇題15世紀前半期統一黃河流域的政權是（ ） A、曹魏 B、西晉 C、北魏 D、東晉2北魏是由下列哪個少數民族所建（） A氏族B.鮮卑族C契丹族D.匈奴族3北魏孝文帝改革的根本目的是（） A恢復北方農業生產 B加速北方各族封建化的進程 C接受漢族先進文化 D.鞏固北魏對黃河流域的統治4中國古代史上曾經有過多

4、次遷都，其中以接受先進文化而進行的遷都是（ ）A 、盤庚遷殷 B、周平王遷都 C、孝文帝遷都 D、明成祖遷都5少數民族是中華民族大家庭中不可或缺的一員，4至5世紀，曾一度統一黃河流域的民族有（ ） 羯 氐 鮮卑 羌A、 B、 C、 D、6下列改革中，促進了民族融合，加速了北方少數民族封建化進程的是（ ）A管仲改革 B商鞅變法 C北魏孝文帝改革 D王安石變法7北魏遷都后，北方的政治、經濟中心是（ ） A平城 B洛陽 C建康 D長安8北魏建立時的都城在（ ） A、洛陽 B、建康 C、平城 D、荊州9關于北魏孝文帝改革的影響，下列說法不正確的是（ ）A、加速了北方各族封建化的進程 B、促進了北方民族

5、大融合C、使北方經濟恢復與發展 D、促進了黃河流域的統一二、材料分析題10“遷都洛陽要求鮮卑人采用漢姓，學說漢語，改穿漢服。”閱讀材料回答：材料中所反映的是哪位皇帝在位時推行的改革措施？這些改革有何積極意義？ 歷史上是怎樣評價這位統治者的？ 11魏主曰：“國家興自北土，徙居平城雖富有四海，文軌未一。此間用武之地，非可文治，移風易俗，信甚為難。崤函帝宅，和羅網里，因茲大舉，光宅 中原。” 魏書請回答：材料中的“平城”是今天哪個城市？ “魏主”是誰？他決定將都遷到哪里？根據材料，概括“魏主”遷都的原因。結合所學知識，你認為遷都的原因是什么？ （七）教（學）后記： 當堂達標檢測題目答案：一、單項選擇題： 1、C 2、B 3、D 4、c 5、B 6、C 7、B 8、C 9、D 二、材料解析題：. 10.孝文帝。有利于北方經濟的恢復和發展，加速了北方各族封建化進程，促進了