1、北師大版6年級語文教學案例資料選編資料匯編目 錄1、六年級語文下冊教案毛主席在花山教案2、六年級語文下冊教案兩小兒辯日一文有感3、六年級語文下冊教案世紀寶鼎教學設計4、六年級語文下冊教案只揀兒童多處行第一課時5、六年級語文下冊教案回顧拓展四6、六年級語文下冊教案十六年前的回憶的診斷7、西師大版六年級語文下冊教案積累與運用（七）8、北師大版六年級語文下冊教案長城贊教學設計9、六年級語文下冊教案凡卡10、蘇教國標版六年級語文下冊教案廣玉蘭六年級語文下冊教案毛主席在花山教案課題：23*毛主席在花山教學目標：1.認識課文中的5個生字。2.有感情朗讀課文，體會毛主席處處為群眾著想的思想作風。3.領悟作者

2、通過具體事件表現人物品質和按一定順序寫的表達方法。課時安排：1課時教學準備：圖片、磁帶等。教學方法：引導法學習方法：自主、合作、探究教學結構：激發導入互動學習延伸拓展激情升華教學過程：一、導入部分1.分別出示圖片1(太陽)和圖片2（毛主席頭像）。2.大家一定見過這兩張圖片。誰知道老師為什么要把這兩張圖片放在一起呢學完這篇課文后，你就會知道的。3.板書課題。釋題：課題告訴了你些什么你猜想課文是寫什么的二、互動學習1、初步了解課文快速讀文,自學生字，了解概況2、制定學習目標。1）提問：學習這篇課文我們準備解決哪些問題呢2）指名說3）小結，公布學習目標課文主要講了哪幾件事課文是按怎樣的順序記敘的體會

3、重點句子的含義。表達了怎樣的思想感情3、學習方法指導步驟：個人自學rarr;小組討論rarr;總結發言方式：閱讀勾畫思考討論2）學生自主學習（教師適當指導）4、學習成果交流（1）指名說，小結并板書請群眾來碾米給群眾泡茶水幫群眾推碾子（2）按順序說說主要內容（3）重點：11自然段和課文最后一句話說說含義，重點朗讀（4）關心群眾處處為群眾著想三、延伸拓展1.出示要求：初級朗讀：課文主要用通過對話來體現人物的性格特點。選擇一部分分角色朗讀體會中級想象：課文中老人說完那句話后，人們就開始議論起來。他們會說些什么呢動手：一位主席和一群群眾在一起快樂地勞動和談天，這是一幅多么感人的畫面啊！就請你用筆在書中

4、的插圖上寫寫你的感想吧。高級思考：課文中的三件事，不管哪一件先寫都行。你認為可以嗎，為什么他夜以繼日地為全中國的解放事業操勞著，如果課文要圍繞這句話來寫，還能寫這三件事嗎，為什么毛主席為全中國的解放事業日夜操勞，可他還要花時間來管這些小事。你認為有別要嗎，為什么2.自主選擇，合作完成。3.交流。四、激情升華是啊，毛主席夜以繼日為解放全中國的事業操勞的同時，也時時不忘關心人民群眾。他就像金色的太陽給人民光明和溫暖。讓我們懷著崇敬的心情，一起來聽聽這首動人的贊歌吧，如果你會唱，你就跟著一起唱吧！（播放歌曲北京的金山上）六年級語文下冊教案兩小兒辯日一文有感2007年11月29日，柯城區語文中堅力量教

5、學比武在巨化中學舉行，參加這次活動的都是四十周歲以上的老師，農村、城市的老師都有，可謂是精兵強將的聚會，聽了七節課，特別是聽了白云學校方建良老師執教的兩小兒辯日一文后，有一些感想，表述如下。第一、現代多媒體教學手段在我們的語文教學里正日益發揮著重要的作用。前幾年課件引進語文課堂后，大家爭相使用，凡是公開課都必采用，語文課堂顯得很熱鬧，電影、動畫也出現了。但是在我看來語文的的本色已經被淹沒了，有一次徐為全老師在書院中學的賽后評課中也曾說，今天的課大家都使用了課件，但是如果哪節課不使用課件，反而會更新穎，更能體現這堂課的特色。但是在幾年后的今天，在這堂課上我看到了多媒體被教師合理的使用了，與課堂教

6、學溶為一體。課件上的課題，生字注音，簡潔明白，我能讀順課文、我能讀懂課文、我來辯一辯、我能讀出感情等環節條理清晰，提高了課堂的教學效率，卻并不喧賓奪主，課件發揮了巨大的作用。看來通過幾年的使用，語文課對多媒體的認識已經趨于理性了。第二、新課標的精神在課堂上得到了充分的發揚，三維目標在課堂上得到了體現。在課堂開始，你們誰能說說學習文言文的方法這個環節把學生的主動性調動起來了，有四、五位同學舉手發言。到底什么時候太陽距地球近呢，老師并沒有直接搬出自己的觀點，而是讓學生自己去探究，鍛煉了學生的自主意識，主動探究在整堂課里得到了體現。請學生提出本文的學習難點這個環節，讓學生感到了自學的重要性，也培養了

7、在學習中思考的習慣，而不是只會跟在老師的屁股后面亦步亦趨，體現了以學生為主體的新課標精神。課文最后對孔子實事求是精神的充分挖掘，讓學生認識到正確的價值觀，體現了老師對文本的深刻理解。第三、老師在課堂上體現出對學生情感上濃濃的關愛。教師對用語言、表情、肢體語言等手段鼓勵學生，使課堂氣氛很活躍，學生始終顯出飽滿的學習態度。學生幫學生回答了問題，還不忘提醒說謝謝，老師的對課堂的關注很全面。通過努力，老師與學生之間建立了良好的情感關系，到最后學生甚至提醒老師要兌現唱歌的承諾，而老師也動情地唱了，學生打節拍，下課了還戀戀不舍，很動人的場面，很感人，說明學生很投入，這樣的情境是教學的良好基礎。第四、教師對

8、文體特點、學生狀況深入的了解，并在備課上課中充分體現，選擇恰當的教學策略。七年級學生對文言文接觸不多，但是本文的內容又比較淺顯，老師采用了反復朗讀的教學方法，齊度、個別讀、范讀，形式多樣，讀順課文、讀懂課文、讀出感情，要求一步步增加，學生學習的興趣始終不減，為學生學習文言文打下基礎。總而言之，方建良老師的這節課環節自然，教態大方，激勵充分，目標合理，是一堂成功的語文課。課堂是最能體現老師綜合素質的地方。在這次教學比武中，我發現我們這個年齡的老師有良好的素養，敬業、執著，洞察入微、激情依舊，在課改的浪潮里奮力前行，是一群可敬的人，是我們真正的中堅力量。教師是個很特殊的職業，他們是民族的希望。在課

9、堂上他是一個引領者，一個謙虛的傾聽者，一個文化歷史的傳播者，一個個性張揚的促進者，一個平等的合作者，他是學生的楷模，也許把這些加在語文課堂上會使我們很沉重，但是教書育人始終是教師的天職，而不僅僅只是知識的傳播者，語文教師似乎承載著更多的責任。所幸的是在這次活動中，我發現我們的語文老師愿意承擔這樣的責任并且已經在承擔著這樣的責任。以上就是我在這次聽課中一些不成熟的體會，歡迎指正。六年級語文下冊教案世紀寶鼎教學設計教學目標：1、理解課文內容，感受世紀寶鼎的精美藝術及深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。2、領悟課文在表達方法上的特點。3、指導學生通過搜集資料、聯系上下文、聯系生活實際、

10、查找工具書等方法來理解課文內容。教學重難點：了解寶鼎在造型上的特點。（重點）理解寶鼎的文化內涵及深刻寓意。（難點）教學準備：師制作課件。生搜集關于鼎的資料。教學過程：一、介紹鼎，激趣導入。1、師：前不久楊老師有幸參觀了中國歷史博物館，對里面陳列的一種古代器皿產生了濃厚的興趣，我把它們拍了下來，今天想與我們六(1)班的同學一起分享.讓我們一起欣賞吧！2、課件展示古代的鼎（師介紹）司母戊大方鼎：是我國已出土的第一大青銅鼎，重達875公斤，出土于河南安陽。楚風鑄客鼎：這是戰國時期楚國鑄造的青銅鼎，重400多公斤，距今已有2400多年的歷史了。毛公鼎：這是我國青銅器中銘文最長的青銅鼎，鼎腹內壁鑄有長篇

11、銘文499字。3、師：這種古代器皿是什么呢（生：鼎。）4、師：鼎是象形字，也是個生字。書寫比較復雜，我把它寫在黑板上，請大家注意它的筆順。（板書鼎字），我們一起書空。5、師：剛才我們欣賞的是古代的鼎，下面請看一只現代寶鼎。（圖）這是中國政府為聯合國50華誕鑄造的，它現在佇立在美國紐約聯合國總部，它叫做;一;一;世紀寶鼎.6、生：齊讀課題二、整體感知1、師：請大家自由讀課文，看看課文圍繞著世紀寶鼎介紹了幾個方面的內容2、學生自由讀課文。3、指名回答。（外型意義）三、學習第二自然段1、師：世紀寶鼎在造型上有什么特點迅速瀏覽課文2自然段，從課文中找到概括寶鼎造型特點的句子。2、生讀句子。3、課件出示

12、句子：整個寶鼎造型古樸、工藝精湛，堪稱宏偉杰作。4、齊讀句子。5、師：古樸是什么意思精湛是什么意思用自己喜歡的方式讀第二自然段，你從哪里能看出寶鼎造型古樸邊讀邊劃，并作簡單批注。6、交流。7、師過渡：世紀寶鼎三足雙耳，商周紋飾，浮雕獸面，處處盡顯其古香古色之韻味。同時從整體結構上看寶鼎結構簡單樸實。真可謂造型古樸。8、師：精湛是什么意思你從哪里能看出寶鼎工藝精湛9、交流。10、師小結：從各部分的象征意義中我們可以看到設計者的匠心獨運。11、合作讀這部分，體會表達方法上的特點12、假如你是送寶鼎的聯合國使者，你將怎樣向聯合國的其他代表介紹中國送去的禮物13、生介紹。四、學習第三自然段。1、師：剛

13、才我們了解了寶鼎的造型特點，知道寶鼎造型古樸、工藝精湛，堪稱宏偉杰作，那么我們為什么要向聯合國贈送寶鼎呢它有什么特殊的意義呢2、生讀句子。3、課件出示句子鼎作為一種重要禮器顯示了中華民族悠久的歷史和燦爛文化。4、師：先自己讀一讀吧！5、師：你是怎樣理解這幾句話注意用紅色重點標出的詞語。可以與周圍的同學議一議。6、交流。7、師：同學們都很會學習，通過搜集資料、聯系上下文、聯系生活實際、查找工具書等方法來理解課文內容。這是比較好的學習習慣。8、師：你還體會到什么9、師：不錯，世紀寶鼎是中華民族智慧的結晶，表現了中國人民的聰明才智。我們確實應該為我們中國悠久的歷史和燦爛文化而感到驕傲和自豪。10、師

14、：誰來讀一讀這部分你認為怎樣讀會更好一些11、生：應該讀出自豪的感情。12、師：讓我們一起自豪地讀一讀。五、學習第四自然段。1、師：1995年10月，為了慶祝聯合國成立50周年，世界各國都贈送了禮物。聯合國是個什么組織?如意大利贈送一個大地球雕塑，泰國贈送的是大型皇家龍舟模型；這些禮物各有意義。但中國政府贈送的這座世紀寶鼎寓意更深刻，是什么寓意呢2、生：寓意是-鼎志昌盛龍兆吉祥3、板書：鼎志昌盛龍兆吉祥4、課件出示句子：鼎志昌盛，龍兆吉祥。它表達了中國人民對聯合國的美好祝愿，對創造一個更加美好的新世紀的希冀。這也是全世界愛好和平的人民的共同心愿。六年級語文下冊教案只揀兒童多處行第一課時一、教材

15、簡析只揀兒童多處行是浙教版第十一冊第四單元的文章，這是冰心寫的一篇文質兼美的散文。給世界愛和美，這是冰心老人為冰心獎所作的題詞，其實這正是冰心老人一生的真實寫照。只揀兒童多處行全文字里行間飽含了她對真愛和美的追求。這篇文章以歡快的筆調描寫了生機勃勃的趕春的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，流露出作者對兒童的喜愛，對未來的美好希望，這篇散文宛如一首詩，一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩歌；宛如一幅畫，潑灑生機和快樂的油彩畫；宛如一首歌，歌唱著鮮花與少年，歌唱著愛的主旋律，全文讀來令人十分歡暢！二、教學過程下面我就來介紹一下本課的教學過程，我打算分四步來實施：（一）激趣導入、（二）初讀感知、（三）精讀感

16、悟、（四）拓展延伸（一）激趣導入1、課始，直接出示兒童不知春何在，只揀游人多處行。這句詩，學生自由朗讀，然后指名讀，指導學生讀準讀好。接下來引導學生理解詩句的意思。2、緊接著簡介冰心，板書課題：只揀兒童多處行指導學生朗讀課題，引導學生質疑（二）初讀感知在初讀感知這部分，我打算這樣去實施：首先是解決字詞，在是理通課文，了解課文的脈絡。（三）精讀感悟在學生讀通讀順文章的基礎上，細細品味文章。在這一部分我打算圍繞兩個問題來展開：1、文中哪些地方體現了頤和園兒童多2、冰心奶奶為什么只揀兒童多處行1、圍繞第一個問題文中哪些句子寫了兒童多把這些句子畫下來。找好后，進行交流，展開討論。第一自然段主要是從兩個

17、比喻句引導學生明白兒童的多和活力。第三自然段了解寫兒童多后，還要知道是利用了總分的寫法。（四）拓展延伸這時，教師進行適當的小結，讓學生從整體上對文章有個深層次的回顧：因為兒童多處春光燦爛，因為兒童充滿朝氣，更因為冰心奶奶充滿了愛心，所以冰心奶奶只揀兒童多處行。出示冰心曾說過的一句話：世界上最大的是兒童，除了宇宙之外還是兒童。讓學生明白，冰心對兒童充滿愛心，同樣她也愛她的母親，愛星星，愛大海，愛一切美好的事物。讓學生感受到擁有一顆真誠的心，擁有一顆熱愛生活的心，生活是多么精彩。最后出示巴金對冰心的一段評價，學生自由讀。建議學生課后可以再去找找冰心的作品來閱讀。六年級語文下冊教案回顧拓展四回顧?拓

18、展四教學目標：1引導學生讀外國文學作品，二是通過交流學習一些讀外國文學作品的方法。2積累文學作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法。3了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。課時安排：2課時教學過程：第一課時（交流平臺）一、交流閱讀的外國文學作品1本組課文讓我接觸了一些外國文學作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。2學生回答，教師板書：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆?索亞、魯濱孫3哪個人物給你留下的印象最深，為什么4討論在本組中

19、學到的閱讀外國文學作品的方法。（1）要比較快速地默讀，把握主要內容，體會作品中人物的思想感情，關心人物的命運。（2）了解作家和作品產生的影響。（3）讀中可以摘錄精彩句段，讀后寫一寫心得體會。二、交流外國文學作品的閱讀方法（一）了解課外閱讀情況1你還閱讀哪些外國文學作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象2談談你是在什么時間、怎樣進行閱讀的。（二）交流外國文學作品的閱讀方法1充分表達自己在閱讀外國文學作品中所遇到的困難。如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動的原因；對外國民族文化知之甚少；時空跨度大，內容上感到生疏；作品太長，需要的較多的閱讀時間等。2討論閱讀方法（1）激發持

20、續的閱讀興趣：外國文學作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民族創作的藝術瑰寶。優秀的作品其實就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族的社會風貌、風土人情等進行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學大師對話的階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進經典的外國文學作品。（2）小組討論A劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。B明確討論要求：小組成員要結合課內外閱讀經驗，探討閱讀外國文學作品的方法。C最好能結合自己閱讀的外國文學作品。（3）全班交流各小組代表發言，全班共同總結閱讀方法：A閱讀長篇的外國文學作品時，要提高速度。快速閱

21、讀要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐詞地讀。B在選擇外國文學作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。C選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時間就讀，連續幾天讀完一部。D在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內容簡介等，把握主要內容后再開始閱讀。E閱讀中可以在書上作一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。并可以與讀過這本書的同學、家長、老師進行交流。三、總結拓展1同學們，翻開經典的外國文學作品，我們會置身一個異彩紛呈的歷史畫廊，進入奇情異聞的異域他鄉，那跌宕起伏的精彩情節、

22、血肉豐滿的風云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗。2推薦課外閱讀書目：鋼鐵是怎樣煉成的小王子老人與海夏洛的網愛的教育窗邊的小豆豆王子與貧兒假如給我三天光明等。第二課時（日積月累和趣味語文）一、日積月累1簡介：諾貝爾文學獎是由瑞典文學院下屬的諾貝爾文學獎評選委員會進行評比和遴選的一項文學大獎，每年頒發一次，以表彰該年度為世界文學的發展做出突出貢獻的優秀作家。自1901年在斯德哥爾摩頒發了第一次諾貝爾文學獎以后，迄今已有來自世界五大洲的近百名作家獲得過這一殊榮（其間曾因兩次世界大戰的影響，而有七年未授獎）。在全世界名目繁多的文學獎項中，該獎項由于遴選制度的嚴格，獎金數額

23、的巨大（約100萬美元），涉及地區的廣泛，而確立了相當的權威性，在某種意義上，成了一個世界性的文學事件。2瀏覽雋語集萃，看這八位獲諾貝爾文學獎的作家是哪個國家的，獲獎作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品3自讀他們作品中的名句，并思考含義。4交流：說說你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么5背誦并抄錄這些文學大師智慧的話語。6說說你課外準備閱讀哪部作品。二、趣味語文1自讀三個趣味語文故事，說說你對這些著名的文學家有了怎樣的印象。2全班交流：于細微處見性情，說說他們給你的印象。如巧問巧答中的法國著名作家雨果，與編輯間的通信僅用一個標點符號來傳情答意，一方面說明他們間的了解與默契，另一方面也反映了

24、雨果的自信與悲劇世界的偉大；一個逗號中的英國著名作家王爾德，大半天做了一個重大的工作，就是刪去一個逗號后又加入了。充分反映了他嚴肅認真的創作態度，對自己的作品精益求精，反復修改；文豪與蚊子中的美國著名作家馬克?吐溫，以蚊子聰明預先來看房間號碼，以備飽餐，來與服務員趣談，結果使自己享受了一晚好的睡眠。則表現了作家一貫的幽默風格。3閱讀下面幾位著名文學家的趣聞軼事，看自己又什么感受。低產和高產古希臘悲劇作家歐里庇得斯（公元前480;一;前406年）曾承認寫三句詩有時要花三天時間。一位跟他談話的低能詩人驚訝地叫了起來：那么長時間我可寫出一百句詩呢！這我完全相信，歐里庇得斯答道，可它們只會有三天的生命

25、力。剃去半邊法國大作家維克多?雨果（1802;一;1885年）正趕寫一部作品，十分緊張，可是社交活動占去他不少時間。一天，他想了個絕招：把自己的頭發和胡須分別剃去半邊。親朋好友一來，他就指指自己的滑稽相，謝絕了社交約會。待須發長長還原，他的大作也告成功。沒有秘訣大仲馬寫作的速度十分驚人，他一生活了68歲，晚年自稱畢生著書1200部。有人問他：你苦寫了一天，第二天怎么仍有精神呢他回答說：我根本沒有苦寫過。那你怎么寫得又多又快呢我不知道，你去問一股泉水它為什么總是噴涌不盡吧。4建議課外更多地通過閱讀外國文學作品來走近這些偉大的作家。六年級語文下冊教案十六年前的回憶的診斷由字到詞的回顧,再到篇的寫作

26、手法的回憶,逐一帶領學生理順本課的寫作方法,作后引導學生進行2個小練筆,使學生有形可描,有文可仿,有話可寫,減輕了寫作的難度,激發了學生的寫作興趣。很有實效性，我將在今后的教學過程中，學習此方法進行小練筆指導。課堂的容量很大，教師備課的時候考慮學生的基礎知識，設計的比較新穎，適合學生實際。本課學生在小練筆方面思維比較靈活，語言比較豐富。這節課，字詞訓練扎實，對課文的寫法回顧讓下一步的寫作指導有的放矢，接下來的小練筆，結合實際生活來寫，距離學生的實際學情近。但在課堂上如果你能注意自己的語言，更優美一些就更好了。西師大版六年級語文下冊教案積累與運用（七）教學目標1?了解用了像、好像的句子并不一定都

27、是比喻句。2?積累有關讀書的名言警句，并能正確理解運用。3?掌握個性化閱讀的方法，在閱讀時要有自己的見解和感悟。4?開展綜合性學習活動，用自己喜歡的方式表達對母校、對老師、對同學的留戀。教材簡析本次積累與運用共安排了六方面的內容，一是通過具體的語言環境體會用了像、好像的句子并不一定都是比喻句；二是通過朗讀，背誦積累有關讀書的名言，激勵學生自主讀書的愿望；三是在交流互動中強化個性化閱讀的意義，培養良好的閱讀習慣；四是通過開展回顧與展望綜合性學習活動，培養學生在生活中運用語文、學習語文的能力；五是運用學過的方法，寫自己想寫的話題，或回憶，或憧憬，或交流；六是通過自主閱讀短文，在實踐中進一步體會閱讀

28、文章要在積極的思考和情感活動中去理解和體驗，掌握個性化閱讀的方法。建議本課教學用34課時。解讀與提示溫故知新：旨在培養學生體會并發現用了像、好像的句子并不一定都是比喻句，有的表示想象、聯想，有的表示人們在某種特定情況下的感覺。建議讓學生先通讀全部句子，判斷這些句子是不是比喻句，再總結出規律，然后讓學生分別舉出用了像、好像的句子是比喻句和不是比喻句的例子，分組比較讀，掌握各自的特點。語海拾貝：旨在讓學生積累關于讀書的名言警句。建議讓學生自讀自悟，悟出句子的含義，便于理解記憶：第一句采用了比喻的手法，講了書與我們的密切關系，書在我們成長中的重要作用；第二句告訴我們讀書要求甚解，要讀懂書中道理，與人

29、交流要用自己的見解說服別人。然后可讓學生互相交流課前搜集的讀書名言，老師也可適當補充，以加深理解。互動平臺：旨在讓學生感悟體會個性化閱讀的實質意義，養成良好的閱讀習慣。建議讓學生自讀對話，交流對個性化閱讀的認識，明白讀書切忌人云亦云，要用心讀書，要有自己的見解。啟發學生舉一反三，聯系原來學過的課文，進一步體會個性化閱讀的方法和意義。綜合性學習：立足于小學畢業前的回顧與展望，激勵學生用自己喜歡的方式回顧小學生活中難忘的情景和自己的成長經歷，表達對母校、對老師、對同學的留戀之情。教學時可以把此項活動作為畢業前夕的話別會，籌備時間可長一些，讓學生根據自己的興趣特長分組準備，再由學生干部承擔活動主持，

30、特邀學校領導和相關老師參加本次活動，讓語文綜合性學習與生活需要密切聯系，增強學生語文實踐能力。習作百花園：讓學生自讀這段話，先提煉出寫作內容和要求，再進行習作。1?內容：寫什么或寫出對童年生活的獨特感受，或寫出對中學生活的美好憧憬，或寫出想對誰說的心里話，還可以寫自己想寫的其他話題，關鍵是要圍繞臨近畢業，告別母校這個特定的時間和范圍來寫，所寫內容應與學校生活有關。2?要求：自擬題目，主題集中，內容具體，感情真摯，500字左右。自主閱讀園地：要放手讓學生自主閱讀，帶著積極的思維和情感活動去理解和體驗，邊讀邊想，把自己的閱讀見解和感悟批注在書上，與同學相互交流，在實踐中掌握個性化閱讀的實質，養成良

31、好的閱讀習慣。教學設計參考一、溫故知新1?學生讀句子，想一想這些用了像、好像的句子是不是比喻句。2?同桌交流，說說這些句子為什么不是比喻句。3?全班交流，明確比喻句的特點和這一類用了像和好像卻不是比喻句的句子特點：比喻句一般除了有像、好像之外，還把一種事物比作了另一種事物，兩種事物不同類，但是有相似之處；而題目中的句子有的表示想象、聯想，有的表示人們在某種特定情況下的感覺。4?出示一組帶有像、好像的句子讓學生判斷是否是比喻句。5?火眼金睛：出示一段話，這段話里有兩個或兩個以上用了像或好像的句子，讓學生從中找出比喻句。6?拓展：四人小組分別舉出兩句是比喻句和不是比喻句的句子，在全班交流。二、語海

32、拾貝1?學生自讀句子，分組讀，抽讀，比賽讀。2?學生交流對自己喜歡的一句話的理解，相互補充。3?師生交流課前搜集到的關于讀書的名言，學生自主積累感受較深的句子。4?請班上幾個愛讀書的同學談讀書體會，并贈送讀書名言，激勵大家多讀書，讀好書。5?學生自由說說讀書計劃。三、互動平臺1?學生自讀對話，分角色讀對話。2?從他們的對話中，你體會到什么3?結合平時的閱讀實踐談談自己對個性化閱讀的理解，明確良好的閱讀習慣對提高自身語文素養的重要性。四、綜合性學習1?全班齊唱校歌（或課件投影學校生活的相關照片），勾起美好回憶，激發表達欲望，提示開展回顧與展望活動的主題。2?學生自由地說一說打算用什么方式來表達自

33、己對母校的眷戀、對老師的感激、對同學的友情等。3?根據各自的計劃和興趣特長，自由組合，分頭準備。4?回顧與展望展示會：由中隊長或某幾個同學主持，事先對各組節目作統計和排序，并作簡單的串接，稍作場景布置，還可邀請班主任、輔導員、相關任課教師參加，把這次活動開展成十分有紀念意義的話別會。五、習作百花園1?激趣引入。小鳥長大了，飛出鳥巢；我們畢業了，告別母校。小學生活中一定有許多難忘的回憶，即將跨入中學的校園，中學生活又是那樣令人心馳神往，相信大家都有許多話想說，那就趕快行動起來，用我口表我心、我筆抒我情吧！2?明確本次習作要求：不論是回憶小學生活，還是憧憬中學生活，或是對誰寫心里話，應該都要與學校

34、生活有關；而且是表達自己的真實體驗或真情實感。3?學生獨立思考：立意、選材、構思、擬提綱等。4?不同類型的選擇交流，老師引導點撥，學生相互補充，完善構思。5?學生試寫；修改習作。（1）鼓勵學生自己修改習作。（2）示范修改：學生朗讀，全班同學對照習作認真評議。（3）運用剛才總結的方法四人一組相互修改。（4）每組推薦一篇佳作或片斷全班交流。6?謄寫作文，書寫工整，不寫錯別字。六、自主閱讀園地1?談話引入：我們在互動平臺中已認真討論并交流了個性化閱讀的意義、方法，知道閱讀文章一定要在積極的思維和情感活動中去理解和體驗，要有自己的見解和感悟，要敢于發表自己的獨特見解。那么，同學們是不是真能進行個性化閱

35、讀呢我們一塊兒再來嘗試嘗試吧！2?學生自讀播種希望的日子，一邊用心讀，一邊把自己的理解和思考寫在相應的空白處。3?學生匯報自己的閱讀感受，大家相互評議，對有獨特見解的給予肯定。4?師生共同總結對個性化閱讀的體驗。北師大版六年級語文下冊教案長城贊教學設計第一課時教學目標：1、紹長城的知識；2、了解對聯的常識。教學重點：1、對聯的常識；2、說明的順序。教學過程：一、檢查預習情況：1、找學生介紹長城的知識。2、找學生說說對對聯的了解。二、教師補充介紹有關長城和對聯的知識；簡介作者羅哲文。三、出示目標四、學習新知：1、師范讀對聯。2、生自讀，師領讀。3、生再讀，指生讀。4、課文分析長城贊（1）這是一副

36、對聯，一副全面贊美長城的長聯，是對聯中的珍品。（2）上聯從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中將帥吏卒、黎庶百工所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現實意義。（3）下聯從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。（4）全聯句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯中的精品，能給長城增色生輝。5、朗誦課文。五、小結：對聯常識。六、作業：背誦課文。六年級語文下冊教案凡卡15凡卡學習目標：1學會14個生字。能正確讀寫饑餓、禮拜

37、、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零等詞語。2有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。3揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結尾夢的含義。學習重點理解凡卡寫信的內容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態、動作、聯想，了解凡卡的內心世界。學習難點作者的敘述、信的內容和凡卡的回憶交*在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復雜的穿插和變化人稱的寫法是學習上的難點。課時安排：2課時教學準備：1預習課

38、文。2閱讀材料：在人間片斷。第一課時一、簡介作者和作品，導入新課。凡卡這篇小說寫于1886年，作者是俄國著名作家契訶夫。當時正是俄國沙皇統治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數破產的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對小學徒的虐待，十分同情小學徒的命運。凡卡就是這些可憐的小學徒中的一員。今天，我們就跟隨作者，走進凡卡的學徒生活，看看那個時代的農村兒童的生活是怎樣的。板書課題：凡卡二、檢查預習：1通讀全文，認讀生字詞。2說說你對凡卡有了哪些了解三、快速摸讀課文，想想課文寫了哪幾方面內容凡卡的學徒生活主要在什么內容中反映出來的根據學生

39、匯報，幫助學生把課文內容進行梳理。四、閱讀凡卡的信，圍繞信，體會凡卡痛苦生活和心情。1用一句話來概括凡卡給爺爺寫信的主要內容。學生可能會這樣概括：生：凡卡受不了學徒生活了，請求爺爺把他接回鄉村去。生：凡卡的生活沒有指望了，連狗都不如，求爺爺把他接回去。生：凡卡受不了了，只有死路一條了，哀求爺爺把他接回去。2抓住指望，體會凡卡生活的無望。（出示）我的生活沒有指望了，連狗都不如！：誰來說說，指望是什么意思（1）九歲的凡卡離開鄉村，離開疼愛他的爺爺，來到莫斯科這個大城市來當學徒，他曾經有什么指望呢引導學生設身處地地體會：*他一定指望著到鞋匠這里學會做鞋，能夠有一樣本領，來養活自己。*他想掙錢，讓爺爺

40、和他都過上好的生活。*他們一定以為，在大城市是比較好生活的。*他可能還想，莫斯科是個大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再貧窮，離開鄉下。*他還可能指望自己做出最漂亮的鞋，賣很多的錢，當一個有錢的人。（2）多么美好的指望啊！而現在，剛來到這里三個月，他就感到他的生活沒有指望了，你能從他的信中找到原因嗎細讀凡卡的信，畫出有關的句子進行交流。相機引導學生關注凡卡的生活，抓住具體事例和句子，體會凡卡沒有指望的生活。以情激情，引導學生讀好凡卡飽含悲情的信：是啊，這一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個冰冷的世界，生活在這一群冰冷的殘酷的人中間，弱小的他能指望什么呢，他只希望爺爺救救他，

41、救他離開這個魔鬼般可怕的地方，因為他已經看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸著血和淚寫的，是這個窮苦的鄉下孩子的吶喊！是對這個悲慘世界的控訴！請把這封信有感情地讀一讀，進一步體會凡卡的悲慘生活和痛苦心情。（3）凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了，又產生了新的指望，你知道是什么嗎引導學生讀他乞求爺爺的話和對未來的設想以及急切的心情。第二課時一、圍繞凡卡的夢，兩次續寫，體會凡卡夢的含義。1讀凡卡的夢：凡卡的信終于寄走了，同時寄走了他滿心的希望，他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法，以后會發生什么事呢（生自由談自己的看法）夢為心聲，我們看看從凡卡的夢中會感受到什么。讀凡卡的夢，注意省略號，接著設

42、想延續的夢境，體會凡卡的美好而急切的心情。2凡卡的夢會變成現實嗎細讀凡卡回憶部分和敘述部分，抓住有關事例和句子談自己的看法。引導重點：*醉醺醺的郵差，不清楚的地址，使信無法寄到爺爺手中。*即使寄到，他的夢也依然只是個夢而已：在凡卡心中鄉村生活的美好，其實蘊含著貧苦，更襯托出來的城市學徒生活的悲慘。爺爺的年齡、做的事情都不足以養活一個漸漸長大的孫子，把孫子送到城里，是爺爺唯一的選擇和希望。3再讀凡卡的信，根據自己的理解，在信的后面寫上幾句想說的話。體會凡卡終究夢碎現實依舊的悲慘命運。二、有感情地朗讀全文，想想作品為什么這樣打動人心體會作者表達上的特點。可以通過假設引導：假如沒有回憶假如沒有對凡卡

43、寫信過程中的動作描寫三、抄寫自己喜歡的詞句。四、對比閱讀高爾基的在人間一個片斷：我來到人間，在城里大街上一家時式鞋店里當學徒。我的老板是個矮胖子，他的栗色臉是粗糙的，牙齒是青綠色的，濕漉漉的眼睛長滿眼屎。我覺得他是個瞎子，為了證實這一點，我就做起鬼臉來。不要出怪相，他低聲嚴厲地說。這對渾濁的眼睛看得我怪不好受；我不相信這種眼睛會瞧得見，也許他只是猜想我在做鬼臉吧。我說了，不要出怪相，他更低聲地，厚嘴唇幾乎不動地說。別搔手，他沖著我干巴巴地直叨嘮道。記著，你是在城里大街上頭等鋪子里做事！當學徒，就得跟雕像一樣站在門口我不懂什么叫做雕像，而且也不能不搔手。我的兩條胳臂，到臂肘為止全是紅瘢和膿瘡，疥

44、癬蟲在里面咬得我難受。你在家里干什么老板仔細查看我的胳臂，問。我告訴他時，他搖晃著蓋滿花白頭發的圓腦袋，使人難堪地說：撿破爛兒，這比要飯還糟；比偷東西還糟。我不無得意地說：我也偷過東西呢。于是，他把兩只跟貓爪子一樣的手撐在賬桌上，吃驚地眨著瞎子似的眼瞪著我，低聲嘶啞地說，怎;一;么，你還偷過東西我把事情的原委告訴了他。唔，那倒是小事。可是你如果在我鋪子里偷鞋子，偷錢，我就把你關進牢里，一直關到你長大他講這句話時，語氣很平和，可我卻嚇壞了，也更討厭他了。鋪子里除了老板以外，還有亞科夫的兒子，我的表兄薩沙和一個紅臉的大伙計，他這個人挺機靈，會糾纏人。薩沙穿著紅褐色的常禮服、襯胸、散腿褲，系著領帶。他很傲慢，不把我放在眼里。外祖父帶我去見老板的時候，托薩沙照應我，教我。薩沙神氣活現地把眉頭一皺，警告說：蘇教國標版六年級語文下冊教案廣玉蘭教學目標：