1、第 第 頁素質提升培訓心得體會素養提升培訓心得體會篇【一】參與了這次老師素養提升語文學科專題研修，仔細傾聽了進修校老師的精湛講解，學習時間雖然短暫，但是我卻受益非淺，這段時間學到的知識對我影響很大，給了我許多啟迪，使我對新課程實施有了更深的理解，對我的工作也有很大的援助!課程提出了新的課程目標和理念，要求我們建構適應新課程改革的教學方式，“為了每一位同學的進展”，建構有效的課堂教學，提高基礎教育教學質量，培育符合新課程目標的具有創新意識和實踐技能的人才。新課程似一股清爽的風吹進了課堂，使沉悶的課充斥了活力。在傳統教學中，教學過程是一個封閉循環的，忠實而有效地傳遞課程的過程，老師的教學過程就是傳

2、授知識的過程，老師怎樣教，同學就怎樣學，從而使得教學過程顯得呆板和僵硬，導致課堂教學缺少活力，使老師和同學的性格沒有得到張揚。相反，盡管新課程改革才剛剛起步，還處于探究試驗階段，但老師的教育觀念卻在發生著深刻的改變，新課程的理念也在廣為傳播，老師的教學行為和同學的學習方式有了明顯的轉變，同學的學習生活開始發生改變，課堂涌現了師生互動、同等學習的生動畫面。老師不再是簡約的灌輸、解疑答惑，而是作為一個引導者、參加者，引導同學去發覺，去探究。課堂上呈現出了師生互動、生生互學互教的充斥活力的學習場面，不再是過去的老師“教”同學“聽”的課堂情景，同學的學習方式和思維方式發生了質的飛躍。原來的“被動學習接

3、受”變成了現在的“主動發覺學習”，普遍形成了自主合作、探究學習的方式。新課改使得同學的膽子大了，敢于提問，敢于質疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了。傳統的教學課堂是“填鴨”式的，同學主要是聽，被動地回答下列問題，讀書，做筆記，新課改之后，同學是主動地提問題，積極爭論、大膽質疑，他們要想，要動，要做，要數。每個人都在想方法、動腦筋，同學之間相互補充，一堂課變成一場辯論會，充分發揮了同學的主觀能動性，極大地調動了同學的學習積極性。新課程要求老師角色轉變，由傳授者、“*”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉變為同學學習的促進者、討論者、指導者、組織者、合。要虛心、老實、真誠地走進同學的學習生活，走近

4、同學的“心田”。盡管這對于老師來說很難，但是老師們卻表現出了從未有過的志氣，在教學思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學習，充盈自己的知識，嘗試新的教法，勇于創新，自我反思，轉變過去的、傳統的教學方式。老師是學習者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，思索解決問題，情感與立場等等，教會同學知識，教給同學方法，教給同學獨立和生存的技能。新課程的實施，給我們這些從教沒幾年的老師帶來了前所未有的.挑戰和沖擊，使我對老師的職業的內涵有了新的理解，我應當以積極的良好的心態讓自己盡快地適應新課程，明確自身的角色定位，加強與同學、老師和家長的合作，積極推動新課程改革，為我們的

5、新課程改革貢獻自己的一份能量!素養提升培訓心得體會篇【二】首先感謝公司工會為我提供這樣一個學習機會，在坪山新區工會組織的二天學習中，我感到受益匪淺，認識到自己以往工作中的不足之處，對班組管理工作有了一個全新的認識。這次培訓的內容主要有班組長的角色認識，制造良好的心態，班組的基礎管理，科學的工作方法，員工管理，以及溝通溝通六個方面，培訓采納了互動的方式，其中有許多游戲，爭論活動，通過游戲爭論以及小組發言提高對班組管理的認識，在此次培訓班組管理工作的幾點認識：一是教育要有示范性，企業的目標最終是通過員工去詳細實施和實現，而班組長在其中起著承上啟下、穿針引線的作用；二是班組長要有對企業的忠誠和高度的

6、責任心，在工作中身先士卒勇于奉獻，才能真正起到帶頭的作用。班組里員工的表現好壞，很大因素在于班組長是如何做、如何引導的。在詳細的引導員工中要有肯定的方法。如在培訓做榜樣的過程中按標準的方法引導，口授示范試做檢查鼓舞。即做事之前在具體說明做什么，為什么要做，如何做標準是什么，其次是你要先做一次給他看然后讓他自己試做，做完去確認不行要鼓舞再努力好的再予以期望。這是一個基礎管理在教育員工的一個簡約基礎的步驟和方法，是特別有用的工具。通過培訓提高了自己日常管理技能，學我們每天提前做好工作計劃，班前會布置任務，然后根據計劃去執行，利用班后會總結當天工作中的不足并實時進行改進，這種方法叫pdca循環管理法

7、，其實我們以前也基本上是這樣做的，只是對這種方法沒有一個科學，正確的認識，實際操作中常常涌現疏漏，在工作中我們還要實時檢查員工是否標準化作業，對違章作業操作員實時進行指導，作為班組長對各項工作是否嚴格要求，做到獎罰分明，客觀公正，合理，多激勵和表揚員工，依據每名員工的特長合理安排工作，最大限度地發揮員工潛能。班組長是生產的組織領導者和指揮者，也是徑直生產者，他綜合素養的高低，將影響班組管理的成敗。所以，班組長不僅要具備擅長溝通、執行力要強、具有影響力、關注環節、帶領團隊等管理技能，還要掌控足夠的技術技能、與人共事的人事技能和思想技能。同時，班組長要明確自己在班組中的角色，對自己的定位要清晰，明白工作的主要職責，了解上級領導對自己的期望和班組員工對自己的期望。要能帶領班組成員，設定一個共同明確的目標，朝著這個目標制定行動方向，有計劃、有步驟的實施。在今后的