1、第 第 頁高三教師個人年度工作總結5篇 高三老師個人年度工作總結1 高考戰役的落幕，帶給我們三中人的是無限的驚喜，我任教的高三一班和二班都取得了優異的成果。如何抓住高三時期提高他們的生物成果呢？我認為除培育學習信心外，一條重要的出路就是抓好課堂教學環節，提高課堂效率，培育他們良好的學習習慣，并且通過考試做好反饋，提高學科內綜合技能。現就教學中我的幾點做法與大家溝通一下： 一、抓好課堂教學環節提高課堂效率 課堂是教學的主陣地，課堂教學效果的好壞徑直決斷同學成果的高低。在平常教學中我首先抓好自己教學的環節。 抓住講聽環節調整三個時差： 老師講解時要講重點、講難點、講疑點、講規律、講思路，重過程。講

2、，要有針對性，重視學情，言簡意賅，有新意，忌簡約壓縮，蜻蜓點水，機械重復。講，要到位，重刺激，講到關鍵處。老師要與同學一道，通過對知識的整理，達到學為我用，并使知識網絡化。比如在復習到氨基酸的脫水縮合時，我邀請表現欲強而且有感召力，宋遇印同學和我共同演示；做關于細胞質的實際流淌方向和液泡的位置試驗題時，讓玄玉雙同學上講臺向同學展示自己對顯微鏡成倒像的理解。 抓住動手環節增加參加程度： 好的課堂應當是同學思維異樣活躍，量的激活同學大腦皮層細胞，使其建立起更廣泛的神經聯系，從而達到對知識“易記牢，善悟透、愛求真”的目的，以提高課堂效率。這就要求老師細心設計教法，以形式多樣的課堂調動表達主動性，積極

3、參加，師生互動。不易理解的內容以老師講授為主，要多設問，把一個大問題分解很多小問題，層層設問，讓同學思索做答，最末解決問題，對知識的理解就能水到渠成。 同學能親身參加，愛好很高；別人當場給自己挑毛病，記憶深刻；再分析解答的思路，答題的方法和技巧也漸漸得到提高。每次同學回答完問題，我總是實時予以同學充分確定和表揚，使同學享受到勝利的喜悅，加強他們學好生物的信心。 二、抓好自習和平常培育良好學習習慣 自習課同學自主學習，讓同學有進行深入細致思索的自我體驗的機會。自主不是同學情愿干什么就干什么，我給規定學習內容，主要是近兩天講的內容，做過的錯題進行回顧整理，整理過程中要求寫出錯因、正確的解題過程、相

4、關的知識鏈接、閱歷教訓，并要求同學對所學內容提出至少一個不懂的問題寫在本上，同學的錯題本由同學相互批閱，批閱后寫上姓名，最末我再收上來統一看。這樣有助于培育同學深入思索問題，也援助同學系統知識，避開為了交作業而寫作業。 指導真做培育同學操作技能 是做好歸納整理工作：生物學習中的歸納整理工作一般有以下幾個方面： 是將知識點按順次匯總，找出相互關系，加強記憶； 是將解題技巧一一記載； 是將綜合性例題記錄在案； 是將自己解錯的題型匯編并找出緣由。在學習過程中，很多同學的“筆記”都會有從少到多，從多到少的過程。這個方法看起來好像費時費勁，事實上起到省時省力的效果。 是記錄課外補充材料 1、一本好的參考

5、資料總會在以下一個或幾個方面做深入細致的剖析： 教材的重點和難點； 知識點間的聯系網絡； 學習方法； 典型例題剖析； 知識的延伸和拓展等。這些內容中總有一些往往是教材所無法包含或所未徑直給出。因而，在研讀這些內容時，應實時把有價值的東西在教材相應的空白位置中予以記錄，以便復習時總結與提高。通過指導同學真做，激發同學愛好，他們的生物成果有很大程度的提高。 2、強化訓練提高同學得分意識 要提高考試的成果，平常就需要加強對知識輸出的訓練。加強訓練是一種高強度的知識運用訓練，通過訓練能大大地提高同學輸出知識的技能，提高成果。我對同學的強化訓練主要有兩種方式： 首先在平常的練習中進行強化訓練，即把平常的

6、訓練當考試。在規定的時間內、獨立、閉卷完成，途中不能中斷，不能查閱書本和答案，直到把全部同學認為會做的題目完成后才能翻看答案，看書、爭論或問老師。這樣有利于保持思維的連續性，提高反應速度和嫻熟程度，清除對課本和答案的依靠，培育自信心，同時減削因重復翻閱答案而消費的時間。 其次在課堂小測時，利用多媒體進行展示，漸漸訓練同學快速審題、理智答題，這樣做能夠強化同學的記憶力和反應速度，增大了同學的思維訓練量。 三、指導對比培育遷移類推技能 要教會同學在學習新知識的過程中，不斷地和以前的知識進行類比，運用遷移和類推的方法把舊知識進行系統化網絡化的對比復習。例如：原核生物與真核生物、同化作用與異化作用、有

7、氧呼吸與無氧呼吸、自養型與異養型、無性生殖與有性生殖、激素調整與神經調整對這些知識進行對比，找出異同點，便于記憶。 總之要想提高同學的成果，就要多想方法，多找出路，結合同學的詳細狀況，遵循按部就班的原那么狠抓基礎和落實，在此基礎上加強技能訓練，心理素養訓練，提高非智力因素水平，保持穩定的心理狀態。只要扎扎實實打好基礎，全面提高同學素養，同學肯定能取得抱負成果！ 高三老師個人年度工作總結2 本學期我擔負高三年1班和2班的語文教學工作，該兩班是高三理科基礎教學班。以下是我的一些總結： 同學基礎薄弱，學習語文愛好偏低，信心不足。教學過程中，我本著“教有耐煩，教有定法”的原那么，從努力激發同學學習興欲

8、望著手，堅守傳統語文教學理念和方式方法，想方設法開展各種語文教學活動，堅持“每課能得、每課必得”的目標，著重培育同學良好的道德品質，進展同學審慎、深入思索問題的技能，授課中摒棄任意性和遍地開花的教學局面，抓住教書育人的重點，困難推行啟發點撥和自覺自主式教法、學法。 教學實踐中，我以課本和高三復習用書為主要學習內容，積極培育、進展同學“知識與技能、過程與方法、情感與立場三位一體”的技能;借助傳統和語文教學的主要宣揚(cn)期刊新讀寫，引導同學積極健康地閱讀，仔細大量地寫作，將語文融入寬闊博精的讀寫溝通之中;堅持每日一讀古典名著孟子、莊子或一詩一美文的課前活動，著重挖掘、發揮中華傳統文化里能對同學

9、產生正面、積極作用的精髓知識，引導同學能正確認識、思索社會、生活中的各類現象，援助同學建立、健全以中華傳統美德為核心內涵的正確有價值的人生觀價值觀。 本學期我完成了高中第五、六冊和第一輪總復習用書的教學工作，還引導同學完成了6本新讀寫、3本中學語文和部分孟子、莊子的閱讀任務，帶領同學到校閱覽室上了5次自由閱讀寫作課;指導林永昌同學撰寫了一篇存善修身正本清源探究中同學通過閱讀孟子對確立正確道德價值觀的影響綜合性學習論文。仔細落實了八篇作文全寫全批的教學任務。指導全體同學參與名著之旅校第6屆科技藝術節子活動之一，部分同學效果良好。 遵循終身學習，不斷自修，努力提升自我的思想，為了不斷的提高端正教書

10、育人的技能和品德，我積極參與各級各類教育行政主管部門組織的業務學習、培訓和溝通活動，先后到泉州五中、晉江養正、季延、南僑等中學聽課，廣泛學習更先進有用的教學方法;懷著求真假設渴的愿望，我仔細研讀傳統文化與語文教學課題培訓教材(1234期)，利用網絡和電話與同課題的同仁溝通切磋，撰寫了一篇經典文化讀本案例論語導讀，一篇論文究竟該怎樣讀論語及多篇教學反思、心得。兼為組長，我能深入課堂，指導青年老師，擔當課題教研聯系工作，援助他們提高教育教學水平;組織帶領大家一起著手編寫課題討論校本教材。指導何旋珠、張婷婷等老師撰寫案例、論文。 高三老師個人年度工作總結3 本學期我擔負高三(3)(4)兩個班的語文教

11、學工作，在每一天的教學工作中，我都盡量做到兢兢業業，踏踏實實，絲毫不敢有所懈怠。語文高考考點細實、知識深廣，考試大綱又不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內容和范圍的變動。現新課程改革日益推動，假如一貫延用以前的舊方法，已經無法適應新形式下的高考了。通過摸索和討論，再依據本屆高三的特點，努力探究一種用時少，效率高的教學模式。現將本學期工作作如下總結： 一、教學方面： 仔細討論各課改省份高考題，仔細討論高考精神，仔細組織備課組進行復習研討，仔細制定第一輪復習計劃。在正式開展復習之前，我針對20_年高考的新形勢，仔細討論20_年考綱和考試說明，重點關注海南、寧夏省份的新課程改革。同時深入領悟參與的市里

12、的調研活動，爭取把新高考要求落實到每個專題中。仔細參與語文備課組的集體備課，每個專題都在集體研討的基礎上，再深入領悟，細心汲取，細心選題，依據生情校情學情，制定工作計劃，確保教學目標的落實和完成。 二、制定周密的復習計劃。 按備課組工作計劃，高三復習分三個階段。第一階段。要穩扎穩打，對高考所涉及的全部知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要跟高考有關的，仍有復習的須要。備課要細，上可要實，作業要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為同學形成知識的系統性作預備。第二階段，知識的網絡系統階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為基礎，讓同學的知識系統化。以專題促歸納，讓歸納生升華。讓同學對全部考點的知識心中

13、有數并自我成體系。老師有針對性的引導同學，讓同學自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三個階段。摸擬提高階段。在模擬中發覺的問題，老師需要精講，而且決心不再留任何尾巴。對性格問題肯定要做個別輔導，決不把這次遺留的問題帶到下次考試。 在復習過程中，我留意的問題： 1重要的地方要在手里過，尤其是在詩文中的關鍵字和疑難字。 2早讀一般采用朗讀的方法，而且是高聲。 3課前肯定提問，課后肯定有作業。 4每復習完一個章節肯定要總結，方式可多樣，不見得只采用檢測。 5平常多練筆，寫一句美麗的話，即就是在一句普一般通的話中用一個精確且美麗的詞句也可。 6不忽視美文對同學情趣的陶冶，尤其是讀者中的文章，要隨時挑

14、出一些和同學一起溝通，觀賞。 7復習是力戒枯燥，要想方設法要復習課充斥趣味，這既是語文課的特點，也是提高復習質量的有效途徑。 8不把語文課變成是啞巴式的知識傳授課，想方法要同學動腦，動手，動口。 9多打聽一些外校，尤其是兄弟學校的復習方法，實時了解他們的復習內容和復習進度。 三、管理至上，指導為重 。 樹立管理至上，指導為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不須要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從同學自主學習、有效消化去追求同學語文水平提高和語文技能進展的效果。 語文教學的三大禁忌卻正是高三老師采納最多并樂此不疲的基本模式： 大量講解并描述; 大量訓練;對同學大量的不斷

15、地否定。我以為，高三語文老師要做的工作有兩件： 給同學制造自主學習的基本條件; 對同學自主學習進行指導、管理。我以為，要提高高三語文教學質量，就要降低考查訓練的難度，細心設計考查訓練題，還同學以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓同學獲得成果，實現提高。要實現這一目的，我們應當應在管理和指導上大做文章，大顯身手，老師的作用并不主要表達在知識講解并描述和組織考查上。 高三老師個人年度工作總結4 本學期我擔負高三理科班59兩班的數學教學工作，現對本學期教學工作總如下： 一、加強集體備課，優化課堂教學。 新的高考形勢下，高三數學怎么去教，同學怎么去學？無論是老師還是同學都感到壓力很大

16、，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培育同學素養的詳細要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面進展、培育同學的技能，為其自身的進一步進展打下良好的基矗在集體備課中，著重充分發揮各位老師的優點，集體備課前，每位老師都預備一周的課，集體備課時，每位老師都進行說課，然后對每位老師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業的布置等逐一評價。集體備課后，我依據自己班級同學的詳細狀況進行自我調整和重新細心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位老師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。 二、研讀考綱，梳理知識。 討論考

17、試說明中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟考試說明，詳細說來是： 1細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。精確掌控哪些內容是了解，哪些是理解和掌控，哪些是敏捷和綜合運用。這樣既明白知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內容。 2認真剖析對技能的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些？有什么要求？明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的規律方法即通性通法。 三、重視課本，狠抓基礎，構建同學的良好知識構和認知構。 良好的知識構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法

18、，留意知識構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識實時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知構。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基儲二次函數為主線，通過聯系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，進展技能。 四、狠抓常規，強化落實與檢查 細心選題，針對性講評。我們發揚數學科組的優良傳統，落實“以練為主線”的教學特色。仔細抓好

19、每周的“一測一練”。“每周一測”、既要著重重點基礎知識，出“小，巧，活”的題目；又要留意培育同學的技能，出有新意的題目，只要能抓住 這兩點，就是好題。 對每次測驗和練習，我們都堅持仔細批改，全面統計。為發揮同學的學習自主性，還要求同學對自己做錯了的習題進行改錯，提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。 五、著重“三點”，培育學習習慣。 高三復習留意到低起點、重探究、求技能的同時，還著重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培育良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。 六、選擇填空題的地位與復習策略 雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎與全面

20、，為顧及到各層次的考生，高考肯定要考基礎，考試的知識點掩蓋率應當盡量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應當大，一張卷有12道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復習時應用花大的精力去抓選擇填空題，事實上，實踐告知我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠同學自己的數學技能。選擇填空題往往有一些技巧解法，如摒除法，特值法，代入數值計算，從極端狀況出發，等等，我們除了在平常的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高同學的解題技巧。 高三老師個人年度工作總結5 高三是同學高中學習的沖刺階段，對每一位任課老師來說，高三教學工作意味著焦灼、勞碌、勞累，

21、同時也意味著充盈、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起，自己就明白要承受的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，肯定要踏實努力的走好高三這一年。現在到了學期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。回首過去，總結高三的教學，為自己的后來路和后來者留一些不算閱歷的閱歷，算是教訓的教訓。 一、深入討論說明，學習先進的閱歷，將理論與閱歷作為教學工作的指導新課程標準不僅強調基礎知識，更著重同學技能的培育，特別是同學的實踐活動技能。作為標準和方向的考試說明，每年都會依據實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致討論。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，

22、有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。同時，著重與其他老師的溝通和溝通。擔負過高三教學工作的老老師的閱歷就是最好的學習教材，這些閱歷都是徑直得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過溝通學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課溝通實踐總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。 二、落實基礎，強化知識點語文高考考點細實、知識廣泛，可以說要求全面、內蘊深廣；加之，隨著考綱的不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內容和范圍的變動。因此，針對高考

23、語文的非常性，復習應當全面、系統，在橫向考試內容的面上、逐一開展；在縱向、考點的落實、拓展上，需要訓練到位、滲透聯系。所以我在高三初期就依據學校的要求制定了嚴密的教學計劃。到11月初教材進行完畢，第一輪教材復習一個月左右，主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和非常的文言句式。2022年初詳細落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復習，考批講練，每個環節落實到位。5月末到考前的查缺補漏，仔細對待。高考試題雖不徑直取材于課本，但考查的知識大多是課本徑直或間接涉及的內容，這

24、一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌控課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿總分值。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求同學扎扎實實地復習，又一輪地測試卷、背誦。 三、敏捷安排，著重體系由于高三復習存在著不可避開的講課練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調乏味性，甚至在每個階段，都存在同學對學習感到枯燥的現象。因此，從調動同學的積極、主動性出發，我復習還貫徹“敏捷性”這一原那么。例如，在復習基礎知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時，同學的效果也比繼續按部就班地繼續基礎復習好得多。當然，有時基礎性比較強的知識點，還可以動員同學參加到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。

25、再如，可把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插進行；現代文閱讀和作文練習相輔相成，等等。總之，敏捷掌控高考各知識點的穿插、協作，使同學經受一個既完整、系統，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯系、綜合滲透；另一方面，可以激發同學的學習愛好、調動潛能，從而相對避開、因過長的同一內容復習而可能產生的枯燥性。需要指出的是，作為老師，在把握“敏捷性”原那么的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習計劃、進程。要突出重點，并安排好穿插內容；既保證復習的完整性、系統性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所表達。 四、加強語文學習意識，重視批改同學，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當作業太多時，最先放棄的幾乎也是語文。同學中一般存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功