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文檔簡介
1、年遼寧省教師教育基礎理論模擬試卷 答題時分總一、單項選擇（本大題共小題，每題 1 分，共(教)教 年遼寧省教師教育基礎理論模擬試卷 答題時分總一、單項選擇（本大題共小題，每題 1 分，共(教)教 (楊賢；二是)個*學4國家對某一學科的教學內容及進度做出規定的指導性文件稱為（5前一種學習對后一種學習的影響是)垂直密封裝訂線一二四五三7教育的直接目的是促進人的身心發(培育“四有”新*培養人的生存能8）(合理適*酌情適則是7教育的直接目的是促進人的身心發(培育“四有”新*培養人的生存能8）(合理適*酌情適則是)啟發性原10教育的最高理想通過(教育目*培養目了。對該生的教育應該培養*道德行(道德情學生
2、的(名譽權(不平衡14德育目標是教育目標在人的(政*政治品力準備狀態稱定(原型啟*同勢屬于17需要層次理論是由)恩培多克(蓋*羅杰（(注意的穩定性 )注意的分*19教師的平均工資水平應當）屬于17需要層次理論是由)恩培多克(蓋*羅杰（(注意的穩定性 )注意的分*19教師的平均工資水平應當）時注意自己答題速度和時間，屬于21我國中小學開設的語、數、外等課程屬于)活動22主要標志是能否自覺地關注(學)情*生民民24心理輔導的目標有兩個：一是)克25力求本學期考得好，力求得到本學期的獎學金，屬于26*成)情的是*意27我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是強制性，基礎性，科學*這句話說明的德
3、育原則是教育的一致性與連貫性原29從規則到例子的學習實質上是一種)并27我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是強制性，基礎性，科學*這句話說明的德育原則是教育的一致性與連貫性原29從規則到例子的學習實質上是一種)并列結合學習 *發現學技能目標是(準)連化二、多項選擇題（本大題共 5 題，每題 2 分，共 分，多選漏選均不得分。31對學生的評價方式主要有特殊學生群體主要包括)單親家(家庭經*女33教師職業道德教育的內容有+職業作風教34根據評價標準的不同和解釋方法的不同，可以把教學評價分為*（)自我評+總結性評隔開。對這種做法理解正確的是體現了對差生的管（)自我評+總結性評隔開。對這種做法理解正確的是體現了對差生的管*、辨析題（本大題共 3 小題，每小題 。三、簡答題（本大題共4小題，每小5分，共?四、簡答題（本大題共4小題，每小5分，共?四五、案例分析題（本大題 3 小題，每題 15 分共 分五、案例分析題（本大題 3 小題，每題 15 分共 分44課，努力提高自己的教學技能，她還運用多教學和網絡教學手及 被 5 課，努力提高自己的教學技能，她還運用多教學和網絡教學手及 被 5 ：B 和 公及 公及 ：B 的。
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