1、習作小小“動物園”教學目標1.能抓住家人與動物的相似之處，寫出家人的特點。重點)2.能主動與同學和家人分享習作，修改不通順的語句，體驗表達的樂趣。重點)教學準備教師準備：動物卡片。學生準備：觀察家人的外貌、性格、愛好、品質等方面的特點。教學課時1 課時。教學過程一、創設情景，趣味導入1.交流導入：動物是我們人類的好朋友，你們都喜歡哪種動物？快來和老師分享一下。 2.學生交流自己喜歡的動物，并說出喜歡的理由。教師適時將這些動物的名字寫在黑板上。3.過渡：確，每個動物都有自己的特點，或可愛、或威風、或溫柔可是，你們知 道嗎？這些動物的特點有時也和我們的家人的特點相匹配，我們每一個家庭都是一個小小的

2、 “動物園”！4.板書課題：小小“動物園”。設計意圖通過談話交流，把學生帶入有趣的動物世界。學生交流喜歡動物的理由，實際上是在概 括動物的特點，為后面找準家人特點和動物特點的相似之處做好鋪墊。二、明確主題，體會交流1.課件播放小明、小紅和小蘭的對話。小明說：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。”小紅說：“我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。”小蘭說：“我的爺爺很威嚴，就像一只大老虎。”2.引導學生細讀小明、小紅和小蘭的對話，想一想：小明為什么說爸爸像熊？小紅為什 么說姐姐像魚？小蘭為什么說爺爺像老虎？預設：小明的爸爸胖胖的，外形像熊。爸爸的性格很憨厚，在我們心中，熊給人的印象就是憨

3、憨的。小紅的姐姐游泳特別好，在水里自由自在的，魚就具有這種特點。小蘭的爺爺很威嚴，一提到威嚴，我們就能想到動物界中的大老虎。3.小結：們每一個人都有不同的外貌、不同的愛好、不同的性格，只要你仔細觀察， 就能發現，我們的這些特點也藏在那些熟悉的動物身上。設計意圖在充分的交流中，豐富學生的思維，讓學生明確可以從人物的外貌、性格、愛好、品質 等方面找到具有相似點的動物。三、小組合作，互動交流1.教師指黑板，啟發交流：同學們，你們覺得老師像“動物園”里的哪一種動物呢？如 果能在說明想法的時候，說清楚理由就更好了！2.學生交流，并說出理由。教師要鼓勵學生把自己的想法表達清楚，盡量說出自己的真 實想法。3

4、.教師再指黑板，小組交流：你們覺得自己像“動物園”里的哪一種動物呢？別忘記說 清楚理由，這樣就能讓大家知道你的描述是否形象了。(1)學生在小組內交流自己的想法。(2)教師巡視指導，重點引導學生說清楚自己為什么像這個動物。4.指名匯報，師生集體評議交流，教師要引導學生從不同的角度說出自己的特點。預設：外貌特點我生下來就很瘦，臉上只有一層薄薄的皮，眼睛本來不大，可能因為瘦， 顯得比一般人的眼睛都大。身上更瘦，夏天不穿外衣的時候，大家都能看到我的脊梁骨，兩 只胳膊和兩條腿都細長。大家都說我是“瘦猴子”。性格特點我做事很慢，一點兒也不著急。尤其是吃飯的時候，別人幾分鐘就能吃完 一碗飯，而我呢，十多分鐘

5、過去了，碗里的米飯還有大半碗呢！放學的時候，同學們都排隊走出教室了，我的書包還沒有整理好，書本和文具都散落在書桌上。所以，我覺得我是一只 小蝸牛。愛好特點我特別喜歡唱歌，只要我不睡覺，嘴巴就合不攏。你們看，音樂一響，我 就隨手拿起身邊的任何一樣東西當麥克風，閉著眼睛，沉浸在歌聲的世界中。上次，學校歌 唱比賽，我還拿了冠軍呢！你們說，我像不像百靈鳥？品質特點我可勤勞了！一到值日的時候，我就搶著干活。組長讓我掃地，我就拿起 笤帚，仔仔細細地掃遍教室的每一個角落，連女同學掉的頭發都不放過。女孩子們不喜歡倒 垃圾桶，我就主動去倒，干起活來從不喊累，更不怕臟。同學們，你們說，我是不是勤勞的 小蜜蜂？5.

6、小結：們要寫出人物特點，可以從人物的外貌、性格、愛好、品質等方面來進行描 寫。可以寫人物某個方面的特點，也可以綜合起來寫。設計意圖引導學生多角度觀察人物特點，并結合具體事例表達特點，化解習作難點。四、自主思考，構思交流1.想一想的家人和哪種動物比較像？什么地方像？(可以從家人給你印象最深的地方 說一說)2.填一填：填好后可以和同學說一說，根據同學的建議修改表格。我的家人動物名稱具體事例(如果外形像具體樣子)3.議一議：教師利用實物投影展示學生填寫的表格，并請同學進行描述，大家根據同學 的描述進行評議：哪些敘述很形象？哪些介紹不夠具體，怎么改進？4.改一改：根據同學的建議和自己的獨特的體會修改自

7、己的表格。設計意圖此環節旨在引導學生養成先說后寫、學會分享的好習慣，同時通過 “ 一 ”“ 一改”，培養學生學會評價、修改自己的習作，并在自我修改和互相修改的過程中提高習作能力。五、獨立思考，落筆表達1.擬定題目：我們生活在一個“動物園”里，這是一件多么有趣的事！大家想給自己的 習作擬定一個怎樣有趣的題目呢？2.確定主題：你的家人外貌、性格、愛好、品質等方面有什么特點？像哪種動物？每天 生活在這個“動物園”里，你感覺怎么樣？3.確定重點：在寫家人特點的過程中，如果寫外貌，就要仔細回憶家人的長相，說具體； 如果舉事例，就要把事例能體現特點之處說細致，說形象，說得明明白白。4.動筆寫作：根據剛才填

8、寫的表格整理自己的思路，再把你家的“動物園”寫下來。設計意圖準確把握作文要求，通過細致觀察和具體描述，豐富了學生的見聞，培養了學生的習作 興趣。六、多元互動，互評互改1.教師利用實物投影，展示有突出特點的習作，集體評價。2.學生自己讀習作，嘗試修改，看看自己寫的句子是否通順。3.回到家，把作文讀給家人聽，請他們評評寫得像不像。設計意圖通過多方位的交流，引導學生多方面吸納建議和意見，在修改中提升寫作能力。范文引路我的家庭“動物園”相信大家對動物園都不陌生吧面有憨(hn)態可掬(j)的大熊貓智靈敏的小猴子， 美麗高雅的孔雀但你知道嗎？我家也是個“動物園”喲！為什么這么說呢？請聽我慢慢 向你道來。我

9、的爸爸是一名快遞員機智靈活跑得飛快我覺得他就是一只大猴子。瞧！新貨架來了！“猴爸爸”立刻開始忙活，搬、拆、裝都難不倒他！半個小時剛過，他就全部搞定了。有一次，因為鑰匙不見了，我的“猴爸爸”一個翻身“爬”到了二樓，然后跑下來給我們開門，還好有他，不然我們就要被困在門外了呢！我的媽媽身材苗條，皮膚白嫩，走起路來顯得優雅無比。上次來學校開家長會，同學們 都夸我的媽媽就像是高雅的丹頂鶴。我像什么呢？應該是小貓吧！長著一雙和小貓一樣水靈靈的眼睛，典型的“招風耳”。 也許是遺傳了我“猴爸爸”的基因吧，在學校運動會 田徑比賽中我獲得了冠軍，而且 打破了學校的紀錄，接著我又代表學校參加“市運會”，再次拿了冠軍得去年秋天，柿 子成熟了，望著那一個個對著我笑的柿子，抵抗不住誘惑的我就像小貓一樣爬到樹上，采摘 那一個個紅得像燈籠般的柿子。當然了我家的“動物”可不止這些還有勤勞的“蜜蜂”奶奶默無聞的“大黃牛”爺爺。他們都很愛我，你們有空記得來這溫暖和諧的“動物園”做客喲！行文寫法賞析1.習作開頭風趣幽默，很吸引讀者。2.通過對“裝貨架”“開門”兩個事例的敘述爸的確像機智靈活子 3.兩次獲得冠軍，還打破了學校的紀錄，太有說服力了。4.對爺爺奶奶的描寫不多，但是同樣也找到了相似的動物