1、素質教育與數學課堂教學的幾點思考 慶云縣教育局 李建英 摘 要：課堂教學是實施素質教育的主陣地，是課堂教學的重要內容。要想調動學生的學習積極性和學習的興趣，一定要重視教學的模式，重視過程的教學，重視教案的設計，重視能力的培養，重視發揮教化功能。 關鍵詞：素質教育；課堂教學；模式；教學資源；教學理念 課堂教學是實施素質教育的主陣地，提高學生的素質是課堂教學的重要內容，在眾多教學改革中，課堂教學的改革是最為重要的，可以說，數學的素質教育在課堂，如何讓學生的學習活動有機地注入到學科知識的自主學習之中，如何調動學生的學習積極性和學習的興趣，筆者認為應做到以下幾個方面： 一、重視教學的模式 時代呼喚數學

2、教育的改革，數學素質教育已勢在必行。一位美國學者曾尖銳地指出：現行的數學教育，在貽誤一代青少年。事實上，許多青少年因為數學的攔路虎而失去繼續學習的興趣和信心。 素質教育應使學生全面發展，數學教育的行動綱領明確地指出以學生的發展為本。這標志著數學課堂教學要面向全體學生，滿足學生的需要，注重學生的發展。教師應盡可能地配合新教材，采取低起點，多層面，具體化，現實化，分散難點等的方法，運用多種先進的教學方法。 運用層次教學法、四環遞進教學法可以多層次地實現課堂教學。具體而言，第一層展現本課時的全體知識點；第二層攻克本課時的重點；第三層解決本課時的難點；第四層深化本課時的內容。廣泛地調動學生的興趣和積極

3、性，做到師生互動。 問題解決教學法、 發現式教學法、學生建構為目標的教學法等等也是流行的模式。教師可以根據不同的教學內容，靈活地選擇恰當的教學模式，以至創造出新的教學模式，最大限度地提高學生的數學素質。 二、重視過程的教學 數學的素質教育絕不是應試教育中數學知識的傳授，故不能將重點放在數學知識的層面上，不僅要提高學生的數學水平，更重要的是提高學生數學的能力，使學生掌握數學思維，數學方法，甚至數學文化。所以，不僅要重視數學結果的教學，更重要的是重視數學過程的教學。 教案的設計是教師工作的主要內容，務必把它做好、做精，盡管這相當難，但也要這樣努力，事實上，一堂課上得好不好，教案的好壞是關鍵，所謂臺

4、上一刻鐘，臺下十年功。作為一個優秀的教師，一定要認真備好每一節課，設計好每一個教案。每一個教案都要花費盡可能多的精力，學生的資料不在多，教師的資料不能少，從各種資料中去搜集和整理一些重要的信息，給學生用，用教師的勞動去減輕學生的負擔，是完全可以做得到的。 教師的思維過程，也應當揭示給學生看，學生是來向教師學習的，不是來看教師表演的，結論再精彩，也是教師一個人的，要使學生真正學好數學，必須將數學結果與數學過程一道上，才能使學生真正有所收獲。再一方面是學生的思維過程，也是相當寶貴的教學資源，不可浪費和忽視，特別是高中生，更富于創造性，其思維方法也特別便于同齡人接受，是引誘學生討論、參預、探索的良好

5、開端。 三、培養學生的創新精神 創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。因此，培養學生的創新精神和創新能力成為現代教育的需要。在課堂教學中，教師要改變以往的教學觀念，真正做到學生為主體、教師為主導、訓練為主線、思維為核心。要通過基礎知識的教學，引導學生發現問題，鼓勵學生提出不同觀點。把教學由教轉到學。 四、重視能力的培養 數學不僅是人們在生活中不可缺少的工具,在生產中廣泛使用,更主要的是數學是人們學習研究現代化生產現代化科技和管理不可缺少的基礎知識和基本功具。隨著現代化科技的發展,數學的作用越來越大。在今后的數學教學中要注重實用性,使學生通過實際運用,學習數學,反過來用教學解決一些

6、實際問題。 數學來源于實踐,又反過來為實踐服務,而教學思想方法是獨特的,具有其他學科無法比擬的功能。數學具有嚴謹性、統一性、對稱性、簡潔性、和諧性等特點,若在教學中注意應用這些特性,展示教學中的內在美,激發求知興趣,培養學生創造能力,無疑是十分重要的。 在實踐中培養學生的創造力,不能是狹隘和片面的,不忽視數學基礎知識和基本技能的培養,要全面提高學生思維能力分析、解決問題的能力。 五、重視發揮教化功能 教學本身具有巨大的魅力，教學自身的深刻而豐富的文化底蘊，為我們培養現代化人才提供了可靠的教化功能。 數學的卓越的智力價值、廣泛的應用價值、深刻的文化價值是我們發掘、造就健全現代化人格的基本保證。 教學體系的嚴謹性，運算的準確性，推理的邏輯性，是我們培養學生誠實正直的理想境界的最好工具。 教學的和諧美，是對學生進行美育，培養學生興趣的有力工具。 數學具有嚴密的特點，教學中充分發揮這個特點的作用，對培養學生言必有據，一絲不茍，堅持真理，修正錯誤，養成事實求是的科學態度無疑是十分有益的。總之，素質教育要落到課堂上，課堂上有很多可以發掘的東西，有的甚至是師生相互作用而產生的靈感，這點不容忽視。 從數學的教學活動中看，實施