1、實用文檔Word格式、可編輯打印 關于數學的教研活動總結范文通用5篇 關于數學的教研活動總結范文通用5篇 關于數學的教研活動總結范文 篇1 x月29日，我們太行學校數學聯片式教研活動如期進展，參與這次教研活動的不僅有聯片區兄弟學校，還有來至臨汾的教師。本次活動圍圍著“三步導學教學形式研討這一主題綻開，活動中我聽了張曉燕教師的一節關于?數學廣角重疊問題?的研討課。聽課后讓我受益匪淺，感慨良多。以下是我的一些體會與思索。 一、張曉燕教師能根據新課改的要求努力做到，以同學為主體，以教師為主導，放手又有效的調控教學。例如：在整個學問的獵取過程中，根本上讓同學自己動手、動口去獵取，教師只是起了一個穿針引

2、線的作用。 二、注意同學自主探究，合作溝通，充分獵取數學活動的閱歷，數學課程標準指出，教師要讓同學在詳細的操作活動中進展獨立的思索，鼓舞同學發表自己的意見，并與同伴溝通，可見，合作溝通在數學教學中也相當重要，本課很好地表達了這一理念，賜予同學自主探究的時間和空間，讓同學在合作探究中學會了用集合的思想解決簡潔的實際問題。 三、細心設計課堂練習，表達興趣性和層次性，先設計了嬉戲，讓同學在“做中學，玩中學，然后設計了幾道好玩的練習，使練習有坡度，難度相宜，真正表達了讓不同的同學在教學中得到不同的進展。 “教學是一門圓滿的藝術，圓滿也是一種立美，為此，我提出兩個不成熟的看法：一是同學的錯誤也是比擬好的

3、教學資源，教師還應擅長傾聽同學的錯因，才能更有利于關心問題的解決。二是要標準同學數學語言 通過這次聯片教研活動，對于我來說，進步很大，對三步導學的本質有了更深入的熟悉，盼望自己能多參與這樣的活動，學習別人的特長，不斷進步自己的業務程度。 關于數學的教研活動總結范文 篇2 一、進步自身的專業素養。原來我認為我們每一個數學教師都有足夠的力量去教好我們的學校數學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有許多東西需要加強。如進步口算力量，駕馭課堂的力量等等。只有這樣才能更好的完成訓練教學工作。 二、不斷完善課堂教學。應當說每一次數學

4、教研活動，我們都會從中汲取許多好的教學方法。也就是說，許多數學教師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地進步課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數學教學不是一層不變的。我們需要不斷地轉變、完善。細心設計課堂活動，注意實效。在教學中我們都追求一個目的讓同學學會學問并學會運用學問，感受學習數學的樂趣，不能只搞把戲，而沒有實效。 三、重視評價，關注同學的情感 數學并不是簡潔的計算一下，比擬一下后就此完畢，而是一個綜合體。同學學的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的訓練材料，我們應當讓同學承受到數學的情感訓練。同學的學習壓力很大，我們應當

5、關注同學的情感態度培育。本次數學教研活動意義重大，既溝通了閱歷共同進步，又增進了教師們的感情，同時表達了數學這門學科的特色。借著這次活動使我熟悉到數學與我們生活的交融的重要性。此次活動為我在今后教學中指明白方向。 關于數學的教研活動總結范文 篇3 教學設計思路能從生活情境動身，引發探究的需求，使同學體會到生活和數學是親密相關的，并能用所學的數學思想解決實際問題，很值得我學習。以下是我對本人本節課的幾點思索。 一、本節課的優點： 1.準確把握教學目的 從教學目的的把握來看，本節課能根據目的要求側重于余角與補角的性質，合理支配打破點，重點突出。 2.合理開發、整合教學內容 內容是教學的載體，數學思

6、想方法是它的靈魂和核心。對教師來說，作為課程資源的使用者，應對教材中的數學內容仔細分析，根據需要對教材內容進展取舍和應用，使課程內容與同學的數學活動結合得更加嚴密，更有利于數學思想方法的浸透和熏陶。 3.通過活動體驗、感悟思想 數學思想方法是教學的關鍵，在課堂上充分暴露教學方法的思維過程，讓同學參加教學理論活動，充分發揮他們的主體作用。教學過程中，使用同學同學身邊的教具三角板和應用折紙的方法自然過渡，讓他們以一種樂觀的狀態，主動參加到數學教學過程中來，在動腦、動手、動口的過程中，讓同學根據自己的體驗，逐步領悟數學思想方法。 4.培育同學的主動應用意識 從數學思想方法的特點和形成過程來說，對同學

7、數學思想方法的浸透不是一朝一夕就能完成的，而是需要有一個不斷浸透、循序漸進、由淺入深的過程。而這一過程，需要教師做一個“過程的加強者，不斷用數學思想“敲打同學的思維、讓同學在一次次的“敲打過程中，不斷地反思、不斷地積累、不斷地感悟、不斷地明朗，直到最終能主動應用。因此，在教學時我很留意強調同學應用類比、數形結合等方法，更應當在問題解決之后進展“反思，在此過程中體會數學思想方法的應用價值。 二、本節課的缺陷 1、應當充分應用情境導入 同學的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。因為只有用同學熟識的、有愛好的、貼近他們現實生活的內容進展教學，才能喚起他們的學習愛好，調動學習樂觀性，使同

8、學感受到生活與數學學問是密不行分的，使數學課富有濃郁的生活氣息，從而產生同學的探求數學的動機，主動應用數學去思索問題、解決問題。 2、概念的分析不夠到位 互余和互補的概念重在區分共頂點的角的關系和不公頂點的角的關系，及數的關系和形的關系。只注意數的關系，而無視了形的關系，是教學的缺陷。 總之，本次活動對我而言，是一次珍貴的學習時機，令我受益匪淺，感慨良多，盼望自己能多參與這樣的活動，學習別人的特長，不斷進步自己的業務程度。 關于數學的教研活動總結范文 篇4 時間荏苒，轉瞬間，大半個學期就已經過去了。在過去的這個學期里，我們六班級語文教研組根據學校提出的主題式教研活動要求，六位教師群策群力，互相

9、學習，共同研討，使主題式教研活動獲得了較好的成果。現將我組的研討工作作如下匯報： 我們組確定的教研主題是活用教材資源，有效指導作文 (一)覺察問題，確立主題 眾所周知，作文是同學語文力量的綜合表達，作文教學也是學校語文教學的難點，對于作文教學方式方法的探究，近年來，不斷涌現出大量的論點著述與成功教學范例。但在實際工作中，作文教學仍舊是我們最費事的問題。就本班級同學來說，缺乏寫作愛好，作文辭不達意，無法做到詳細描繪更是班級大局部同學都存在的問題。如何為作文教學找到出路?語文新課程標準?指出，實行課程改革要增加課程的資源意識，教師應當努力挖掘教材自身的課程資源。課文中隱含的豐富的人文精神和獨特的情

10、感魅力，以及美麗生動的語言、敏捷精致的表達、獨具匠心的布局謀篇，為每一個閱讀者供給了習作的范本。教師在閱讀教學中可以根據同學班級特點讓同學有目的、有方案地學習這些方法，在作文教學中對這些方法進展有效的遷移訓練。鑒于此，我們班級組教師經過屢次商討，在眾多的教研主題中，選擇了“活用教材資源，挖掘現有課本中的寫作技巧，進展有效性作文教學 指導這一教研主題。這既吻合當前提出的“指向表達的閱讀課的理念，更是對學習課文寫作方法的遷移和運用。 (二)深化思索，形成方案 學期初，我組確立這個討論課題后，先搜集整理了與此相關的資料，借鑒了一些與本課題相關的討論策略，在充分論證的根底上，我們六位教師共同研討制定了

11、施行方案，包括對本次討論的主題、問題提出的目的意義以及討論思路、活動步驟、預期效果、實行的措施等。 (三)專題學習，溝通心得 為確保主題校本教研順當開展，我們組織小組成員針對方案進展學習和積累，搜集有關的教學理論和理論策略的文章，我們組學習了?學校語文課程標準解讀(高段習作局部)?、?語文課程資源的開發與運用?、將軍晶教師20_年發表的?指向表達的閱讀教學?、觀摩了管建剛教師執教的課例?抱負的風箏?等，先期為本課題的討論供給了理論支撐。 在此根底上，我們組召開了一次集體研討會，大家圍繞“如何在現有的課本中整合寫作學問，遷移運用到作文教學中?“在教學中運用這一觀點的最大收獲，體會是什么?等方面進

12、展溝通。教師們對此談出自己的理解，互相溝通學習心得，獲得了珍貴意見。 (四)教學嘗試，商討討論 課堂教學是主題校本教研活動的主陣地，教學討論必需聚焦課堂，引導教師關注課堂，才能實在有效地進步教學力量。因此我們組確定由石會榕教師上研討課，通過以課例為載體落實討論主題。 在本班級的全部課文中，安徒生童話?賣火柴的小女孩?一文本身屬于經典文例，又因為課文本身在想象和細節描寫這兩個方面獨具特色，因此，我們組確定以這篇文章為寫作指導的案例，交給同學通過幻象和細節描寫來突出心理的寫作方法。 為了供給原汁原味的課堂呈現，解決實際問題，4月8 日，石教師自己備課，上課，班級組教師集體聽課，通過課堂觀看，開展評

13、課，研討，提出了改進策略。4月21日，根據班級組教師的建議，石教師再次調整課堂教學，第二次在組內上課，這次上課有意識地將集體討論的解決問題的策略運用在了課堂教學中，驗證、穩固和深化了主題教研活動獲得的成果。5月11日，學校專家組再次深化石教師的課堂，提出了珍貴的意見，在此，感謝他們的辛勤指導，為我們組的主題教研活動供給了有力支撐。5月19日，石教師代表我們班級組在全校進展了匯報上課。 (五)成效及反思 美國心理學家波斯納曾歸納出教師成長的公式：“成長=閱歷+反思。通過該課題討論，我組教師有了許多的收獲：1、通過這次主題式討論活動，我組教師實現了反思與理論之間的全面結合，使教學討論更有針對性和實

14、效性。主題式教研活動的過程，就是解決教學活動中缺少什么就討論什么，討論什么就收獲什么的過程。2、通過本期活動，我組教師研讀文本的力量得以很大進步，教學觀念從“教教材轉變為“用教材，開發運用課程資源的意識加強了，在平常的教學中能把有效地閱讀教學和作文教學有機結合起來，活用課文中的 寫作資源進展作文指導和寫作訓練，同學的寫作程度進步很快。3、通過本期教研活動的課堂理論，我組教師在高班級習作教學中探究出了這樣一個作文教學形式，即“回憶課文覺察寫法遷移訓練練筆評改四步作文指導形式。如我組石教師展現的作文指導課堂，就是在安徒生出名童話?賣火柴的小女孩?一文中，挖掘出通過幻象和細節描寫凸現人物心理這一嶄新

15、的寫作方法，并教會同學遷移運用到習作中去。使同學習得了人物心理描寫的詳細方法，這也是當前語文教學工具性的重要表達。 當然，共享討論成果的同時，我們也在想：我們一味的挖掘和使用教材，會不會過分放大教材功用?讓同學“唯教材馬首是瞻?教師眼睛總是盯著課文會不會使同學的視野狹窄? 誠然，作文教學是一個長期簡單的教學過程，要進步同學的作文力量不是一朝一夕的事。雖然本期的教研活動完畢了，但是身為一線教師的草根討論永久不會停頓，我們將連續行走在主題式教研的道路上，且行且思索! 關于數學的教研活動總結范文 篇5 為了進一步進步課堂教學質量，在校指導的支持下我校選出8名數學青年教師參與了本學期教研活動，開展了為期三周的聽課評課活動，深入地感受到了學校數學課堂教學的生活化、藝術化。現將這次聽課評課活動作以小結： 1、比方xx教師把生活中的糖果帶到學習中，讓同學通過自身去體驗數糖果的過程，以激發他們的學習愛好，為學習創設布滿興趣的學習情景。教師是教學的引路人，不斷地提醒學問的新沖突，讓同學用數學思想去思索問題，解決問題。