1、Word 游園不值教案游園不值教案1 教學要求： 1、理解詩句意思，感受春天美妙的景色，體會表達的贊美春天以及伴侶之間的惜別之情。 2、運用電教媒體，呈現出一片春色滿園的景象，培育同學的動手力量。 3、練習有感情地朗讀古詩。 教學重點：理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會表達的思想感情。 教學時間：一課時 教學過程： 1、解題：誰知道題目是什么意思？詩中的園是我們常說的公園嗎？ 2、介紹（用投影片將狀況演示出來）。 3、初讀，大體了解內容。 4、聽錄音，聽示范朗讀。 5、隨錄音磁帶播放小聲朗讀，體會讀音的精確 性。 6、指名讀，其他同學想句子的意思，勾畫出不懂的詞語。 7、用投影儀演示課本上的

2、插圖，讓同學通過自學理解詩句的意思，字的意思。 應：原意應當，這里當也許、可能講。 憐：疼惜。這個詞在此不當可憐講。 屐齒：木底鞋下的橫梁。 小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。 久：很長時間。 指名逐句理解，每句詩的大意是：也許仆人疼惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關不住院的?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來。 8、有感情地讀，讀出詩的韻味來。 老師范讀，指導有節奏，讀出重音。 應憐/屐齒/印/蒼苔， 小扣/柴扉/久/不開。 春色/滿園/關不住， 一枝/紅杏/出/墻來。 出示插圖，引導同學進入情境。 9、啟發想象： 詩人并沒有進園，他怎么

3、知道園中早已是滿園春色呢？ 園中的景象是怎樣的？ a、有柳樹，有漂亮的，各色的花。 b、有蝴蝶，有蜜蜂。 c、有濃郁的花香。 10、同學講完后，自己動手設計，畫畫。 11、將滿園的春色呈現出來（打在投影儀上）。 12、培育同學的制造思維來描寫園中的春景。 編兒歌或詩：老師示范 春色滿園綠青苔， 鳥語花香蝶蜂纏， 花紅柳綠笑開懷， 紅杏出墻引客來。 13、背誦詩句。 14、小結：看花雖然進不了門，但他感受到春天的美妙。今日通過學習和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美妙的春景。 作業：背誦、默寫游園不值 游園不值教案2 教學目標： 1感受春日、游園不值描繪的春日美景。 2學會屐、苔、扉三個生字，

4、理解勝日、尋芳、等閑、萬紫千紅、蒼苔、柴扉、春色滿園7個詞語的意思。 3理解兩首古詩詩句的意思，并能用自己的話說出來。 4會背誦兩首古詩，依據游園不值所描繪的情景，發揮想象，說一段話。 教學重點： 理解詞語和詩句的意思，用自己的話說出來。 教學難點： 背誦古詩；依據游園不值所描繪的情景，發揮想象，說一段話。 教學預備： 多媒體設備，多媒體課件 教學過程： 1談話引入，揭題激趣。 上學期我們學習了山行、江雪等古詩，這些都是唐詩，是唐代詩人的作品。今日，我們要學習的兩首古詩春日和游園不值都是宋代詩人的作品。 2媒體出示古詩春日原文。 詩歌的題目叫春日，顧名思義，是指春天的一個日子。同學們，當春天到

5、來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊美。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣觀賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞許多，然而，人們最寵愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的這首春日。 詩人的名字和朝代大家千萬不能遺忘！朱熹是南宋聞名的哲學家、文學家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學淵博，他的文化思想對后世影響深遠。 （板書：解詩題,知詩人。） 同學自己輕輕地自由朗讀課文，要求自己讀通古詩，讀準字音。 全班齊讀，老師就朗讀中的錯誤進行糾錯指正。 說說你讀了這首古詩，讀懂了什么？ 還有哪些地方是不明白的？ 你能通過看解釋，從詞語手冊上找正確答案，同桌之間爭論等方法來解決

6、這些問題嗎？ 同學自由爭論，解決問題，老師巡察。 說說自己的學習收獲，并且說明解決的方法。 依據同學的回答，老師媒體出示答案。 你能依據字詞的意思，來說一說整首詩的意思嗎？同學自由說，指名說。 （板書：解詞連句知大意。） 3媒體出示課文插圖，共同觀賞。 老師提問：你能用在春日這首詩里學過的詩句給這幅水墨山水畫題款嗎？譬如說，叫它萬紫千紅總是春圖。 請你說說，你為什么這么題？ 這首詩里，哪幾個詩句表達了對春天的寵愛之情？ 你能用寵愛的語氣，朗讀一下整首詩嗎？同學自由練習，指名同學朗讀。 媒體出示朗讀節奏提示，老師指導朗讀。 全體朗誦。 （板書：綻開想象悟詩情。） 4小結學習方法：（指示著板書）剛

7、才，我們根據這三個步驟學習了詩歌春日。 提出要求：接下來請你根據這個方法來自學一下詩歌游園不值。在自學的過程中，要仔細思索，擅長結合課文中的解釋來理解課文，還要學會使用字典、詞語手冊等工具書。假如你有問題不能解決的話，可以和四周的小伙伴爭論爭論。 5同學自學課文，老師巡察指導。 6檢查自學效果 說說詩題的意思，介紹一下詩人。 媒體出示詩歌原文，老師指名同學說明詞語意思和詩句意思。 指名同學有感情地朗讀課文，其他同學評析。 媒體出示朗讀節奏提示，老師范讀，指導朗讀。 自由練習朗讀，齊聲有感情地朗誦。 7媒體出示游園不值圖，和課后其次題依據游園不值所描繪的情景，結合自己的想象，說一段話。 同學自由

8、預備，老師指名回答，集體評析。 8總結課文：今日我們學習了春日和游園不值兩首古詩，不但感受到了大自然美妙的春光，更感受到了中國古代詩歌意味深長的神韻。除了這些，你還有什么收獲？ 9作業：把依據游園不值情景所說的一段話寫下來。 游園不值教案3 一、景中寓理，含蓄蘊藉 劉乃昌先生在(燦爛恢宏的宋代文代)(中國教育報1999年5月4日)一文中指出：“宋人重視思想，一些作家慣于以哲人慧眼端詳生活，使很多詩文寓哲理，”如，“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！蓖醢彩璧巧接^景，示意站得高方能看得遠的哲理。 “春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”之所以傳誦千古，歷久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蘊藉。在詩人筆下，

9、春天如大地孕育的生命，借紅杏之體，由小變大，由弱變強，沖破墻門禁錮，燦然而笑，生氣勃勃！詩人格滿園春色乃至整個春天，聚焦為一枝紅杏，給予它生命，賜予它蓬勃向上的朝氣。如不細加玩味，“蜜詠恬吟”，這一哲理是探尋不到的。 二、景中有情，詩中有人 “應憐展齒印蒼苔，小扣柴扉久不開?！背踝x時覺無甚可嚼，細品時方有疑竇頓生?！安耢椴婚_”的緣由是什么呢?從表面看，是詩人的老伴侶愛憐蒼苔，怕心愛之物道損害之故。這是詩人的揣度之詞。正是這揣度之詞，暗含著園之仆人在園內，且已聽到了扣門聲。園仆人惜花愛草，連最不起眼的蒼苔也珍視為生命，可見，他是一個與世無爭、淡泊名利、品質高潔之人。物以類聚。葉紹翁與其為友，可見

10、也是一個高潔之人。春天來了，葉紹翁想到了老伴侶，于是去訪，去賞春。正值葉紹翁“扣柴扉不開”掃興之時，猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏，其欣喜之情油然而生，靈感突至，“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”便脫口而出。伸出墻外的紅杏，寄予了詩人的情感。詩人的感情歷程是，去訪友看春興奮進不了園，掃興見杏花，欣喜，可謂一波三折。景中有情，情中有人，這就是本詩的特點。 依據詩文的含義及其特點，教學本詩的過程設計如下： 1課前預備。 讓同學復習以前學過的寫春的古詩。 2自學古詩。 自學方法：先朗讀古詩幾遍，把古詩讀熟，再借助文中解釋、課后“思索題”，大體上讀懂古詩，提出疑難問題。 3深化探究。 組織同學匯報學習

11、狀況，讓好、中、差同學朗讀古詩，講一講詩句的意思，老師指導解決同學自學中提出的疑難問題。 指導同學有感情地朗讀古詩。留意讀出節奏，讀好重音，把握語調。前兩句，語速平緩，聲音以嚴厲為佳。“久不開”后，要有較長的停頓，以蓄勢讀好后兩句。后兩句應語速輕快，聲音以嘹亮為妙而又不失穩健。這樣讀，可以傳出詩人的情感變化。 啟發同學想象，培育想象力量。一方面，指導同學有感情地讀古詩時就進行，主要方法為邊讀邊想，如“滿園春色”是怎樣的一番景象。另一方面，在朗讀后，讓同學說一說想到的內容。 4體會哲理。 “野火燒不盡，春風吹又生?！边@句詩反映了小草怎樣的品性? “孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！毕胍幌?，畫中人有怎樣的

12、想法? 談一談讀“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”后的想法。 5課堂練習。 默寫古詩。 把古詩改寫成一篇寫景記敘文，把看到的、想到的寫出來。 游園不值教案4 學問與技能： 1、學習古詩，能說出詩句意思。 2、有感情地朗讀古詩。 3、通過學習，能給古詩配畫。 情感態度和價值觀： 通過學習，體會訪友未成卻還興奮的豁達情懷。 教具預備： 錄音機、新華字典、掛圖 教學時間： 一課時 過程與方法： 一、激趣導入，揭示課題 1、設置故事情境 宋朝詩人葉紹翁在一個春光明媚的日子里，懷著開心的心情匆忙到好伴侶的家里，但他來到伴侶家門前，卻發覺伴侶不在家。 請問：此時，葉紹翁的心情該是怎樣的？ 2、板書課題，1

13、2、游園不值 3、讀課題并利用字典理解課題 4、簡介詩人：葉紹翁 二、初讀古詩，讀出節奏 1、復習七言古詩的節奏。 2、劃分節奏。 3、小組檢查并自由讀古詩。 三、播放錄音，體會古詩節奏 四、自由讀古詩，找己不理解的問題 五、帶著問題自主、合作、探究式地學習（同學利用新華字典等工具書） 六、溝通學習狀況，師相機板書 應憐：應，也許。憐，疼惜。 屐齒：木底鞋下的橫梁。 小扣：輕輕地敲。 柴扉：柴門。 七、理解詩意，想像畫面 1、小組串講詩句意思競賽。 2、學法反思： 串講詩句意思應留意什么？ （詞序、補充） 3、出示掛圖，同學進行觀看；播放錄音，想像畫面。 八、反復誦讀，體會詩人情感 1、引導爭

14、論：“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。” 2、你能體會出詩人當時的心情嗎？ 3、多種方式朗讀。 九、巧設練習 1、給古詩配畫。 2、結合古詩，編寫故事。 游園不值教案5 教學目標： 1. 能正確、流利、有感情地朗讀古詩。 2. 能用自己的語言說出對詳細的字詞和詩句的理解。 3. 依據詩句想象古詩所描繪的情景，并在這個過程中逐步體悟古詩的意蘊和詩人的情感。 教學重難點： 1. 有感情地朗讀古詩。 2. 依據詩句想象古詩所描繪的情景，并在這個過程中逐步體悟古詩的意蘊和詩人的情感。 教學課時： 一課時 教學過程： 一 詞語導入，激發情感 1. 同學們，今日老師給大家帶來了一組詞，(小黑板出示詞語)

15、春暖花開 春光爛漫 萬紫千紅 桃紅柳綠 姹紫嫣紅 鳥語花香 2. 從這六個詞語中你發覺了什么? 3.春天在同學們心中應當是怎樣的? 過渡：古往今來，有很多文人墨客都用詩文來贊美春天，今日我們就來學習一首關于春天的古詩游園不值 設計意圖: 以成語導入，既關心同學積累了詞語，又為學習課文奠定了基礎. 二 初讀古詩 1 解讀詩題 A 生齊讀課題 B“值”什么意思? 游園不值呢? C誰去花園游玩沒有遇到仆人呢?引出葉紹翁簡介 2 自瀆全詩 A 詩人這次未遇仆人的游園過程中發生了什么?看到了什么?又想到了什么?就讓我們一起走進這首詩，好好讀一讀，留意讀準生字讀音。 B 生自瀆 C 指名讀，齊讀 設計意圖

16、: 以疑問激發同學閱讀文本的欲望 三 突破重點，讀懂全詩 1探尋“不值”的緣由 A 哪一句話告知我們沒有遇到仆人呢? B 出示“小扣柴扉久不開” “柴扉”：柴門用草和木頭編成的門，(結合插圖理解。) “小扣”：輕小扣，很有禮貌。 C 詩人如此“小扣柴扉”而柴扉卻“久不開”，這是什么緣由呢? D 溝通預設 仆人不在家 由于輕小扣打，所以仆人沒聽見 仆人在睡覺 仆人在院子里觀賞春色，被園子里的花草樹木沉醉了，所以沒有聽到敲門聲 過渡：大家的想象力真豐富，那么詩人心目中是如何想的呢?引導同學用詩句回答。 E 出示“應憐屐齒印蒼苔” 蒼苔：綠色的苔蘚 (結合圖理解) 屐齒：木頭做的鞋子下面的橫條。(結

17、合圖理解) 憐：是可憐的意思嗎? 應：也許 可能 F 理解“應憐屐齒印蒼苔” G 看來同學們都理解了這句詩，現在你們明白為什么“小扣柴扉久不開”了嗎? 你能用“由于 所以”的 句式說一說一二兩句的意思嗎? F 詩人專程來伴侶家觀賞美景，卻沒有遇到這就是 引說(游園不值) 這時詩人的心情如何? (結合回答相機板書：失落) 2 觀賞紅杏，感受春意 A 詩人失落的心情并沒有持續太久，突然間他抬起頭發覺了 (引說：一枝紅杏出墻來) B 發揮想象動筆寫一寫滿園春色. C 溝通 D 看到這滿園的春色的心情怎樣? E 指導朗讀 (相機板書：興奮) 設計意圖 : 采納由果溯因的方法，讓同學發揮想象，為什么“小

18、扣柴扉久不開”，激發了同學的學習熱忱. 四 拓展升華，體驗詩人情感 1 集體有感情地朗讀古詩. 2補充閱讀江畔獨步尋花. 游園不值教案6 教學目標： 1、引導同學通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培育同學自學力量。 2、入情入境學習古詩，培育同學的創新力量，想象力量以及相互交往、合作學習的力量。 3、觀賞漂亮的春景，激發同學對春天的喜愛，培育同學的愛美情趣和審美力量。 教學程序： 一、聯系實際，導入新課 春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來了，現在正是春暖花開萬物復蘇的季節。同學們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？ （同學暢所欲言，盡情說說）

19、今日，我們學習宋代大詩人葉紹翁寫春天的古詩。 板書：游園不值 二、檢查預習 請問讀熟的同學有多少？這首詩讀懂的又有多少？ 三、指導同學有感情地讀古詩 1、同學自由讀古詩，要求：讀的時候專心體會、琢磨、看誰讀得不但正確、流利，而且還體會出詩歌的感情，能讀好古詩。 2、檢查同學讀書狀況 （1）好的指導方法：引導同學綻開朗讀競賽、評議，反復朗讀古詩 （2）不好的指導方法：引導同學回憶春天的美景，體會著把春天的美景讀出來，通過評議理解重點的詞句。 3、老師示范讀書，引導同學評議老師讀的和同學們讀的有什么不同？（重點指導：心情飽滿、氣息暢通） 4、同學再次練習讀書，爭取超過老師讀的狀況 5、指名同學讀書

20、，引導男、女綻開競賽讀書 6、總結：通過我們多遍讀書，有的同學已經把詩的意境讀出來了，有的同學讀的感情還差一點點，不要緊，大家一會兒還有機會，一會兒我們再練習著讀書。 四、感受情境，語言描繪 1、通過我們多遍的讀書、體會、揣摩，大家確定有很多想法，下面請大家在小組內和小伙伴溝通一下你理解到的詩句的意思，也可以借助解釋和工具書講一講。 2、同學分組溝通 3、指同學匯報：有誰情愿講講詩句的意思？ （同學回答之后請同組的同學相互補充，其余的小組綻開評議） 4、老師創設情境：這個園子的仆人養的花是遠近著名，詩人慕名前來欣賞，但是卻沒有敲開門，大家想想的心情怎樣？突然，的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花

21、，開的是那樣艷麗，那樣旺盛，此時詩人的心情怎樣？又會想到些什么？ 五、選擇自己喜愛的句子，綻開想象，誦讀全詩 1、詩人不是畫家，但是用了28個字就畫出了一幅有動有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫，這就是詩歌的魅力所在。 2、在整首詩中，你最喜愛的是哪個句子？為什么？ 3、再次誦讀古詩，力爭在原有基礎上獲得不同的進步。 4、下面我們都做小詩人，不拘形式地練習背誦古詩。 六、適當擴展，學習古詩 過渡：剛才，我們一邊讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會，不僅學懂了古詩，而且還把這首詩讀得有滋有味。大家情愿試著用這種方法再學習一首描寫明媚春光的古詩嗎？ 1、請大家看材料絕句，這也是一首描寫春日景色的小詩。

22、2、同學們可以通過多讀、多揣摩的方法，反復練習讀古詩，看誰用最段是時間就能夠把古詩學會！（同學自學古詩） 3、大家讀書真仔細！下面我們人人都做小老師，把自己感受到的內容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說一說。大家也可以另外選擇自己喜愛的同學結合成小組，或者是和老師組成一個小組咱們一起共同學習、溝通。 4、各小組溝通、匯報學習成果 5、檢查學習效果 同學選擇自己擅長的形式，到前面展現一下自學習成果，可以讀一讀、畫一畫、說一說匯報的時候留意引導同學合作學習，相互補充、評價，理解古詩的意思，讀好古詩。 6、現在誰能把這首讀出感情了？同學誦讀絕句 7、老師總結：看來同學真的是無比的聰慧，一塊合作就學會了古

23、詩。在詩歌的百花園中，描寫春光的詩歌還有很多很多。下面就請大家邊聽音樂，邊觀賞著漂亮的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫春天的古詩？或者是想說哪些贊美春天的話？ 8、放錄像，同學觀賞 9、現在，你最想朗誦的是哪一首古詩？就請你站起來背誦！假如你認為古詩不足以表達出你此刻的感受，也可以說說你心中最想說的話。 10、師總結：今日我們賞析了古代詩人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家立刻覺得我們的生活中春意盎然！課下請大家連續收集有關古詩或者創作贊美春天的詩歌，下次我們的語文實踐活動課的內容就是召開春之韻詩歌朗誦會。 游園不值教案7 教學目標： 1、理解古詩，能說出詩歌大意，歸納學習方法。 2、感受春天的

24、美妙和大自然旺盛的生命力，領悟“一枝紅杏出墻來”的哲理意味。 3、有感情的朗讀、背誦。 教學重點：感悟、積累、運用語言。 教學難點：1、理解第一句詩的意思。 2、領悟“一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊。 教學過程： 一、引入： 記得在我的同學時代，曾經學到過一聞名作家朱自清爺爺寫的文章叫春，有些話給我留下了特別深刻的印象，我朗誦幾句，好不好？師朗讀：“春天像”寫得美嗎？這幾句話，贊美了春天萬物復蘇、繁花似錦、生氣勃勃的喜人景象。今日這節課，老師和大家一起來學習一首宋朝詩人寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的！ 二、自讀游園不值 三、學游園不值 1、讀題目，能讀懂題目的意思嗎？ 2、要理解詩句的

25、意思，我們以前學到過許多方法，回憶一下，有哪些好方法？（補省略、換語序、查字典、看解釋、看插圖） 板書：補、換、查、看 3、請大家用這樣的方法學古詩 4、反饋：齊讀1、2句，練寫“屐、扉”兩字。 1）、經過自學，你學懂了哪個詞或哪句詩？來匯報一下 “憐”“應”分別解釋成什么？ 辨析“應”“憐”的含義。 詩人游園心切、然而久扣柴扉而不開，該是多么絕望，該怎么讀這兩句話？ 2）、正值詩人垂頭喪氣的時候，猛一抬頭，看到了什么？（一枝紅杏）于是情不自禁地吟出了下面兩句詩，齊讀。 引導同學說成感嘆句、反問句 a、滿園的春色是關不住的呀！（呀！一枝紅杏伸出墻外來啦?。?b、滿園的春色怎么能關得住呢？（一枝

26、紅杏不是伸出墻外來了嗎？） 說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分讀） 3）、齊讀整首詩，讀出心情的變化。 5、詩人興沖沖地來游園尋春，結果只看到了伸出墻外的一枝紅杏，為什么就那么興奮了。 6、你們想不想觀賞一下這滿園的春色？（課件展現滿園春色） 7、用學過的或課外看到的詩文描繪滿園春色。 師：觀賞著你們動情的朗讀，我又想起了春里的那幾句話，跟老師一起朗讀。（讀后問：跟我們今日學的哪幾句詩聯系得起來的？） 四、體會“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊 剛才，我們和詩人葉紹翁一樣，插上了想象的翅膀，聯想了滿園的春色。同學們，是什么喚起了我們對滿園春色的聯想？ 再指游園不值最終兩句

27、。 其實，這兩句詩，詩人含蓄地告知了我們，一切新生事物，是任何力氣都阻擋不了的。 五、配樂朗讀。 游園不值教案8 教學要求： 1、理解詩句意思，感受春天美妙的景色，體會表達的贊美春天以及伴侶之間的惜別之情。 2、運用電教媒體，呈現出一片春色滿園的景象，培育同學的動手力量。 3、練習有感情地朗讀古詩。 教學重點：理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會表達的思想感情。 教學時間：一課時 教學過程： 1、解題：誰知道題目是什么意思？詩中的園是俺們常說的公園嗎？ 2、介紹（用投影片將狀況演示出來）。 3、初讀，大體了解內容。 4、聽錄音，聽示范朗讀。 5、隨錄音磁帶播放小聲朗讀，體會讀音的精確 性。 6

28、、指名讀，其他同學想句子的意思，勾畫出不懂的詞語。 7、用投影儀演示課本上的插圖，讓同學通過自學理解詩句的意思，字的意思。 應：原意應當，這里當也許、可能講。 憐：顧惜。這個詞在此不當可憐講。 屐齒：木底鞋下的橫梁。 小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。 久：很長時間。 指名逐句理解，每句詩的大意是：也許仆人顧惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。俺輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關不住院的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。 8、有感情地讀，讀出詩的韻味來。 老師范讀，指導有節奏，讀出重音。 應憐/屐齒/印/蒼苔， 小扣/柴扉/久/不開。 春色/滿園/關不住， 一枝/紅杏/出/

29、墻來。 出示插圖，引導同學進入情境。 9、啟發想象： 詩人并沒有進園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？ 園中的景象是怎樣的？ a、有柳樹，有漂亮的，各色的花。 b、有蝴蝶，有蜜蜂。 c、有濃郁的花香。 10、同學講完后，自身動手設計，畫畫。 11、將滿園的春色呈現出來（打在投影儀上）。 12、培育同學的創造思維來描寫園中的春景。 編兒歌或詩：老師示范 春色滿園綠青苔， 鳥語花香蝶蜂纏， 花紅柳綠笑開懷， 紅杏出墻引客來。 13、背誦詩句。 14、小結：看花雖然進不了門，但他感受到春天的美妙。今日通過學習和體會詩意，也使俺感到了春天的氣息和美妙的春景。 作業：背誦、默寫游園不值 游園不值教案9

30、教學目標 1、有感情地朗讀并背誦本詩。 2、理解詩句意思，感受春天美妙的景色，體會對春天的贊美之情。 3、理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會表達的思想感情。 教學過程 一、導入新課，激發愛好。 1、復習背誦宋朝詩人王安石的泊船瓜洲。 2、歌曲觀賞：（課件播放） 春天是美妙的，讓我們共同來觀賞一首歌曲春天在哪里，好不好？同學們，聽了這樣悅耳的歌曲，觀賞著春天生氣勃勃、五彩斑斕的景色，你們的心中是否有一種迫切的渴望，想要馬上到春光中去走一走，看一看，去尋訪春天的蹤跡？當然，春天不僅是春游的好季節，也是走親訪友的好季節?？?，南宋詩人葉紹翁就禁不住春色的誘惑，合上了詩書，去訪問他的老伴侶了，他如愿了

31、嗎？讓我們一起看看他為此寫下的詩吧。（出示課件）（師板書題目游園不值） 二、初讀詩歌，掃清字詞障礙。 1、初讀詩歌，解讀詩題。 從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（解釋“園”“不值”；詩人前去游園，園仆人不在，沒能進到園子里。） 2、介紹。（出示課件） 葉紹翁，字嗣（s）宗，號靖逸，南宋詩人。其詩以七言絕句最佳，寫景抒情，用語新警，長于白描。有的寫江南水鄉景色，頗有風味；有的寫田家的生活片段，平易含蓄，詞淡意遠，耐人尋味。詩作以游園不值夜書所見最為聞名。 3、指導朗讀，讀出詩的韻味來。 師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。 （應憐/屐齒/印蒼苔，小扣/柴扉/久不開。春色/滿園/關不住，一枝/紅杏/

32、出墻來。） 4、生自由讀詩，結合解釋，理解詩句意思。 三、再讀詩歌，整體感知。 1、自由讀詩，思索：葉紹翁在春暖花開的時候去游園訪友，可是卻“不值”，哪句詩讓我們知道不值呢？（小扣柴扉久不開。） 2、引導同學了解這首詩的主要內容。（這首詩主要描述了詩人春日游園的所見所感。） 四、品讀感悟，體會情感。 1、學習前兩句。 （1）重點理解“扣”的意思。（敲） 把“敲”代進去讀，做動作演示，體會“敲”與“扣”的不同之處。（“扣”的力氣比較輕，顯得禮貌。） （2）詩人如此“小扣柴扉”多長時間？（久）久久不開，詩人認為是什么緣由呢？用詩句回答。（應憐屐齒印蒼苔。） （3）詩人的哪個動作證明白他疼惜蒼苔？（

33、憐）為什么用“印”不用“踩”？（進一步理解詩人對蒼苔的疼惜。） （4）體會詩人此時心情：懷抱著無限的期盼去友人的花園中欣賞春色，仆人卻沒有在家，不能得償心愿，詩人內心布滿了怎樣的情感呢？（失落、絕望） 2、學習后兩句。 專程來訪問好友，然而卻“小扣柴扉久不開”，詩人心情難免失落，但接下去他所看到的，卻讓他眼前一亮。 （1）（生讀后兩句）“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！?是啊，一枝艷麗的紅杏已經伸出墻外，與“出”相對的是哪個字？（關） 想想詩人為什么用“關”？（爭論，溝通）（“關”說明關得緊，紅杏能出來更顯其生命力之旺盛。） 滿園春色關在里面，但一枝紅杏卻偏偏出來了，這一“出”需要什么？（力

34、氣，生命） （2）指導朗讀“一枝紅杏出墻來”。（讀出力氣） 如此富有生命力的紅杏，確定長得特別（漂亮）。 你喜愛這枝紅杏嗎？（喜愛）訓練朗讀。（讀出喜愛之情） 五、誦讀和背誦詩歌。 六、拓展延長。 師：看花雖然進不了門，但他依舊可以感受到春天的美妙。今日通過學習和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美妙的春景。課下請同學們積累幾首描寫春天的古詩詞。 板書設計 游園不值 掃興喜悅 想 滿園春色 看 一枝紅杏 教學反思 要給同學供應合作溝通的空間與時間。老師作為同學學習活動的組織者，一個特別重要的任務就是為同學供應必要的合作溝通的空間與時間，這一點在本課教學中做的還不到位。 游園不值教案10 教學目

35、的： 1、學會本課生字，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、體會的情感，感受詩中描繪的意境。 3、通過轉變學習方式，受到情感熏陶，激發同學對祖國古詩文化的寵愛。 一、引入課題 1、師：現在是什么季節?考考你的頭腦里積累了多少關于描寫春天的詞語。 2、老師這里也有一些詞語，請你來讀一讀。(出于詞語、詞組) 3、引導同學想象詞語描繪的景象，并想象畫面。我們再來讀詞語，會讀得更好。 4、出示春景風光圖片，看到過么美的春景，你最想做的是什么? 5、英雄所想略同，在南宋的時候，有一位詩人叫葉紹翁，他望著窗外春天的景色，不由得興致勃發，想到伴侶的園了里暢游一番，觀賞觀賞春天的美景，于是便乘興前往，并寫了這

36、首詩游園不值(板題) 二、初讀古詩 1、打天書，自由讀幾遍古詩。 2、留意兩個生字“屐”、“扉”。 3、讀出古詩的停頓和節奏，這首詩的最終兩句還有這樣的節奏。 應憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關/不住，一枝/紅杏/出/墻來。(春色滿園/關/不住，一枝紅杏/出/墻來。) 一等人看一下就懂，同學們還沒學這首研討就讀得這么有節奏，真不簡潔。 細讀古詩 現在老師有一個問題，想同學們幫幫忙。現在大家看到題目，“游”是什么意思?“園”呢?這個題目的意思?想去游園子，卻沒遇上仆人，這本身就是讓人不開心的事情，你能讀好課題嗎? 下面的哪句可以看出 “不值”?“小扣/柴扉/久/不開”特殊

37、是哪幾個字?“久不開”是什么意思?“小扣”呢?現在請你來當一回詩人，用手來小扣小扣，你為什么這樣敲?詩人就這么小扣著柴扉，卻總也沒人來開門，你從“久不開”體會到了什么?詩人很想進去看看，卻總也進不去，這令他特別的“掃興”，你能讀好這句詩嗎? 詩人誠意來訪，卻只能呆在門外，他心里在想也許是什么緣由?(應憐/屐齒/印/蒼苔)應是什么意思?“憐”?園仆人疼惜什么?怕蒼苔上留下腳印，你知道詩人猜想久不開的緣由是什么?(園仆人特別疼惜蒼苔，怕蒼苔上留下腳印。)這個“印”字假如換成“踩”字行不行?請你抬起腳，在地上踩上一個腳印，再在地上印上一個腳印，你發覺了什么?體會到了什么?你能讀好這兩句讀嗎? 詩人那

38、么想進園子里觀賞春景，無奈柴門緊閉，唉!還是打道回府吧，就在他想離開的一剎那，他一抬頭，猛然發覺了什么?(一枝紅杏)啊，一枝紅杏出墻來!假如你是詩人，你會怎么讀這句詩?(呀!一枝/紅杏/出/墻來;哇!一枝/紅杏/出/墻來) 詩人僅僅看到一枝開得旺盛的紅杏伸出墻外來，卻這么興奮，是由于他想到了什么?(滿園的春色)這滿園子的春色，詩人仿佛看到了，也仿佛聽到了，信任你也具有詩人般的頭腦，想一想假如你進園子里，你會看到什么?聽到什么? 通過你的詩人般的想象，讓我的確感覺到園子里的春色，的確是滿了，滿得都“關不住”了，你們看，原來詩人的心情是那么掃興，現在他的心情怎樣了?誰能讀好這兩句詩? 我們把整首詩

39、一起來讀一讀，看看誰能讀出詩人的情感變化。 詩人原來是乘興前往訪問伴侶，游玩他的園子，卻沒有遇上仆人，沒能進去，讓他特別掃興，但是意外發覺的那枝開得旺盛的紅杏，給了無限的遐想，讓他的心情感到無比欣慰，現在你覺得詩人游園“值”還是“不值”?是啊，詩人的這趟沒有白走，雖“不值”甚為“值”!現在我們再來讀讀課題。 最終，我們再來一起讀一讀這首讀。 作業(三選二完成) 背誦、默寫古詩。 依據詩意，配上一幅畫。 依據古詩，編個故事。 板書 游 園 不 值 遇上 葉紹翁 久不開(憐)關不住(滿) 掃興 欣慰 游園不值教案11 一、教學要求： 1、理解詩句意思，感受春天美妙的景色，體會對春天的贊美之情。 2

40、、運用電教媒體，培育同學的理解、想象、作畫、.寫作力量。 3、練習有感情地朗讀古詩。 二、教學重點： 理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會表達的思想感情。 三、教學時間：一課時 四、教學過程： 1、揭題，明確本課時學習目標：學習游園不值 2、解題：詩中的園是我們常說的公園嗎？誰知道題目是什么意思？ 3、介紹（用網上資料示狀況）。 4、初讀，大體了解詩的內容。 5、師示范朗讀。 6、生隨師小聲朗讀，體會讀音的精確 性。 7、投影課本上的插圖：生自讀詩，借助字典和插圖，想句子的意思，并標出不懂的詞語。 8、字詞質、釋疑。 （應：原意“應當”，這里當“也許”、“可能”講。 憐：疼惜。這個詞在此不當“

41、可憐”講。 屐齒：木底鞋下的橫梁。 小扣：輕輕地敲。 柴扉：柴門。 久：很長時間。） 9、指名逐句溝通對詩句的理解。 （也許仆人疼惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關不住的?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來。） 10、指導讀，讀出詩的韻味來： 師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。 （應憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關不住，一枝/紅杏/出/墻來。） 11、啟發想象： 、詩人并沒有進園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？ 、園中的景象是怎樣的？（4人組爭論） （有柳樹和各種漂亮的花；有蝴蝶、蜜蜂；有濃郁的花香等。） 12

42、、將詩中的內容通過畫面展現出來。（同學各自據詩意畫畫） 13、溝通：投影同學的畫，師生評議。 14、試試：將本詩用自己的話改作一下（可以是詩，也可以是散文。） 15、習作，溝通，評議。 16、背誦詩句。 17、小結：看花雖然進不了門，但他感受到春天的美妙。今日通過學習和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美妙的春景。 五、作業：背誦、默寫游園不值。 游園不值教案12 引讀法，即老師在教學中加入一些說明、描述、想象性的語言，用以填補課文內容跳動中情與景的空白，然后引出同學對課文的接續。我運用引讀法教學游園不值，取得了很好的效果。 師：有一天，春光明媚，鳥語花香，南宋詩人葉紹翁禁不住*誘惑，最終合上

43、書，想到一位伴侶家中去觀賞他家園子里的春景。他獨自緩緩而行，來到伴侶家的門前?？墒?生：(讀)小扣柴扉久不開。 (結合詩意理解“小扣”、“柴扉”的詞義) 師：這是怎么回事扣了這么久還不來開門是仆人不在家嗎不會吧，他是很少出門的呀!噢，他家園子里滿地長著青苔，綠得像鋪開的地毯，漂亮極了?？磥韴@仆人是很疼惜*的，可我穿著一雙水底鞋。哦，仆人也許 生：(讀)應憐唇齒印蒼苔。 (引導理解“應”、“展齒”的詞義) 師：也許仆人疼惜蒼苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破壞了他家園子里的春景。可是我也不虛此行，你園子里的*怎么關得住呢 生：(讀)*滿園關不住。 師：是啊，滿園*是關不住的呀，你看 生：(讀)

44、一枝紅杏出墻來。 引讀法特殊適合于古詩詞教學，可以關心同學理清思路，了解寫作方法，指導朗讀、背誦等。因此，在古詩詞教學中宜常常運用。 游園不值教案13 【設計理念】 老師創設情境，以同學為主體，重視同學的情感培育。把同學帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美妙，讓同學在閱讀活動中充足自主、有效的合作、樂觀的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意境，體會詩人的思想感情。 【教學目標】 1、理解詩意，體會詩中所描繪的意境，感受大自然的漂亮，學會觀賞美，讓同學受到美的熏陶。 2、學會本課的生字詞，理解“應憐”“小扣”等詞語在本詩中的意思。 3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會表達的思想感情。 4、有感情

45、的朗讀課文，背誦課文。 【教學重點】體會詩中所描繪的意境。 【教學難點】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。 【教學時間】1課時。 教學過程 一、課前談話。 針對本班實際狀況，為同學加油、鼓勁，使同學增加學習的自信念。 二、引舊入新。 1、談話激發同學背誦已經學過的有關描寫春天的詩句，說說是怎樣來描寫春天的 2、過渡引入：今日，俺們再一次來看看是怎樣描寫春天的，看看這首詩與其它描寫春天的詩有什么不同，這節課，俺們一起來學習宋朝葉紹翁的詩游園不值。（板書課題） 3、讀課題。學習生字“屐“扣”“扉” 4、回憶、爭論學習古詩的步驟及方法。 同學們已經學過不少古詩了，你預備怎樣學習這首詩呢

46、？ 同學回憶爭論。 老師幫助梳理歸納，板書“讀、想、悟、背”。 三、讀讀詩。 按同學們爭論的方法步驟，用你喜愛的方式讀讀詩歌。 1、同學讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。 2、老師范讀。 3、指導朗讀，師生同讀。 四、抓重點詞句想一想，悟一悟。 1、自主探究釋疑。 獨拘束詩中找出不懂的詞句，作上記號。 借助解釋、字典和相關資料自主釋疑。 2、合作探究。 小組內爭論溝通，相互解疑。 說說哪些詞句你讀懂了。 提出不明白的地方，爭論解決。 感受詩的意境，用自身的話說說詩句的意思。 全班溝通。 質疑問難。提出在小組內還沒弄明白的地方，大家來幫助解決。 抓住重點詞句，通過觀看畫面，綻開合抱負

47、象理解詩句的意思，感受詩的意境。 體會詩人的思想感情。讓同學結合詩文畫面說。 有感情地朗讀詩歌。 五、背誦詩。 1、指導感情背誦。 2、自由試背。 3、師生齊背誦這首詩。（回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境。） 4、同學可以為這首詩譜曲，自演自唱。 六、延長拓展。 激發同學的創作欲望。 同學們，學了這首詩，你們肯定從游園不值這首詩中感受到了春的氣息，品嘗到了詞句的精致，用你手中的畫筆，畫出你想象中所見到的美吧！ 七、小結 游賞花園進不了門，本是一件掃興的事，但他從探出墻來的一枝紅杏，感受到了春天的美妙，轉為欣慰，表達了對生氣勃勃的春天的喜愛和贊美之情。 板書設計： 游園不值 柴扉不開 掃興 紅杏出墻 欣慰 表達詩人對春天的喜愛和贊美之情 游園不值教案14 教學目標：1、學會本課5個生字 2、有感情地朗讀課文，背誦課文 3、 讀懂詩句、