1、深圳牛津版教材3A第三模塊第九單元教學設計課題：深圳牛津版教材3A第三模塊第九單元In my room設計人/單位：鄭佳意 謝璐璐 李思穎 袁群婷 蔡若綿 深圳市坪山區坪山中心小學一、學情分析三年級的學生愛表達、活潑好動，對于未知的事物具有較為強烈的好奇心。個體對待事物開始有了自己獨立的想法，思維形象思維,逐步過渡到邏輯思維和抽象思維。但同時還保持著孩子的特性：好奇、好表現、善模仿等。因此在教學過程中需要老師多創設真實、有趣的情境，提高課堂活動的趣味性，充分地調動學生多感官參與學習，以取得良好的學習效果。 二、教材分析（一）模塊縱向分析縱觀牛津英語一至三年級的模塊主題，由于牛津版教材遵循螺旋上

2、升的設計理念，相關話題在不同年級都會出現。從一年級至三年級都涉及到了In my room的主題。但是學習內容是呈階梯上升的。在一至二年級的英語學習中，學生已經積累了bag、box、chair、desk等物品相關的詞匯和句型；對可數名詞單復數的認識也有了一定的基礎。通過知識的復現和學習的遞進，學生已經可以較好地應用This is my等句型進行表達。單元橫向分析 本單元是深圳版牛津英語三年級上冊Module3 Unit9 In my room。本模塊設計的三個單元貼近學生的生活，模塊所述求的情感符合學生的情感感受。本模塊以學生熟悉的生活場景為切入點，重點學習用房間物品的單詞、文具等，再結合相關句

3、型介紹自己的物品，詢問他人，通過物品歸類、整理房間、添置物品布置房間、展示自己的新房間等情景學習，最后提出自己動手構建溫馨的家的話題，提煉和升華本模塊的主題意義。語言知識上注重讓學生觀察、思考、有邏輯地進行描述。 三、單元設計整體思路和依據（一)設計依據本單元設計依照深圳市義務教育階段小學英語“停課不停學”春季教材在線教學工作通知的設計要求，進行單元整體教學設計。明確各課時授課內容、教學目標及重難點，厘清各課時課例間邏輯關系，由淺入深、循序漸進，體現單元整體設計的整體性與遞進性。設計依據以單元教學內容為基礎進行情景創設和文本再構，創設完整的故事情景讓學生在準真實的語境中感知、理解、運用語言知識

4、。設計依據以單元教學內容為基礎進行情景創設和文本再構，創設完整的故事情景讓學生在準真實的語境中感知、理解、運用語言知識。第一課時Thingsin my room第二課時My things第三課時New things in my room第四課時Welcome to my nice room第五課時My homeSue（二）單元整體故事情節設計主人公Sue是一個可愛的，向往美好生活的女孩。她在看到自己的房間物品繁多，雜亂堆放時萌生了整理房間，重新布置一個溫馨、舒適的房間的想法，于是她開始付諸行動。首先，她從房間物品的歸類開始（第一課時）；接著對找到其他不屬于自己的物品的主人，物歸原主（第二課時）

5、；之后她向媽媽提出了布置、裝飾房間的想法，于是媽媽幫助她準備所需要的物品（第三課時）；在按照自己的想法布置房間之后，她迫不及待地向好朋友展示自己溫馨、舒適的新房間（第四課時）；通過前面四個課時的逐步推進，讓學習者體會到家里的每一個角落、每一個房間都是愛的表達，這些組合起來就是所有家人溫馨的家。因此，第五課時我們在話題內容上進行了提升，提出My home的話題。通過欣賞繪本故事，帶領同學們感受家的溫馨，并嘗試學習制作自己的My home主題繪本（第五課時）。（三）各課時課型以及教材內容安排Period1:新授課-Learn the letters &Lookandlearn教授目標單詞：chai

6、r,desk,pen,pencil,ruler,schoolbag并初步了解句型：Thisisachair。通過創設主人公Sue和媽媽在房間聊天的情景，呈現相關的家具和文具單詞。用音形義學法指導幫助學生識記單詞和區分單復數。Period2:新授課-Learn the letters &Listen and say教授核心句型：Isthis your.?Yes,itis./No,itisnt.以及Arethese your.?Yes,theyare./No,theyarent.通過Sue詢問家人物品所屬的情景，引導學生進行對話練習，學會運用重點句型詢問對方物品是否是他/她的。同時，學生能夠通過這

7、節課，形成整理好自己物品的意識。Period3:新授課-Playagame教授重點句型：Isit.?-Yes,itis./No,itisnt.Arethese.?-Yes,theyare./No,theyarent.通過在對話中學習Sue的媽媽為Sue的房間新添置的一些東西，復習鞏固本單元核心句型。同時，也潛移默化培養學生節約和變廢為寶的習慣。Period4:單元知識鞏固課-Sayandact&Culturecorner通過創設主人公Sue邀請朋友Amy到家做客的情景，在對話中深化鞏固前面課時所學語言知識：Isthisyour.?Aretheseyour.?及其回答。同時，在情景中引導學生了解

8、英語文化中如何回應他人的贊美。Period5: 單元文化拓展課-繪本故事My home。通過欣賞、學習故事繪本My home，了解繪本結構和內容表達。由欣賞、感受Willys home的繪本內容遷移到對自己家的情感，逐漸建構自己的My home的繪本內容。四、單元教學安排課時話題素材內容第一課時Things in my room圖像/音頻/視頻第二課時My things圖像/音頻/視頻第三課時New things for my room圖像/音頻/視頻第四課時Welcome to my nice room圖像/音頻/視頻第五課時My home圖像/音頻/視頻五、單元教學目標1. 語言知識目標：

9、 聽,說,讀,寫核心詞匯：chair,desk,pen,pencil,ruler,schoolbag。 聽,說,讀,寫核心句型：This is my /These are my/Is this a? /Is this your? /Are these?/Are these your? 掌握字母Rr、Ss和Tt的正確發音和大小寫書寫格式。語言技能目標： 在Things in my room語境中，學會準確規范地書寫本單元的重點詞匯與句型，運用核心句型表述屬于自己的物品； 在示范音頻學習過程中，進一步學會并掌握字母Rr、Ss和Tt的的準確發音和書寫格式；與老師的交流中，學會運用本單元核心句型詢問他

10、人物品的信息； 在Welcome to my nice room語境中，運用核心句型向他人介紹自己的房間； 在My home語境中，能通過閱讀、聽錄音、圖片等方式獲取有效信息。 學習策略目標： 通過創設故事情境推進目標語言知識的學習。 通過學法指導、思維導圖、圖片、視頻、音頻等方式理解鞏固語言知識。情感態度目標： 通過整體語境的帶動，初步認識到每一個家庭成員都要努力為營造溫馨的家付出。第一課時課時話題：Things in my room教學內容：Learn the letters & Lookandlearn教學目標：能聽說讀寫以下核心詞匯：chair,desk,pen,pencil,rule

11、r,schoolbag能初步感知This is.句型表達愛好在chant中，初步掌握字母r, s和t在單詞里的發音。教學重點：能聽說讀寫Look and learn的核心詞匯。（音形義學法指導）教學難點：（明確難點所在、因何而難、解難策略）第一課時難點在于讓學生對雜亂的房間中的各種物品進行分類整理；并正確掌握四會核心詞匯：chair,desk,pen,pencil,ruler,schoolbag；一二年級接觸過詞匯chair,desk,pen,ruler等只是停留在初步感知階段。將核心詞匯運用到This is.句型中，并融入nice，beautiful，cute等詞來描述物品的對學生們來說增加

12、了難度，因此需要教師加以學法指導牢記單詞。在本課中教師使用音形義結合的學法指導幫助學生們識記單詞，并采取歌謠創編的方式幫助學生初步掌握字母r, s和t在單詞里的發音。教學過程：步驟目的師生活動組織教學及復習通過打招呼，拉進與學生的距離。出示學習目標3.在chant中學習語音的同時引入主人公Sue的介紹Greeting教師與學生線上問候打招呼。T: Hello, children! Welcome to my class. Im Ada. Today lets learn Unit 9 In my room, period 1 Things in my room. Are you ready？L

13、earning aims：出示學習目標。3.通過chant引導學生初次感知s在單詞中的發音。認識Sue，并了解她的房間很大，但是東西多，很亂。新知呈現與歸納1.創設Sue和Mum對話的場景引出將房間里面的物品進行分類整理的情境，引出新授關于房間內物品的單詞，并在其中用音形義的學法指導幫助學生識記、正確拼寫單詞等。2.通過phonics自然拼讀法進行語音教學，并用手指跟寫空中比劃的方式幫助學生記憶單詞，五官同時并用，加深印象。并且通過復習句型This is. 引出核心詞匯加深對核心句型的理解，有助于第二課時的學習。通過數量變化，幫助學生理解單詞的單復數形式。3.在學習核心詞匯的基礎上，將同類的物

14、品進行分類整理，培養學生從小養成歸類的習慣，有利于學生思維的發展。2.Presentation 創設情境學習新課創設主人公Sue和Mum 對話的情景，Sue房間東西很多，很亂，求助媽媽。What can I do?Mum答應幫Sue整理，并提出了將房間凌亂的物品進行分類的方法。 音形義學法指導，逐一突破本課核心詞匯。（播放對話錄音后）T: This is a desk.Its nice.I like it. (模仿Sue回答）d, d, /d/, /d/, desk（用自然拼讀法幫助學生識記發音） Lets spell desk together. Show me your fingers.

15、(課件四線三格展示拼寫，教師帶著學生一邊拼讀，一邊用手指在空中書寫）Ss：This is a desk.Its nice.I like it. d, d, /d/, /d/, desk跟著老師，看著課件，用手指書寫單詞， 口頭一起拼讀。T: Look at the desk, the top of the desk looks like letter “e”. So, there is an “e” in word “desk”.Ss:觀看課件圖片展示，并認真跟讀聽講。（用相似的形式學習其他五個愛好相關的單詞：chair,pen,pencil,ruler,schoolbag;學完相同一類物品的

16、詞匯，播放Mum 和Sue的對話進行分類，如：Desks and chairs are furniture.(家具類).）新知鞏固 與活用1.通過Lets sing歌曲創編的方式進行單詞的鞏固練習，多感官參與學習，生動有趣，也給學生們提供自主學習的空間。Consolidation 歌曲創編Sue: I can sing in my room, look at me!T: Lets sing with Sue together!(播放sing的歌曲，第一遍有歌詞跟唱，第二遍采取挖空補充單詞的形式，學生們根據自己喜好將歌曲創編完成。）Ss:聽并跟唱創編歌曲。拓展book，football，toy bear, toy car四種物品，豐富學生物品分類知識的同時，為下一課時詢問這些物品是誰的做鋪墊。小結1、通過設置下一節課的懸念，激發學生好奇心，引導學生對第二課時的學習產生興趣和熱情。4.Summary 回顧總結本課知識點設疑激趣T: Wow, so many things in Sues room. Mum and Sue classify them into four types. But some things are Sues. Some are not. Whose things are they? lets find