1、Word 牧場之國教學反思 身為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學力量，寫教學反思能總結我們的教學閱歷，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是帥氣的書包我為您共享的牧場之國教學反思【最新4篇】，盼望可以拋磚引玉，關心到您。 牧場之國教學反思 篇一 學習目標 1、熟悉本課8個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。 3、揣摩課文中美麗的語言，并摘抄下來。 4、搜集查閱有關荷蘭的圖片及資料。 5、實物投影儀。 A 案 第 一 課 時 導題 荷蘭以郁金香、風車、牧場和水道而著名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？ （請23名同學溝通有關荷蘭的圖片或資料） 的確，荷蘭是水之國，花之國，

2、也是牧場之國，讓我們隨一同走進這美麗、舒適的地方吧！ 讀文 1、邊看插圖，邊讀導讀。 2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？ 3、默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關系？這樣寫有什么好處？為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？ 溝通 1、小組溝通。 2、全班溝通。 3、指名板書。 品嘗 1、帶著你個人的感受讀一讀你喜愛的部分。 2、試著有感情地朗讀全文。 積累 抄寫你最喜愛的詞句，并試著背一背。 運用 1、認讀本課生字新詞。 2、用“是也是”“仿佛”“悠閑得意”

3、寫一句話。 3、找一篇美麗的文章讀給爸爸、媽媽聽。 牧場之國教學反思 篇二 牧場之國是部編版五下語文第七單元的一篇課文，是一首意境美麗的散文詩。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭田園風光，字里行間洋溢著安靜閑適的情趣和意境，讓人不禁為之動容。回顧整堂課的教學，總結如下： 1、教學效果（思效） 以課文為例，讓讀寫落到實處。 課文的一大特色是寫出了荷蘭的動態美和靜態美。教學中，同學在第2自然段開頭找描寫草原靜態美、動態美的句子，同學感受到“四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”這兩句話給人的感覺是，只要你站在綠色低地上，“滿眼都是黑白花牛”“膘肥體壯的駿馬、悠閑得意的綿羊、成群

4、結隊的山羊”，動物與自然環境和諧統一，令人感動，從而體會到把動態美和靜態美完善結合，才使我們感受到綠色低地上的動物們無拘無束、自由拘束的歡樂生活。 熟悉了動態美和靜態美的完善結合，我讓同學寫一寫池塘里的荷花。先寫池塘里荷花的靜態美，主要描寫荷花的外形、顏色等，然后寫荷花的動態美，寫荷花的綻放，風中搖擺，蜻蜓立上頭的美姿。這樣的仿寫，使課文真正成了同學學習的例子，讀寫落到實處。 2、教學收獲（思得） 多法并舉，提高識字效率。 教學中，我發覺本課共有18個生字，而且有不少是學校生易錯字。教學時，我采納兒歌、字謎等多種方式，讓同學對學習漢字產生愛好。如“凳”字許多同學簡單寫錯，于是我給同學打字謎：“

5、登上茶幾”，同學很簡單記住這個易錯的字；對于同音字、形近字“駿、俊、峻、竣”，同學感覺到有難度，我把這幾個同音字、形近字編成兒歌：“此人很英俊，駿馬在飛奔，工程將竣工，山勢很陡峻”。這樣的生字教學，同學學得好玩，記得堅固，分得清晰，用得正確。 3、不足之處（思失） 教學中，同學對于牧場的認知模糊，缺乏了解。雖然我讓同學從文中找出“絲絨般的草原、天堂般的草原、寬闊無垠的原野”，但是同學對于草原不了解，當然對“成千上萬的小雞、成群的長毛山羊”在草原上生活也就無法想象，假如能適當播放一些視頻，那就很好地關心同學理解了。 4、改進措施（思改） 這篇文章開篇句子“荷蘭，是水之國，花之國，牧場之國”總領全

6、文，然后分寫白天牧場的動物，接著寫傍晚牧場的工人擠牛奶，最終寫牧場的夜景。全文四次強調“這就是真正的荷蘭”，循環呼應，使人印象深刻。這樣的例子正是同學仿寫的好材料，同學可以弄懂層次，了解文章結構，介紹一個古鎮。 牧場之國教學反思 篇三 牧場之國是一首意境美麗的散文詩。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風光，字里行間洋溢著安靜閑適的情趣和意境，讓人不覺為之動容。 教學這篇文章，意圖是引領同學感受荷蘭和諧、美麗、安靜、閑適的田園風光圖，感受喜愛大自然的情懷。 首先我激情導入，接著讓同學介紹收集到有關荷蘭的資料，使學校生對漂亮的荷蘭有了一個整體的熟悉。激發同學學習的內在需求，然

7、后揭示課題。在檢查完同學的預習狀況后，整體感知課文內容，說說荷蘭給你留下的整體印象是什么？用簡短的詞語概括出來，并板書到黑板上，同學的熱忱被調動起來，踴躍發言。一會課文的主要內容在同學的板書下，完全消失在黑板上，荷蘭的美景盡現在同學眼前，激發了他們自主閱讀的愛好。接下來進入質疑解疑環節。同學圍繞“為什么稱荷蘭為牧場之國？從那些語句體現出來的？”綻開溝通爭論。緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓同學理解牧場是全部動物的自由王國，它們才是這個王國真正的仆人以及在荷蘭動物與環境與人和諧的統一。最終歸結到課文最終小節“這就是真正的荷蘭”。 緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導。一路走下來，課堂很順暢，條

8、理很清楚，層次也很分明。在教學過程中把握了文章重點，體現朗讀的訓練，讓同學在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶。 但在實際的教學過程中我還是牽得太多，沒有讓同學自由選擇畫面進行教學。啟發還欠敏捷。另外我對這課的朗讀的引導做得也不到位。老師對同學朗讀的指導，怎么指導？這始終以來是困撓我心頭的一個難題。 牧場之國教學反思 篇四 牧場之國是一首意境美麗的散文詩。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風光，字里行間洋溢著安靜閑適的情趣和意境，讓人不覺為之動容。 教學這篇文章，意圖是引領同學感受荷蘭和諧、美麗、安靜、閑適的田園風光圖，感受喜愛大自然的情懷。

9、 第一是緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓同學理解牧場是全部動物的自由王國，它們才是這個王國真正的仆人以及在荷蘭動物與環境與人和諧的統一。文中到處流露出對荷蘭牧場，尤其是對生活在其中的悠閑得意的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的寵愛之情，只有真正融入文本，才能有感情地讀出來。因此，在教學時，我留意采納多種形式的朗讀讓同學感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發喜愛大自然的情感。仿佛自己也置身于荷蘭動物與自然和諧相處、寬闊無際的牧場上，正在觀賞著美麗的畫卷，被眼前的景致所沉醉，發出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。特殊是文中四次消失“這就是真正的荷蘭”，在充分把握課文內容的基礎上，同學能層層遞進地讀好這四句，達到了人文統一的效果。 我留意采納多種形式的朗讀讓同學感受語言的特