1、小學年級下冊第課同一幅畫教案篇一：第五課.同一幅畫教案教學目標：1.了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與涂色的方法。2.能準確地識色、調色和涂色，個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。3.表現出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂，富有敏銳的觀察能力和集體協作的精神。教學重點：了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與涂色的方法。能準確地識色、調色和涂色，個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。教學難點：表現出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂，以及色彩的調節練習。教學方法：講授法、示范法、游戲教學法、觀察法比較法、練習法。教學準備：全套的水粉

2、畫工具，紙l一2張。教學流程：（一）欣賞討論1.欣賞向日葵。2.引導提問：你見過這幅畫嗎 ? 對同一幅畫你們的感受有什么相同和不同 ? 學生組內交流、討論。認識色彩是繪畫的語言、色彩是相同的。3.導出新課，板書課題：同一幅畫。（二）探索體驗1.引導思考：這幅畫主要有哪些顏色 ?(1) 觀察與識色。(2) 提問。2.探索調色方法：這些顏色是怎么樣調配出來的呢 ?學生討論，自由發言。體驗1：根據教材提示，用大紅與檸檬黃進行調和，把產生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ?小結：兩種顏色相調和，顏色分量的不同使色彩效果產生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時先看準色彩的傾向性

3、。體驗 2 ：在一種顏色中調入白色或黑色，看會發生什么變化 ?小結：通過這一方法可使色彩發生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調出許多豐富的顏色了。體驗3：從教材右頁馬賽克效果的向日葵畫中取一方格 (C2) ，這一格是由 6 個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中顏色相對比。我們一起調出這些顏色并涂畫在紙上。（三）師生合作，共同探討。分工合作我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠一點或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現出來了。全班每個同學畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的向日葵。1.畫格。教師事先畫好一個23的表格，45的大格圖，共有2345=120格小格圖，共學生

4、共同完成作品應用。培養學生的共同創作精神。2.選擇與分工。將橫排 A E 與豎排 l 一 4 交叉組成編號，選擇你喜歡的一塊。選擇馬賽克處理后的畫作的方格時，分工要有協調，別人已選的不能重復。教師調控方格被選情況。首先讓學生自愿選擇，然后教師再對重復選擇和沒被選擇的方格進行調整。學生超過50人時，我們現在的學生班級人數都超過50人，也可分工，較難的方格可被重復選擇，保證組合成向日葵整幅畫作的完整性。3.臨摹涂色。按小格的顏色來調色、涂色，涂色不能出格相同的顏色可以一次涂完。4.集體組合時應讓學生注意A-E與l一4的坐標準確定位，不可隨意放置，教師可進行范例定位演示，起啟發作用。5.提出要求，巡

5、視指導。（四）組合展示1.讓學生按底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那一部分。2.引導學生瞇眼看，欣賞評述全班同學集體組合畫出的作品。（五）評價交流，進行總結我知道：1.凡高的作品有向日葵2.我會涂色3.我會制作蘇教版一年級下冊司馬光教案篇一教學內容：讀課文，鞏固生字詞，學習寫字學生學習過程：一、復習導入1、出示生字卡片：齊讀、卡火車讀、。中差生讀。2、同桌互相檢查 。讀對了給對方畫一個“笑臉”。3、指名分段讀，評評誰讀的流利 。二、學習第二、三自然段過渡：正當這些小朋友在花園里玩得高興的時候，發生了一件什么事?1、出示課件：小朋友掉進水缸的情景。2、說一說：這個小朋友是怎樣掉進大水缸的?掉進大

6、水缸會發生什么情況?3、在情況危急時，司馬光和其他小朋友各是怎么做的?自由讀第2、3自然段。(1)出示句子：(指導朗讀)(2)朗讀第二、三自然段。評讀。4、討論：司馬光用砸缸的辦法救出了小朋友。你還有什么更好的辦法救小朋友嗎?三、指導寫字。1、出示要寫的字2、自由讀生字，讀準字音，讀字組詞，交流字義。3、討論記憶生字的方法，說說每一個字的筆畫筆順。4、“候”：偏旁是單人旁，不要寫成雙人旁。注意力面的小豎“爬”：注意爪子旁5、教師逐字示范寫，學生書空練習。6、學生描寫字貼，教師巡視指導。7、同位評一評。作業設計：書寫生字板書設計：司馬光蘇教版一年級下冊司馬光教案篇二一、導入新課，板書課題。1.導

7、言：同學們，在距今九百多年前，也就是在我國北宋時期有歷史學家，他就是司馬光，這篇課文講述的就是司馬光小時候的一件事。2.哪個同學對司馬光有了解呢?請你說一說。二、整體感知課文內容。1.自由讀課文，看看圖上畫的是什么地方?這個地方有什么?圖上有幾個小朋友?他們在干什么?你知道哪個孩子是司馬光嗎?2.學生簡述畫面的內容。(出示有關課件)(圖上畫的是花園的一角，有假山和樹木。花園里有五個小朋友，他們中的一個正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個小孩子就是司馬光)3.回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事?三、學習生字、詞。1.邊讀課文邊畫出生字生詞。

8、2.借助漢語拼音，讀準生字的字音。3.小組內互相交流，互相讀著，聽對方讀得對不對?不對請給以糾正。4.匯報：指名讀字音，如有不對的及時糾正5.記住字形：學生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。四、討論(讀書交流，理清故事內容。)1.指名分段讀文，引導學生思考課前提出的不懂的問題2.分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。五、寫字1.引導學生認真觀察“我會寫”中的六個字，發現六個字的規律：左右結構。組織學生討論在書寫中應注意什么?2.自由練寫，教師有意識地指導難點字：如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫法。3.書寫展示，相互評價，引導學生把不好寫的字多寫幾遍。五、作業1.抄寫生字。2.熟讀課文

9、。第一篇：部編部一年級下冊春夏秋冬優質教案1.春夏秋冬【教學目標】1. 我認識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等 10 個生字和“雨”字頭、“阝”旁2 個偏旁；2. 我會寫“春、冬、風、雪、花、入、飛”等字3. 我會正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。 4.我了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個美麗的季節。【教學重點】1、 認識四季特征。2、 掌握生字詞寫法。3、 正確朗讀課文，背誦課文。【教學難點】1、流利地，有節湊感地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。2、按順序（遠近、左右）觀察圖畫的方法。3、讓學生更好有興趣掌握課文中心思想。【課前準備】要準備好春夏秋冬四季的精美彩圖，

10、生字卡片、 【課時】二課時【教學過程】第一課時一、愉快導入1 師：同學們，大家知道一年有哪幾個季節呢？每個季節景色是什么樣的？你最喜歡哪個季節？說說為什么？2今天我們就來認識春，夏，秋，冬，四個季節和他們的特征。二、初讀課文，整體感知 1 自讀課文-我認真要求：借助拼音讀文兩遍，生字條圈畫 2. 小老師讀文，糾正讀音 3. 老師范讀，學生跟讀 4. 齊讀三識記生字，記憶字形1.自讀生字，選擇自己喜歡的方法認記生字 2.全班交流識字方法。師：你們記住了哪些生字，把你的好辦法說給大家聽聽好嗎？ 換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜” 識記； 比較識記法，如“入”字，通過和“人” 比較識記；

11、通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等加一加法，如“落、飄” ，可以用部件加一加的方法記憶。 3.師：這些同學說的非常好，今天，我們學習了新的偏旁“雨”字頭和左耳旁。 雨字頭的字，大都是一種天氣現象。 你們能說出帶有這個部首的其它字嗎？ 4檢查學生的識字情況。 指名讀：小老師帶領大家認讀 小組以比賽的形式認讀生字。 開火車讀 四指導書寫1、2、3、 出示本節課要求會寫的三個生字：春、風、冬、書空筆順 師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。 教師指導：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風”字是半包圍結構，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大；4、 師巡視

12、指導，強調學生正確的握筆姿勢和坐姿。五課堂小結第二課時一、 復習鞏固，導入新課1、2、 出示上節課學習的生字詞卡片，指學生認讀。師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！ 二圖文結合，學習課文1認真觀察四季圖，認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1) 仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據交流出示詞語： 春風 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀（其中重點指導讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜 ） 2學習短語：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 (1) 出示短語。學生借助拼音自讀。 (2)

13、說說春風吹過來的感覺。(3) 比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。 (4) 說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。 (5) 了解“霜降” 。(6) 師小結：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。(7) 有感情地齊讀第二組詞串。 3教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥(1)出示課文插圖， 引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。 在此過程中，根據學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。 (2)根據學生的表達情況，出示詞語

14、卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。 4.鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。5.指學生朗讀四個短語，根據學生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節，翹舌音。6.多種方式練習朗讀短語：同桌互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。三拓展提升（時間允許情況下）1、 師引導學生結合自己的生活經驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。2、 鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。 四指導書寫四指導書寫1.

15、出示本節課中要求會寫的四個漢字：花、飛、入，雪，書空筆順 2.老師范寫，學生觀察書空后自主描紅、臨寫。 3.教師指導，“飛”字第一筆橫折斜鉤要呈俯勢“入”字撇短捺長。“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。4.師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢和坐姿。 五課堂小結，布置作業板書設計：1. 春夏秋冬一年四季：春風 夏雨 秋霜 冬雪 美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥第二篇：部編一年級語文下冊春夏秋冬教案春夏秋冬教學設計之一教學目標：1、通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。2、通過朗讀、看圖和動作演示等

16、方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。 教學重點：借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。 教學難點：了解四季景物特點，體會四季的美好。 教學準備：字詞卡片、課件。 教學課時：2課時 教學過程：第一課時一、出示圖片，激趣導入1師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。（相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。）2多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。3學生結合生活實際自主交流對這四個季節的了解。二、初讀課文，識字讀詞1學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短

17、語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。2檢查學生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學生認讀，根據學生的朗讀情況相機正音，強調“風、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。3圖文結合，理解詞語。(1)師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。(2)指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。(3)師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學生齊讀。(4)游戲鞏固：找朋友（把“春風”

18、“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來）。三、認讀短語，鞏固識字1學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。2指名學生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節，要讀準確。3引導學生發現四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較交流，師小結：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。4學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。5指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。6師小結：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使

19、，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。7學生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁；“降”是左右結構，雙耳旁（左耳刀）。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發學生識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。8學生練習有節奏地朗讀這四個短語。四、指導生字書寫1出示本節課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。2學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。3教師在學生交流的基礎上小結：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風”字是半包圍結構，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點要居豎中線上，

20、上點略小，下點略大；“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。4師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。5師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢和坐姿。五、課堂小結同學們，這節課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！第二課時一、復習鞏固，導入新課1出示上節課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。2師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！3師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。二、學習課文，識字讀詞1學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。2多媒體出示課文插圖

21、，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。3根據學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。4鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。5師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請同學們自己讀一讀四個短語。6指名學生朗讀這四個短語，根據學生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節，翹舌音。7多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。8游戲鞏固識字效果：出示本節課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法（如：“游”“池”

22、都和水有關，用了“氵”旁），并練習口頭組詞。三、欣賞圖片，拓展提升1師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！（師多媒體播放相關大自然的美麗圖片，生欣賞。）2師引導學生根據剛才看到的圖片，結合自己的生活經驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。3鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。四、指導漢字書寫1出示本節課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學生認讀，口頭組詞加強理解。2學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法

23、。3指名學生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要注意區別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養學生的識字能力。4師范寫講解，生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人”字撇短捺長。5生描紅、仿寫、書空，師巡視指導，強調正確的坐姿和握筆姿勢。五、課堂小結同學們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們用心觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣。這節課，我們在大自然的寶庫中又學到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友啊！板書設計：1春夏秋冬一年四季：春風 夏雨 秋霜 冬雪美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥1. 春夏秋

24、冬教學目標：1、通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。教學重點：借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。教學難點：了解四季景物特點，體會四季的美好。教學準備：字詞卡片、課件。教學課時：2課時教學過程：教學目標：1、認識五個漢字，正確書寫“春、風、冬、雪”四個漢字。2、正確、流利、有節奏地朗讀短語，并理解其意思。3、了解大自然一年四季的不同景觀，激發學生對大自然的熱愛之情。教學步驟一、出示圖片，激趣

25、導入1師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。（相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。）2多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。3學生結合生活實際自主交流對這四個季節的了解。二、初讀課文，識字讀詞1學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。2檢查學生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學生認讀，根據學生的朗讀情況相機正音，強調“風、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。3圖文結合，理解詞語。(1)師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一

26、說圖上都有什么。(2)指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。(3)師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學生齊讀。(4)游戲鞏固：找朋友（把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來）。三、認讀短語，鞏固識字1學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。2指名學生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節，要讀準確。3引導學生發現四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較交流，師

27、小結：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。第一課時4學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。5指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。6師小結：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。7學生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁；“降”是左右結構，雙耳旁（左耳刀）。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發學生

28、識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。8學生練習有節奏地朗讀這四個短語。四、指導生字書寫1出示本節課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。2學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。3教師在學生交流的基礎上小結：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風”字是半包圍結構，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大；“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。4師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。5師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢和坐姿。五、課堂小結同學們，這節課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結交了很多有趣的漢字朋友，

29、收獲可真多呀！教學目標：1、認識3個生字，正確、美觀地書寫3個漢字。2、正確、流利、有節奏地朗讀詞語和短語，想象它們描繪的美景。3、了解大自然的常見景物，培養學生對生活的熱愛之情。教學重點：識字寫字，理解短語意思。教學難點：初步認識四季的季節特點和美麗的大自然，激發學生對生活的熱愛之情。教學準備：生字詞卡片，多媒體。教學過程：一、復習鞏固，導入新課1出示上節課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。2師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！3師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。二、學習課文，識字讀詞1學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短

30、語，與同位相互檢查。2多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。第二課時3根據學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。4鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。5師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請同學們自己讀一讀四個短語。6指名學生朗讀這四個短語，根據學生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節，翹舌音。7多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。8游戲鞏固識字效果：出示本節課的生字

31、卡片，開火車認讀，交流識字方法（如：“游”“池”都和水有關，用了“氵”旁），并練習口頭組詞。三、欣賞圖片，拓展提升1師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！（師多媒體播放相關大自然的美麗圖片，生欣賞。）2師引導學生根據剛才看到的圖片，結合自己的生活經驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。3鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。四、指導漢字書寫1出示本節課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學生認讀，口頭組詞加強理解。2學生自主觀察這三個漢

32、字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。3指名學生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要注意區別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養學生的識字能力。4師范寫講解，生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人”字撇短捺長。5生描紅、仿寫、書空，師巡視指導，強調正確的坐姿和握筆姿勢。五、課堂小結同學們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們用心觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣。這節課，我們在大自然的寶庫中又學到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友啊！板書設計：1春夏秋冬一年四季：春風 夏雨 秋霜

33、冬雪美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥第四篇：部編版小學語文一年級下冊 1.春夏秋冬(優質教案)教學設計識字1春夏秋冬【教學要求】1學會本課“春”“冬”“花”等7個生字和由這些字組成的“春風”“冬雪” “紅花”等詞語，兩根綠線內的8個字只識不寫，認識新的偏旁。2能主動積累有關四季的詞語。3.能留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。 【教學重點】認識15個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思，其中7個生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首，能說出他們的名稱并學會書寫。 【教學難點】借助插圖和拼音，結合生活場景和整體語境，引導學生將圖中事物、詞語的讀音及意思與文字符號整合起來，初步了解四季

34、的特征，感受四季的美好。 【課時安排】 二課時。第一課時課時目標1.認識本課的詞語,能正確朗讀。學習并積累有關描寫春夏秋冬的詞語。2.學習生字,寫好“春、冬、花”三個字。教具準備 課件,新詞卡片,實物展臺,沒有拼音的生字卡片。教學過程一、創設情境，導入新課1同學們，還記得四季這篇課文嗎？我們一起來背一遍。 2板書課題，齊讀課題。（識字1 春夏秋冬）3. （課件出示）誰能說說這四幅圖是哪個季節的景物？看了之后你有哪些感受？你覺得哪兒美，起來說一說。4.小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？好，我們今天就一起來學習識字1。二、指導看圖，認識事物1.誰能告訴老師和同學們

35、，按照從上到下的順序，誰能用一句話說一說，你看到了哪些事物？2.根據學生回答，教師相機引導，讓學生結合圖畫，結合生活積累，認識事物。春風：春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的）夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大）秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的？你見過“秋霜”嗎？（下霜時，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時，我們都做些什么運動？（堆雪人、打雪仗、滑雪）三圖文對照，識字識詞小朋友們，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！ 1.分別出示，逐行認讀。（課件出示）讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。教師進行有針對性的點撥：“春”的聲母是ch,不要

36、讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音；“落、降、飄”都是三拼音節。教師范讀或領讀。（課件出示）讓學生借助圖畫認識詞義。可在圖上認一認，說一說有關四季的特征，說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關的特征。 2.反復朗讀，鞏固讀詞。好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。（學生自由讀）誰來當小老師領著大家讀？（指名領讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內開火車讀）四、學習偏旁，寫字指導出示田字格里的生字組成的詞“春風吹、冬雪飄、山花紅”。（課件出示）1認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、冬、花”。（板書：春 冬 花）2學習新偏旁。（課

37、件出示）認識“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關。指導寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書：雨字頭 阝（雙耳旁）3筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。 學生描紅書中生字，并在習字冊上描紅、仿影、臨寫。4.教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。 5.投影展評，讓學生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進行寫字修正。第二課時課時目標1.熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好。2.采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用交流練習。3.繼續識寫生字“入、風、飛、雪”等。教具準備多媒體課件教學

38、過程一、檢查復習，鞏固舊知1.出示詞語：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 青草 紅花 游魚 飛鳥 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林（課件出示）2.上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語? 認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。3朗讀、背誦課文。二、讀中悟情，讀中積累 1.情景導讀。春天來了，春風輕輕地吹，夏天來了，夏雨嘩嘩地下，秋天來了，秋霜覆蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來了，天上飄下了紛紛揚揚的大雪，白茫茫一片，真干凈！你愿意美美地讀一讀嗎？2.讀法指導。小朋友，上節課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，用心地想一

39、想。我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!（課件出示）介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：你仿佛來到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛聽到了什么? 3. 逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。 指導重點：(1)第一、二行：讓學生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優美，語聲輕柔，夏的火熱、急促，語速稍快，秋的凄冷、蕭索，語速稍慢， 冬的壯麗，語速稍慢。（2）第二行、三行：讓學生知道這組是描寫第五幅圖上的內容。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚兒自由自在地游，鳥兒快活地飛。4指導停頓。 詞與詞之間停

40、頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。5練讀全文。 注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。6.當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。三、開放課堂，語言實踐采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用交流練習。 1.練習造句 （課件出示）（1）自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。（2）指名造句，評議。（3）有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。 2.看圖說話剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。 多媒體課件出示其它四季的景色圖。 （課

41、件出示）（1）同學們能不能按順序說說，你看到了什么? 自說、同桌說、指名說（2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢? （3）說了這么多的大自然的美景，你想發出什么贊嘆? 就把這句贊嘆句作為文章的結尾。 指名說，比賽說。四、繼續寫字1（課件出示）出示田字格里的生字：入、風、雪、飛。讓學生觀察字形，交流記字方法，仔細看看，你發現了什么？這四個字分別是什么結構？ 教師范寫，同學們書空。2學生看筆順記憶生字筆順。重點反饋“風”“飛”的筆順。 3學生仔細觀察生字在田字格中的位置，讓學生交流寫字方法和要領，在此基礎上，教師明確：“入”“撇短捺長”居中寫，“風”第二筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜

42、勾，不能寫成橫折彎鉤。 4.接下來我們就來書寫這兩個字，觀察范字。師范寫，并提示注意點。5學生在書上描紅，在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字。 6.教師對學生的握筆姿勢和寫字姿勢進行指導和督促。五、總結全文，延伸拓展小朋友，我們的家鄉四季分明，景色多么美麗呀，我們要好好學習，將來為我們的家鄉、我們的祖國增光添彩。第五篇：部編新一年級1春夏秋冬優秀教案識字1 春夏秋冬 教案設計教材分析： 這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字 的形式出現，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同 的四季畫面。全文共有 8 個詞語，8 個短語，分成四組，第 一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的

43、景物， 第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易 懂，插圖優美，從兒童的生活出發，因此學生對于本課內容 的理解難度并不大。 語文課程標準要求在識字教學中激 發學生主動識字的愿望，培養學生獨立識字的能力。因此， 本識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方 式，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。 同時，本課詞串讀起來有一定的節奏感，因此教師還要放手 讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。 課前準備 1生字卡片，制作多媒體課件。(教師) 2預習生字，做字卡。(學生) 課時安排 1 課時。 教學目標：1.正確認讀本課“霜、吹、落”等 8 個生字，會寫田字

44、格里的“春、風、冬” 等 7 個生字。2.學生自主識字，養成良好的寫字習慣；初步了解四個季節的自然現象。 3.培養學生能夠與伙伴學習、合作的能力。 教學重點：識字，寫字。 4.教學難點：初步了解四個季節的自然現象。 5.教學課時：3課時。第一課時 教學過程一、談話激趣，出示詞語 1教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪 個季節？為什么？2出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。 設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都 會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心 理，開課伊始，創設新奇有趣的情景，激發學生的識字興趣， 使他們興趣盎然地投入到學習中。二、多

45、種方法，識記生字1出示課文中的四季圖。認識“春風” “夏雨” “秋霜” “冬 雪” 。 (1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然 后告訴老師。 (2)根據交流出示詞語： 春風 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗讀詞語。 (4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。 其中重點指導讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜2說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。3出示：霜和雪 (1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？ (2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣 現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。 (3)相機識記生字。認識部首“雨字頭” 。 (4)仔細觀

46、察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。 (5)教師范寫生字“雪” ，學生書空，并口頭說出筆順。 4教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 (1)出示短語。學生借助拼音自讀。 (2)說說春風吹過來的感覺。 (3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的 感受。 (4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落” 。 (5)了解“霜降” 。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這 個部首的其他字。 (6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。 (7)有感情地齊讀第二組詞串。 5教學詞串：青草 池草青 山花紅 紅花 游魚 鳥入林 飛鳥 魚出水 (1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪 些景物。 (2)指導學生用自己的話交流。 (3)出示詞串三和四。 (4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。 (5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。6仔細觀察，自主識記生字。 (1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。 (換偏旁法，如“雪” ，可以通