1、Word - 3 -中班語言說課稿：秋天的顏色 一、說教材： 綱要中指出：“引領(lǐng)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感觸語言的豐盛和柔美，并利用多種活動協(xié)助幼兒加深對作品的體悟和理解。”秋天的色彩是一首契合該時節(jié)的柔美的詩歌。 中班幼兒有了一定的生活閱歷，在秋景誘人的時節(jié)里，孩子們運用自己的感觀發(fā)覺秋天的變化，親身體悟、感知漂亮、豐盛的顏色藏在哪里，在他們平常的觀看中，逐步體悟到是秋天使大自然變得越發(fā)的漂亮，并感觸到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活閱歷，為本次的活動做了很好的鋪墊。為此我設(shè)計了以下幾點目標(biāo)： 1、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。感觸詩歌中表現(xiàn)出的秋天景色之美。 2、能按照詩歌的

2、句式結(jié)構(gòu)舉行仿編，大膽地朗誦仿編的詩歌。 其中的重難點是讓幼兒知道秋天是漂亮多彩的。 為了順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，我也做了相應(yīng)的預(yù)備： 幼兒在成人的協(xié)助下觀看秋天，尋覓秋天的色彩并做記錄，便于老師了解幼兒的學(xué)問儲備，做活動前的預(yù)備。 二、說教法： 新綱要中指出：“老師成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者”。活動中，應(yīng)力求形成“合作探索式”的師生互動，因此，活動除了老師以飽滿的心情感染孩子，以引發(fā)式的提問引領(lǐng)孩子，還實行相宜的辦法組織教學(xué)： 1、引發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要老師的激發(fā)，因此老師的提問要具有引發(fā)性，引起幼兒的思量，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和規(guī)律性。 2、直觀法：利用自制的詩歌課件，使教學(xué)內(nèi)容越

3、發(fā)形象，引起幼兒的愛好和注重力，便于幼兒理解和記憶。本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)辦法。 3、嬉戲法：嬉戲法是萬法之首，嬉戲更是孩子們所喜愛的。在課件中去動手操作，讓實物圖片與色彩圖片想匹配，就能達到幼兒理解、鞏固的目的。 三、說學(xué)法： 綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中進展起來的，進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。”幼兒對秋天有一定的感性閱歷，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所認識的事物。在活動中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說說的輕松氣氛中把握活動的重難點。利用觀看法讓幼兒運用感官樂觀參加活動，幼兒利用觀察詩歌課件直接獲得生動的印象。研究法是幼兒最喜愛的辦法，幼兒可以在研究、談話中無拘無束地說出自己的理解與意見。 四、說活動過程： 按照中班幼兒學(xué)習(xí)詩歌的特點，結(jié)合新綱要精神和本次活動的目標(biāo)，我采納以下幾個環(huán)節(jié)： 1、結(jié)合生活實際，導(dǎo)入活動。 幼兒在活動前與父母一起觀看了秋天，有了一定的學(xué)問儲備。因此在開頭時，老師為幼兒“制造一個自由、寬裕的語言交往環(huán)境