1、第 頁初中寒假實(shí)踐報(bào)告一、實(shí)踐單位： xx教化補(bǔ)習(xí)班 二、實(shí)踐時(shí)間： xx年1日23日xx年1月28日 三、實(shí)踐內(nèi)容： 1。就開辦補(bǔ)習(xí)班作好招生宣揚(yáng)工作 2。為前來參與補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生作登記 3。相關(guān)輔導(dǎo)工作。 生活隨著社會(huì)的發(fā)展，教化在生活中起著越來越重要的作用，許多家長不惜重金為兒女假期補(bǔ)習(xí)。傳統(tǒng)上的假期是學(xué)生們休息放松的日子，而如今卻成了許多學(xué)生上補(bǔ)習(xí)班的日子。近年來，補(bǔ)習(xí)班不斷涌現(xiàn)，補(bǔ)習(xí)科目也從數(shù)、理、化、英傳統(tǒng)科目增加了作文、體育。補(bǔ)習(xí)費(fèi)用呈上升趨勢。補(bǔ)習(xí)班的競爭也越來越激烈。 “經(jīng)典教化”已有12年歷史，算是老字號(hào)補(bǔ)習(xí)班。但雖需作大力宣揚(yáng)。所謂宣揚(yáng)就是發(fā)傳單。家長會(huì)還沒結(jié)束，我們的宣揚(yáng)

2、隊(duì)伍就在校門口排成了一條長龍，等待著散會(huì)的家長。老板給我們的目標(biāo)：寧錯(cuò)發(fā)一千，不放過一個(gè)家長。發(fā)傳單肯定不是件輕松活。當(dāng)傳單遞上去的時(shí)候，許多家長甚至不看一眼。那時(shí)心里特殊委屈，想著自己怎么說也是高校生，竟落到如此地步。但也讓我明白：當(dāng)你走出校內(nèi)，沒人拿你當(dāng)學(xué)生，“自尊”這個(gè)詞只是被你自己看得重而己，在別人眼里可能一文不值。工作，首先把自己的位置放低。 學(xué)生來報(bào)名，先要填寫登記表。登記表有年級(jí)、補(bǔ)習(xí)科目、平常成果、家庭住址、聯(lián)系方式等。然后依據(jù)家長提問，給他們供應(yīng)一些上課時(shí)間、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等信息?！敖?jīng)典教化”主營“一對(duì)一”教化，也就是一名老師一次只教一個(gè)學(xué)生。假期也進(jìn)行大班教化（一個(gè)班有三十多個(gè)學(xué)

3、生）。至于收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，“一對(duì)一”初中生每小時(shí)101元。 有一個(gè)從鶴壁來的家長為孩子進(jìn)行“一對(duì)一”補(bǔ)習(xí)，前來補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，每天補(bǔ)習(xí)四小時(shí)，也就是說每天的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用是520元。家長和孩子商定年前后補(bǔ)習(xí)16天。還有一女孩補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，成果挺好，我當(dāng)時(shí)有些震驚：這成果還用得著補(bǔ)習(xí)？課下，我與女孩的父親閑聊得知，女孩數(shù)學(xué)成果位于班級(jí)中下。班中幾乎每個(gè)孩子都有個(gè)手電筒，宿舍熄燈后就在被窩偷偷地學(xué)，怕宿舍管理員看到。那家長說著嘆了口氣，我知道他是心疼女兒。 不知是該佩服還是該心疼這些孩子，好了，我祝愿他們。所以，不管你多么努力，你要堅(jiān)信：總有一些人也為同樣的事比你付出更多，努力無止境?？蓱z天下父母心，可憐天

4、下學(xué)子心。 去工作之前，老板說好是管吃管住的。到那才知道，所謂“管吃”是他們供應(yīng)材料自己做飯。天?。∥覀兡睦飼?huì)做飯呀！但到這時(shí)候，不會(huì)也要硬著頭皮做了。第一天炒蘿卜，我放的老抽過多，蘿卜炒成黑色了，別人見了還以為是炒茄子。還有土豆，由于沒浸泡好，炒出來就簡單爛。但經(jīng)過兩天的熬煉，我炒的菜基本“成形”了，接下來的三天，眾人反映良好。幾天來，經(jīng)過別人指引加自創(chuàng)，本人學(xué)會(huì)了基本的炒菜煮粥。回到家后，連特地學(xué)過做菜的老爸都夸我可以出師了。 四、心得總結(jié)： 在“經(jīng)典教化”補(bǔ)習(xí)班實(shí)踐的這幾天，工作上的付出不光有汗水，還有才智和技巧，更多的是自我超越。因?yàn)樽约鹤兊某墒炝耍倭朔輯蓺?，多了份?zé)任；少了份脆弱，

5、多了份堅(jiān)毅。忘了如何去依靠，想的是如何去學(xué)習(xí)讓自己獨(dú)立自強(qiáng)。沒有了父母的關(guān)懷，少了老師的指引，一切事情都要自己去解決。認(rèn)仔細(xì)真學(xué)習(xí)，勤勤懇懇做事，這就是生活，真正的生活。許多事情，只有自己親自去做了，才有所體會(huì)。 通過這次社會(huì)實(shí)踐，我對(duì)補(bǔ)習(xí)班教化有所了解語言溝通實(shí)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)力、獨(dú)立生活實(shí)力也有所提高?；氐郊液?，我的親戚摯友激勵(lì)我暑假也開個(gè)補(bǔ)習(xí)班。終歸農(nóng)村開辦補(bǔ)習(xí)班的還很少，很多孩子數(shù)學(xué)或英語嚴(yán)峻偏科，想假期補(bǔ)習(xí)卻找不到地方。這使我有了假期辦補(bǔ)習(xí)班的初步想法。但我知道：教化承載著太多的愛與責(zé)任，每一個(gè)孩子就像一畝良田，正沐浴著陽光強(qiáng)壯成長，若我做了農(nóng)夫，該如何去耕耘，才能帶來秋天金色的收獲！

6、但我，有這個(gè)信念。 課本上學(xué)不到的東西就是社會(huì)閱歷。想想幾年后自己就要真正走向社會(huì)參與工作，或許這次實(shí)踐就是自己新你起先，也意味著自己的成熟。我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)和工作中不怕困難，勇于挑戰(zhàn)，在熬煉中提高自己的實(shí)力，進(jìn)而飛向更寬闊的天空！ 初中寒假實(shí)踐報(bào)告范文2 我在酷寒中迎來了我作為高校生以來的第一個(gè)寒假，進(jìn)行了一次難忘的社會(huì)實(shí)踐，當(dāng)然，也是我第一次經(jīng)驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于一個(gè)高校生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素養(yǎng)。雖天氣寒冷，我毅然踏上了社會(huì)實(shí)踐的道路。親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長見識(shí)，熬煉自己的才能，培育自己的韌性，想通過社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。 自從走進(jìn)了

7、高校，就業(yè)問題就好像總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。在現(xiàn)今社會(huì)，聘請(qǐng)會(huì)上的大字報(bào)都總寫著“有閱歷者優(yōu)先”，可還在校內(nèi)里面的我們這班學(xué)子社會(huì)閱歷又會(huì)擁有多少呢? 為了拓展自身的學(xué)問面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競爭中的閱歷，熬煉和提高自己的實(shí)力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢的改變，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，起先了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論學(xué)問，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論學(xué)問有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。 理論應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的實(shí)

8、習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。 假期放得很早，所以有許多時(shí)間可以去找工作，可是，我太單純了。遐想恒久是美妙的，卻抵不過現(xiàn)實(shí)的殘酷!因?yàn)橄耧埖攴?wù)員之類的工作都必需得干到過年，而我想早點(diǎn)回去，因?yàn)榈艿芸旎貋砹?其實(shí)我就想在他回來的這幾天前賺點(diǎn)外快，不然也是沒事?？墒菦]有人要! 那么，就只好求于網(wǎng)絡(luò)了。在網(wǎng)上找到了一家兼職中介公司，因?yàn)橐谀歉傻脑?，就必需得辦會(huì)員，所以，無奈之下辦了，為什么說無奈呢?因?yàn)榧倨谝呀?jīng)沒有多少錢了，學(xué)校還封寢室，沒地方住，只能和同學(xué)一起住旅店!那幾天幾乎是這一年中最冷的

9、時(shí)候吧，我倆就在外面這么呆一天，晚上回來的時(shí)候，腳都不會(huì)動(dòng)了，那個(gè)苦現(xiàn)在想想都覺得委屈!但是，不管怎么累，堅(jiān)持下去就是成功對(duì)吧?可是再怎么堅(jiān)持，還是感冒了，病倒了。所以，只好回家了。 這個(gè)經(jīng)驗(yàn)讓我想明白了許多事情，我只是一心學(xué)習(xí)，一點(diǎn)實(shí)際實(shí)力都沒有，一點(diǎn)實(shí)踐實(shí)力都沒有，覺得自己很失敗，很受挫，在家想了很久，想了許多的安排來支配自己，最終，信念是推動(dòng)人航行的動(dòng)力!在2月13號(hào)的時(shí)候，同學(xué)給我打電話說一起去賣花，很不錯(cuò)的辦法，在14號(hào)的那天，我們就起先賣了，一共是4個(gè)人，天也很冷，早上的時(shí)候買的人不多，還不好意思開口喊，呵呵，有點(diǎn)尷尬，別人看我捧一堆花，不知道我賣，后來有人問我，你是賣花的啊?我尷

10、尬的點(diǎn)點(diǎn)頭。后來到中午的時(shí)候，那兩個(gè)同學(xué)堅(jiān)持不下去了，只好我們兩個(gè)人一起賣。后來買的人也多了，賣一次就有一次的閱歷，后來望見是情侶就上前問買不買，膽也練出來了，也不尷尬了，對(duì)，不管做什么，都要有自信，不能尷尬，只有你自己敬重它，別人才能敬重你! 功夫不負(fù)有心人，忙了一天，最終ok了!賣了111支玫瑰，我掙了80塊錢，很欣喜!嗯，我有前途了，吼吼所以我要接著下去!然后，我就在網(wǎng)上找了兼職接著努力，接著賺錢來洗雪我以前那段血淚史!現(xiàn)在沒那么冷，還是在家這邊，吃住都沒有問題，所以沒有孤寂無助的感覺了，有了這份保障，我先找了一個(gè)發(fā)單的工作，是類似廣告的小書，在人流多的地方，望見適合的人群就給一本，有的

11、人根本就不要，還得白你一眼，有時(shí)候很委屈，很生氣。不過反過來想想，自己在逛街的時(shí)候，不是也不喜愛別人給我發(fā)廣告么?所以，想想之后也就沒那么多委屈的了，人，都是將心比心的! 初中寒假實(shí)踐報(bào)告范文3 一、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法 (一)詳細(xì)目標(biāo) 1.農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀 2.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn) 3.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策 (二)調(diào)查方法 1.問卷調(diào)查 學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教化價(jià)值觀、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在漁峽口鎮(zhèn)第一、其次初級(jí)中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷1021份，回收有效問卷1014份，接近志向的高效樣本數(shù)。 2.座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查 整個(gè)調(diào)查共召開了兩次老師座談

12、會(huì)，四次學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì)，不僅為我們供應(yīng)了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析供應(yīng)了基礎(chǔ)。 二、調(diào)查結(jié)果分析 對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及多次老師、學(xué)生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。 (一)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析 1.教化價(jià)值觀 調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教化價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素養(yǎng)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和高校，16%的初中生沒有考慮。 調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教化價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教化程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)?中專畢業(yè)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)

13、生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多，只有2%的學(xué)生認(rèn)為文盲能獲得較高收入。 2.學(xué)習(xí)看法 調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱中等，9%的學(xué)生膽怯學(xué)習(xí)。這與他們“考中專或高?！币庾R(shí)淡化是相一樣的。值得留意的是，膽怯學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)覺，90%的學(xué)生都有自己“最厭煩的課程”。學(xué)生膽怯學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的好用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、好用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱忱較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在學(xué)生厭煩的課

14、程中，英語是初中的核心課程之一，有57%的學(xué)生認(rèn)為“英語對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”。 3.學(xué)習(xí)習(xí)需求 當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)切的熱門話題，很多教化工作者甚至把“特長”看做是“素養(yǎng)教化”的代名詞?對(duì)于這一相識(shí)的爭議性，不屬本文探討的范疇。在調(diào)查中我們發(fā)覺，大部分學(xué)生對(duì)“特長”有正確的相識(shí)，其中，92%的學(xué)生有自己感愛好的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到老師的指導(dǎo)。同時(shí)，78%的學(xué)生希望在勞技課、活動(dòng)課上學(xué)到較多的、好用的農(nóng)業(yè)科技學(xué)問，使之能對(duì)他們以后的工作有所幫助。 在對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令老師們震驚的數(shù)據(jù)，52%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師能滿意自己的學(xué)習(xí)需求”，48%的學(xué)生認(rèn)為

15、“學(xué)校老師實(shí)力有限，希望得到名師指引”。對(duì)于這一結(jié)果，或許我們對(duì)信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強(qiáng)調(diào)它的地域性特點(diǎn)，但須要特殊指出的是，“老師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學(xué)生的認(rèn)同，并越來越嚴(yán)峻地影響著他們的學(xué)習(xí)。 4.學(xué)習(xí)目的 調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于初中畢業(yè)后的準(zhǔn)備，55%的學(xué)生選擇讀中學(xué)或中專，18%的學(xué)生選擇就業(yè)，27%的學(xué)生還沒有考慮。有讀高校愿望的占37%。 初中學(xué)生對(duì)于“務(wù)農(nóng)”的看法是我們調(diào)查的重要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不情愿務(wù)農(nóng)，其比例隨年級(jí)改變，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特別的波動(dòng)，其波動(dòng)特點(diǎn)為：初一為69%，初二為58%，初三為73%。 (二)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn) 調(diào)

16、查顯示，當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的初中生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。 1.教化價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化 自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)相識(shí)到了教化的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素養(yǎng)，使他們駕馭生存、生活所需的基本的文化科學(xué)學(xué)問，以增加自己在將來社會(huì)的競爭實(shí)力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成果優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求高校教化。 初中生的教化價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。初中學(xué)生越來越劇烈地追求將來教化輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的許多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而確定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透

17、更多的好用技術(shù)。 我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，初中學(xué)生的認(rèn)知、分析、推斷等實(shí)力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的初中生的教化價(jià)值觀是迷茫的。其緣由在于：一是越來越多的中專生和高校生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考中?；蚋咝Ｊバ拍?二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的初中文化課程難以滿意學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些緣由使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。更為嚴(yán)峻的是，我們?cè)诶蠋熥労蛯W(xué)生家長訪談的過程中發(fā)覺，由于對(duì)學(xué)生前途的悲觀，部分家長和老師也失去了對(duì)教化的信念，厭學(xué)心情在受教化者和教化者身上同時(shí)滋生并擴(kuò)散，我們稱這一現(xiàn)象為農(nóng)村教化的世紀(jì)迷?，F(xiàn)象。不行否認(rèn)，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教化價(jià)

18、值觀。 2.學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo) 在調(diào)查中我們發(fā)覺，農(nóng)村初中生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教化價(jià)值觀和對(duì)將來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的深度要求不一。初中畢業(yè)后打算就業(yè)的學(xué)生，只要求駕馭基礎(chǔ)學(xué)問;打算考中專的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成果達(dá)中等水平;追求高校教化的學(xué)生，則要求最大容量地駕馭所學(xué)學(xué)問，學(xué)業(yè)成果達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程學(xué)問，又要求充分培育自己的特長，還要求駕馭更多的好用技術(shù)。 3.學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性 對(duì)

19、學(xué)生的問卷調(diào)查表明，73%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我們發(fā)覺，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)峻的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)相識(shí)到了將來進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67%的學(xué)生卻表示不打算在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得勝利，但他們中48%的學(xué)生沒打算接受高等教化，甚至不打算讀中學(xué)中專，從而忽視了科學(xué)文化學(xué)問對(duì)于事業(yè)的 發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，33%的學(xué)生將打算在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，

20、但這部分學(xué)生在上勞動(dòng)技術(shù)課時(shí)并不仔細(xì)，平常也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時(shí)，37%打算考高校的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的主動(dòng)性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)看法。 三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思索 (一)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析 當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是主動(dòng)向上的，他們正在健康地成長，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。 1.市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響 從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感受到了國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，101%的學(xué)生對(duì)將來充溢美妙的憧憬，其中有82%的學(xué)生對(duì)“競爭”這一市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的

21、逐步深化，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷改變，而轟轟烈烈的農(nóng)夫打工隊(duì)伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的改變。農(nóng)村初中生對(duì)于這些改變極為興奮，因?yàn)樗麄兿硎艿搅穗[藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且無趣地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。 2.國家高等教化改革的影響 隨著高等教化的改革，將有越來越多的人獲得上高校的機(jī)會(huì)，以至于部分學(xué)生對(duì)考高校信念十足。但是，我國高等教化招生和安排制度的改革，對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，26%的學(xué)生認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)將來讀高校的高額費(fèi)用而放棄考高校的愿望;52%的學(xué)生認(rèn)為高校不包安排而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無目的。須要特殊指出的是，由于高等教化招生和

22、安排制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和悲觀，并漸漸淡化了對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 3.農(nóng)村教化全面實(shí)施素養(yǎng)教化的影響 素養(yǎng)教化是一種突誕生存實(shí)力和生活實(shí)力的教化。其對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)作用，是使他們相識(shí)到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對(duì)于學(xué)生的消極作用，是使部分學(xué)生過多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文化課程的基礎(chǔ)性意義。 4.家庭教化的影響 當(dāng)前，農(nóng)村初中生中有一部分是獨(dú)生子女，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)毅，缺乏進(jìn)取精神

23、，耽于生活享受。值得留意的是，我們?cè)诮佑|眾多的學(xué)生家長后，發(fā)覺許多家長對(duì)學(xué)生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對(duì)學(xué)生提出考中學(xué)、特殊是考高校要求的家長越來越少，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的沖突局面。 5.學(xué)校教化的影響 在農(nóng)村教化全面實(shí)施素養(yǎng)教化的進(jìn)程中，農(nóng)村初中越來越重視特長教化和培育學(xué)生的特性。可是，由于資金和人才的制約，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無法滿意，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教化之間的沖突沖突。 初中寒假實(shí)踐報(bào)告范文4 我家旁邊有一條“臭河”，那條河烏黑烏黑的，河面上飄著些塑料袋，很臟。 聽當(dāng)?shù)啬昙o(jì)較大的大人說，以前這條河非常干凈，澄澈見底，河里的魚

24、許多，游來游去，非?；顫?。而現(xiàn)在，工廠里的污水排放到河里，路邊的行人順手將臟東西扔到河里，慢慢地，河也從以前的干凈、澄澈變成了這骯臟、發(fā)臭、烏黑的臭水溝了。我還聽爸爸說，那條河原本是非常干凈的，爸爸還在河中游過泳呢，而現(xiàn)在，誰還敢到那條河里去游泳?，F(xiàn)在，到河邊看看，河水中一條魚也沒有。也是的，現(xiàn)在還有什么生物，能有什么理由在這里生活呢這里沒有任何條件能讓生物適應(yīng)。 現(xiàn)在，雖然有關(guān)部門已經(jīng)在主動(dòng)改善水質(zhì)，可是單靠有關(guān)部門是不行的，因?yàn)楝F(xiàn)在還是有人隨意將拉圾倒入河中，小孩在河邊隨意大小便，工廠還是把未處理的污水排入河中，假如像這樣下去，這條河是會(huì)干枯的，其它的河也會(huì)被污染，漸漸地，就連大海也會(huì)被污

25、染，那將是多么可怕的事啊。所以，請(qǐng)同學(xué)、市民們千萬不要污染環(huán)境、污染河流了，愛護(hù)環(huán)境，從你我做起。 初中寒假實(shí)踐報(bào)告范文5 轉(zhuǎn)瞬，我們步入了高校的其次個(gè)學(xué)年，距離第一批次考取老師資格證的日子也越來越近。為了充溢作為將來老師的實(shí)力，也為了深化了解近年來語文課程的教學(xué)實(shí)際，今年寒假，趁著初中仍處在上課期間，我向我初中的班主任吳老師申請(qǐng)旁聽她班的語文課，回到了我的母校xx市xx區(qū)第xx初級(jí)中學(xué)，在八年級(jí)7班起先了我為期一周的語文課聽課實(shí)踐。 接近期末考試，八年級(jí)7班的語文老師陳老師已帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入到最終的復(fù)習(xí)階段，并重點(diǎn)關(guān)注文言文的復(fù)習(xí)內(nèi)容。雖然是復(fù)習(xí)課，不是日常接觸的常規(guī)的新課講授，我還是興致極高

26、地每天起一大早從城西家里趕到城東的九中來向老師“取經(jīng)”，因?yàn)槲抑?，?duì)于我們來說，覆蓋有效的考試范圍、抓復(fù)習(xí)要點(diǎn)、傳授復(fù)習(xí)技巧等都是很有用的教學(xué)閱歷。在重回母校，與恩師們敘舊言歡，感受清一色的校服和懷念從前食堂的飯菜的興奮之余，我不忘身上的重任，有針對(duì)性地、仔細(xì)細(xì)致地聽課、做筆記，以作為將來要從事教學(xué)的師范生的身份，在陳老師給八年級(jí)7班上的文言文復(fù)習(xí)課中收獲了許多當(dāng)年作為初中生坐在課堂內(nèi)所不能學(xué)到的東西教學(xué)的技巧和藝術(shù)。 教學(xué)語言 每個(gè)老師都會(huì)有屬于自己的教學(xué)語言，有的不緊不慢，有的緊湊有序，有的中規(guī)中矩，有的幽默開懷，但目的都是為了讓學(xué)生更好地汲取學(xué)問，同時(shí)也起到掌控整個(gè)課堂、調(diào)整氣氛的作用

27、。在評(píng)講文言文復(fù)習(xí)卷子的過程中，陳老師注意與學(xué)生的互動(dòng)，特殊是講到了默寫古詩句和辨析文言實(shí)詞虛詞的題目時(shí)，她會(huì)隨機(jī)點(diǎn)名讓學(xué)生站起來并要求在三秒鐘內(nèi)回答出來，如：張xx，游山西村第一句，1、2、3，回答不出來？陳xx，接著，1、2、3，回答正確；隨后，陳老師再帶領(lǐng)大家齊誦整首詩并講解當(dāng)中須要留意的問題。這樣的教學(xué)節(jié)奏調(diào)動(dòng)了大家課下復(fù)習(xí)和課上集中留意力的主動(dòng)性，同時(shí)也體現(xiàn)了初中語文學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)：強(qiáng)化記憶和快速反應(yīng)，無論是平常還是考試都須要我們記牢、記準(zhǔn)并立刻喚起背過的詩句和學(xué)問點(diǎn)。這種集中的學(xué)習(xí)與高校課堂中強(qiáng)調(diào)盡可能多地了解作品的背景資料和高校老師滔滔不絕地講解的分散的方式是很不一樣的。除此之外

28、，在老師特性化的語言中，我們也可以收獲一些關(guān)于學(xué)生的訊息，如在陳老師分析某種題型的答題方法和列出同學(xué)們常犯的錯(cuò)誤時(shí)，她說“聽話的孩子有前途”，我聽到有很多男生在下面反復(fù)學(xué)講這句話并在“前途”一詞接耳說笑，我們不難解讀出他們想到的是另外一個(gè)具有特別含義的詞“錢途”，這一現(xiàn)象也折射出了現(xiàn)在的初中生在網(wǎng)絡(luò)和媒體上其他學(xué)問的涉獵和關(guān)注點(diǎn)。教學(xué)語言不僅包括說話，還包括肢體動(dòng)作，假如我們初入老師行列，也需留意在教室中要常?；氐街v臺(tái)上并四下走動(dòng)，不能光顧著講自己要說的內(nèi)容而遺忘兼顧全體學(xué)生，點(diǎn)名讓學(xué)生回答問題時(shí)也應(yīng)身體前傾、眼神關(guān)注好讓他進(jìn)行仔細(xì)思索并快速回答，保證坐在不同位置的學(xué)生都有答題機(jī)會(huì)，克服自主答

29、題的阻力，還可以提示開小差的同學(xué)。我還記得陳老師在抓到一個(gè)同學(xué)開小差時(shí)，她并沒有大聲張揚(yáng)讓他慚愧，而是已經(jīng)走到他身邊低聲而不失威歷地警告他并訂正他再接著評(píng)講，沒有讓太多人關(guān)注到，這樣既沒有耽擱復(fù)習(xí)進(jìn)度也沒有影響那個(gè)學(xué)生上課的心情，但又明確提示了他。這些小細(xì)微環(huán)節(jié)都是我們沒有留意到，并覺得天經(jīng)地義的事情，但這當(dāng)中既體現(xiàn)了老師的教學(xué)閱歷和仁者仁心。 引導(dǎo)方式 在高校里的講課競賽，我們不難發(fā)覺作為一個(gè)新人我們常常會(huì)顧著流暢不竭地講授內(nèi)容而忽視耐性有效地引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋和回答問題。在這里我舉幾個(gè)我在陳老師的課堂上視察到的例子：在分析選擇題中蘇軾浣溪沙的基調(diào)是否可以判定為凄涼時(shí)，陳老師從三個(gè)方面進(jìn)行啟迪

30、，一在“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥”，是真的溪水沖洗所以路面干凈無泥么？其實(shí)是蘇軾視察細(xì)致。那么蘇軾為什么這么擅長視察，是視力好么？其實(shí)是因?yàn)樗那殚e適，在游山玩水之中才會(huì)觀賞風(fēng)景，假如是在匆忙趕路，就不會(huì)這么悠然地留意到這一點(diǎn)；二在“蕭蕭暮雨子規(guī)啼”中，這里的“雨”對(duì)應(yīng)前文的“小溪”，我們知道子規(guī)是杜鵑，它的啼叫哀婉凄涼，那也只能說明環(huán)境的凄涼而不是他的心情，更何況在末句“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞”明顯表現(xiàn)了他老當(dāng)益壯、奮勉進(jìn)取的精神；三我們之前講過，蘇軾本身是一個(gè)豁達(dá)樂觀的人，所以他的詩歌不行能表達(dá)消極的、時(shí)間易逝的情感。前兩個(gè)方面是針對(duì)作品本身而言的，后一個(gè)方面

31、是對(duì)作者的了解，雖然對(duì)作者風(fēng)格的推斷不免有些模式化，也不解除有些詩人存在大相徑庭的創(chuàng)作風(fēng)格，但在古詩文學(xué)習(xí)較為淺顯的初中階段，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些詩人“定性”的推斷。現(xiàn)在市面上的輔導(dǎo)資料其實(shí)都很全面具體了，略微聰慧好學(xué)一些的學(xué)生其實(shí)靠自己去看去寫也完全可以駕馭，但寫得再好的協(xié)助性材料也不行能一過眼就牢記，有一個(gè)好的老師去耐性引導(dǎo)，哪怕是照著資料的思路去啟發(fā)，也會(huì)印象更加深刻。教會(huì)學(xué)生做題的方法也是一種有益的引導(dǎo)。在陳老師解讀變更一生的閃念深度閱讀時(shí)，問到阿姨對(duì)小女孩說的“假如你要看書，就到阿姨這里，阿姨有好多書呢”有什么作用，一共4分，可以推斷至少有兩點(diǎn)，那么干脆的作用是告知她不要再去偷書了

32、，因?yàn)橥禃遣粚?duì)的；另外一層作用是什么呢？我們看一下這些話對(duì)小女孩的效果，原文緊接著說到“小女孩驚魂未定，飛一般地溜走了”，那么受驚了是不是應(yīng)當(dāng)讓她復(fù)原安靜？（靜等學(xué)生們探討、應(yīng)答）那么，這些話的另外一個(gè)作用就類似于說一句“沒關(guān)系”、起到寬慰的效果，愛看書的小孩犯的錯(cuò)應(yīng)當(dāng)被寬恕，沒必要恒久背負(fù)“偷書”的罪名在身上。同理，下一題問到小女孩長大后變成一個(gè)勝利的女士回來看阿姨，看到小女孩笑了，阿姨也笑了，又有哪幾個(gè)緣由，推彼及己，很明顯第一是因?yàn)樾∨⒌膭倮?，其次就是由于自己?dāng)年的教化方式得當(dāng)，挽救了小女孩，因而感到欣慰。試想，作為老師，假如照本宣科地把答案干脆公布，沒經(jīng)過自己的處理就輸出，能起到良

33、好的啟發(fā)作用嗎？這樣的教學(xué)是成果的嗎？ 初中寒假實(shí)踐報(bào)告范文6 “社會(huì)實(shí)踐”這個(gè)詞我早有耳聞，無疑就是學(xué)生體驗(yàn)生活的一種方式，可是當(dāng)我真正經(jīng)驗(yàn)過一次時(shí)，我才發(fā)覺之前那種想法很無趣、可笑，因?yàn)樗⒉幌裎覀兿胂竦哪敲春唵?、通過開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長了才能，并在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)清自己的位置，發(fā)覺了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)、這在無形中使我對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，增加了我努力學(xué)習(xí)的信念和毅力。 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在象牙塔的學(xué)生們供應(yīng)了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會(huì)、深化基層，深化農(nóng)村，能從中學(xué)了許多書本上學(xué)不到的東西。真實(shí)的理解了“從群眾中來，從群眾中去

34、”的真正涵義。的確，感性相識(shí)到只身到實(shí)踐中去，到基層中去檢驗(yàn)才知道其正確與否，同樣，只有在實(shí)踐中把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國家的命運(yùn)聯(lián)系起來，才是青年成長成才的正確之路。這次短暫而充溢的實(shí)踐將對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁作用、過渡作用，將是我人生的一段重要的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)重要步驟，對(duì)將來走上工作崗位也有著很大幫助。 社會(huì)實(shí)踐告知我，在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新觀念和駕馭成熟技術(shù)的實(shí)力，擅長經(jīng)營和開拓市場，富有團(tuán)隊(duì)精神等素養(yǎng)。有嚴(yán)密的思辨實(shí)力和理性的思索實(shí)力，致力于探究理性、情操、才智、體質(zhì)之完備，只有做到全面發(fā)展才能適應(yīng)社會(huì)的需求，并立于不敗之地。我們要時(shí)刻與外界社會(huì)保持同步發(fā)展做到與時(shí)俱進(jìn)，不與社會(huì)脫

35、節(jié)，我們應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，珍惜生命的分分秒秒，學(xué)習(xí)好學(xué)問，運(yùn)用學(xué)問，時(shí)刻牢記，虛度年華就是作踐自己。與此同時(shí)，多多與社會(huì)接觸是很必要的。假如我們想接受時(shí)代的挑戰(zhàn)受到社會(huì)的歡迎，就抓緊時(shí)間好好地充溢自我、不僅要學(xué)好各門學(xué)科，還要廣泛地汲取各領(lǐng)域的學(xué)問，努力提高綜合素養(yǎng)。 一路的艱辛與微笑，雖有所收獲，然所學(xué)是起先，新的考驗(yàn)和選擇要奮斗不息，請(qǐng)不要讓我們年輕的時(shí)間留下太多缺憾！在這短短的暑假實(shí)踐我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長了，這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感受，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)驗(yàn)，是一生珍貴的財(cái)寶。 此次社會(huì)實(shí)踐告知我：“勝利的花，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，而當(dāng)時(shí)的芽，卻浸

36、透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨?！蔽覀兠總€(gè)人都渴望勝利，那么我們就應(yīng)當(dāng)在剛剛起步的時(shí)候，用我們充分的打算，去面對(duì)不知的過程，迎接滿足的結(jié)果。 初中寒假實(shí)踐報(bào)告范文7 一、實(shí)踐目的： 現(xiàn)在的小孩，大多都是獨(dú)生子女，很少做家務(wù)，我也不例外。上學(xué)時(shí)，每天只顧著學(xué)，放假時(shí)，心里只有玩了，沒有時(shí)間做家務(wù)。減輕父母的重?fù)?dān)，為了不荒廢這個(gè)有意義的假期，因此在這個(gè)寒假中幫父母做家務(wù)、照看老人 二、實(shí)踐內(nèi)容： 1、掃地、拖地。 拿著掃帚和垃圾鏟把整間屋子認(rèn)仔細(xì)真仔細(xì)致細(xì)地掃一遍，其實(shí)我也曾經(jīng)草草的進(jìn)行過，后果是一會(huì)拖地會(huì)拖出許多灰塵，都黏在地板上，很難打掃，得不償失，所以，為了之后可以跟輕松，只能先努力嘍； 2、拖地 由于我們家的衛(wèi)生間里馬桶壞了，水潑了一地；沒方法，我只得拿起拖把，當(dāng)心翼翼地拖起地板。我先拿來一個(gè)小桶，在里面灌滿水，把拖把放在里面浸濕；接著，我把拖把絞干，直到水不流出來為止。然后，我就兩手握住拖把，細(xì)細(xì)地掃起地板。我拖地板是按依次拖的。我先從左往右，依次拖了一次。然后再從上到下又拖了一次。由于拖把太沉了，我的手起先麻木，覺得特殊酸，頭發(fā)里起先夾雜著汗水。之后，我把拖把浸在手里，呵，還真臟，灰塵都沉入水底，面上出現(xiàn)出淡淡的灰色。我把拖把放在水里攪了一下，再拿起來把拖把絞干。最