1、 蘇教版小學二年級語文下冊練習1教案課題 練習1 課型 練習課教學目標1、按筆順寫字；2、學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給 句子加標點，再分角色朗讀；3、讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。 4、寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則；5、口語交際：說說我的家。 重點學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀；難點口語交際：說說我的家。教學模式教具教學方法練、讀、說、寫教學步驟教師活動學生活動第一課時一、教學“認清筆順” 1、審題：引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊 讀一遍。組織討論：這道題可以怎樣去完成？老師小結，明確要求：2、學生自學，教師行間巡視，個別輔導：

2、 各自輕讀，書 空筆順。同桌交流說筆順。3、指導：指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。 質疑：強化記憶板書下來的生字的筆順。 同桌互相抽查筆順容易錯的字。教師小結。4、練習： 強調保持正確的寫字姿勢。學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。5、 反饋：老師小結，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。 質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要 多練。相機出示生字（視學生的具體情況而定）展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。教學步驟 二、教學“寫好鉛筆字”1、審題：練讀題目。引導與上題比較，明確寫字要求。2、 弄清筆順，練習描紅：3、點撥筆順規則，仿影體會：師生談話， 引導學生發

3、現筆順規則一一先橫后豎。學生仿影體會。4、指導臨寫：第二課時教學“學用字詞句” 一、教學第一題1、審題：指名讀題明確要求。2、學生分組練說本班的課程名稱。3、提名說，其他人補充。4、學生借助拼音認讀詞語。5、檢查認讀， 相機正音。6、學生質疑生字的筆順，教師師范描紅。 7、明確描 紅要求，強調寫字姿勢，學生練習描紅。8、反饋。二、學第二題1、指名讀題，明確要求。2、投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數并講解。3、學生在印發的空白表上完成各序數的填寫。 4、 投影班級課程表，師生討論填法。5、學生自選方法完成制表。6、 利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。7、反饋。三、 教學第三題 1

4、、審題： 指名讀題目。 說說題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀）2、習學過的標點，討論如何試用。3、學生各自試加標點，練習朗讀。4、集體討論，相機點撥：5、學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。6、反饋：指名兩位學生分角色讀。引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？2、認讀生字。提名說筆順，教師同步師范描紅。強調描紅要求 與寫字姿勢。學生完成描紅練習，師個別輔導。4、出示“千”， 提醒學生注意“千”的第二筆橫較長。教師在田字格中范寫“千工 學生練習寫一個“千工按上面的步驟和方法，指導學生學寫“羊” 和“草”。反饋。4、出示第一句話：你們明天上午有什么課？ 共3頁，當前第1頁123指名讀句

5、子，并說出所加標點。評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標點和朗讀練習。教師小結。教學步驟 引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？ 教師小結。7、多種形式練習，分角色朗讀。四、 整體回顧，教師總結第三課時教學“讀讀背背” 一、讀背成語1、師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它， 他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，這學 期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。 2、學生借助拼音試 讀4條成語。提名讀，相機正音，教師范讀。學生再以多種形式練讀。3、借助圖片、生活經驗引導學生理解成語的意思：

6、6、學生練讀練背成語。 二、讀背古詩村居第四課時 教學口語交際：說說我的家 一、觀賞圖片揭示話題 1、出示掛圖，引導觀察。 2、弄清圖意，板書話題：說說我的家 二、教師示范說話，明確要求1、 學生看圖聽老師說話：“我叫王小明。我家住在環成花園2號樓20 1室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是 一位售貨員。我很喜歡自己的家。” 2、思考問題，明確說話要求：提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？ 根據學 生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。 學生借助拼音讀 讀本次說話的具體要求。 借助板書內容，教師提示說話要求。三、 練習1、指名學生一個問題一個問題練說。 2、

7、將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。 3、提名說，對照要求評議。4、學生分小組練說，然后推薦同學向全班進行介紹。這節課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清 了課程表的作用。希望你們積極發揮它的作用，真正做到要學的功課 早知道，提前預習并做好學習準備。5、映示圖片，撥放錄象，引導學生觀察、體驗。指導學生表達感受，在具體的語言環境中理解成語。1、同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？ 2、映示古詩的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。3、揭示古詩村居，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。4、學生借助拼音各自練讀古詩。5、提名讀，相機正音，教師示范

8、讀。6、 學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。 7、借助生活經驗與圖片， 引導學生弄懂詩的大概意思：詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風光；兒童放風箏）田野的風光美在哪兒？兒童是怎樣放風箏的？ 8、擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。 9、 反饋讀背古詩效果，交流學習方法。教學步驟 引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？教師小結。7、多種形式練習，分角色朗讀。 四、整體回顧，教師總結 第三課時 教學“讀讀背背” 一、讀背成語1、師談話激趣：成語是漢語的精華， 一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化 知識也會越來越豐富，這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子

9、 功。2、學生借助拼音試讀4條成語。提名讀，相機正音，教師范 讀。學生再以多種形式練讀。 共3頁，當前第2頁1233、借助圖片、 生活經驗引導學生理解成語的意思：6、學生練讀練背成語。 二、讀背古詩村居第四課時 教學口語交際：說說我的家 一、觀賞圖片揭示話題 1、出示掛圖，引導觀察。2、弄清圖意，板書話題：說說我的家 二、教師示范說話，明確要求 1、學生看圖聽老 師說話：“我叫王小明。我家住在環成花園2號樓2 0 1室，家里 有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。” 2、思考問題，明確說話要求：提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？根據學生回答

10、，相機板書：住址、家人、工作、感情。學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。借助板書內容，教師提示說話要求。 三、練習1、 指名學生一個問題一個問題練說。2、將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。3、提名說，對照要求評議。4、學生分小組練說，然后推薦同學向全班進行介紹。這節課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表 的作用。希望你們積極發揮它的作用，真正做到要學的功課早知道， 提前預習并做好學習準備。5、映示圖片，撥放錄象，引導學生觀察、體驗。指導學生表達感受，在具體的語言環境中理解成語。1、同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？2、映示古詩的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。 3、揭示古詩 村居，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。 4、學生借助拼音 各自練讀古詩。5、提名