1、第9頁共9頁2022年學習初中化學課程新標準心得體會范本初中化學新課程標準學習體會_省泗陽縣實驗初級中學張成雨新一輪課程改革，以課程標準取代了教學大綱，不僅_了學生知識的獲得和能力的提高，更加_了學生獲得知識的過程和方法，以及在教學活動中學生積極情感、態度和價值觀的養成。在新課標的學習與實踐中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上教師們。作為一名中學化學教師，我們深知要上好這門課，必須以新的課程理念對過去的教學進行反思、分析、揚棄和改造，從傳統的教學理念中走出來，用全新的課程理念指導教育教學活動。下面我就新課程標準實施以來，我們學校化學組教師的一些想法和做法與大家交流。一、教師的轉變

2、1、教師理念的轉變善于吸收-做學習型、創新型教師新課程標準提倡學科綜合，要求教師開發課程資源，每位老師都會體會到知識的困乏。現在的課堂是開放的，無法預見的，面對學生的暢所欲“問”，怎樣對答如流。所以，新課改要求我們終身學習，只有不斷學習，不斷獲取最新信息，更新固有觀念，具備一定的創造性思維能力、教育科研能力、以及較強的教學掌控能力，才能使自己保持永恒的創造潛能，保持教學中的青春活力。我校的學生中有一些素質很高的學生，特別是實驗班的學生素質很高，知識面很寬，經常問一些意想不到的問題。所以我們平時要多鉆研教材、多鉆多做題目(中考試題、競賽試題)、多看書、聽課學習(我校有很多名教師)、多參加各種業務

3、學習、專家講座。我們學校經常聘請一些專家、學者給我講學，我有時也反感，但堅持靜下心聽一聽，想一想，再結合平時遇到的一些問題，覺得很有收獲。真正理解校長說的精神福利。善于研究-做反思型、科研型教師從先進的教育理念到課堂的實踐需要一個很長的過程，是一個不斷研究、不斷嘗試、不斷反思和不斷實踐的過程。上完課后，教師要及時反思，反思自己的教學實踐，反思對課程標準的把握，對知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三維課程目標的落實情況，如教學目標達到了嗎。課堂教學的預先設計和實際進程有無差距。如何在下一節課里彌補。這節課還存在哪些問題。在這節課中自己感到最滿意的收獲是什么。等等。教師要堅持寫教學后記、教學札記

4、。要不斷地提出和解決教學中的問題，不斷積累成功的經驗和失敗的教訓，只有這樣，才會成為反思型、科研型教師，才會實現教師的專業發展。在我們學校，每個人一般都是帶三個班級，大家都深有體會，第一節課的班級一般不如后面兩個班級上的效果好。所以我們在上課前一定要重溫備課筆記，重溫往年備課筆記特別是老備課筆記的教學后記、教學隨筆。不斷充實教學內容，力爭第一節課就能收到良好的教學效果。2、教師角色的轉變面對新教材，教師再也不是昔日知識的主宰者了，因為新教材決不是讓教師唱獨角戲的劇本。教師由知識的傳授者，變為學生學習的促進者、引導者；教師由傳統的教育者，變為新型教學關系中的學習者、合作者、研究者；教師不僅是課程

5、實施的_者、執行者，也是課程的開發者和創造者。教師的角色轉變，為課改的順利實驗鋪平了道路。在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學是難以實施新課程的，或者說是無法體現新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，成為學生中間合作者的角色。不僅是身體走下來，還要把心帶下來，全身心地融入到學生中間，與學生一起共建有利于個性發展的課堂氛圍。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以生成新的知識和技能。教師與學生合作，也是一種啟發，一種幫助，一種人文關懷。這就要求教師真正轉變角色，在課堂教學中做學生的合作者。在與學生的合作中參與，在參與中與學生交流。要想做到做好，我們在課

6、前就要下功夫。實際就是我們所說的備課。就是把課堂上要求學生的掌握的知識點轉化成一個一個問題，讓學生去探究、討論、交流、歸納和總結。為此，我們平時特別注重備課，特別是_備課。我校在開展備課組活動方面注重從細實入手：平時每天晚上第一節晚自習，星期四大組活動。各位同志先自己備課，形成初稿，教研組活動時候主備人先發言，其他同志補充。據此各人形成自己的教案。遇到公開課的、示范課、評優課的，更是一人上課，全組努力；一人獲獎，全組榮耀；一人開課，全組受益。二、學生的轉變在課程改革中，學生最大的變化是蘊藏在內心深處的學習熱情被極大地激發出來。培養學生的學習能力是教學的根本目的。學會生存，首先是要學會學習，“未

7、來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人”。古人云“授魚”不如“授漁”，授人一魚，只供一餐，教人以漁，終身受用。只有會學習，他們才有能力在未來的社會里獨立生存。現在，在我們化學教師的眼中，每一個學生都是有朝氣、有個性、有自己思維的鮮活的個體。實踐使我們課改教師深深體會到，教師再也不能用一言堂的方式獨霸講壇。那種用一種思維方式、一種訓練模式、一種標準答案去培養學生的時代已經一去不復返了。1、學習方式的變化在以往的教學中，我們總怕學生自己學不懂，不厭其煩地講解、強調，或多或少會將學生置于被動聽講的課堂環境中，這種長期的灌輸式學習使學生變得內向、被動、缺少自信、恭順這自然也就扼殺了學生的靈性，窒息了

8、人的創造性。學習方式的改善是以教師教學行為的變化為前提的，因而教師教學行為和思想觀念的變化以及學生學習方式的改善是新課程改革的主要目的。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，在學習中探究的樂趣和收獲只有學習者自己知道。我們應當引導每一位學生大膽嘗試，充分相信學生，盡可能讓學生自己動手實踐，讓學生體味到學習的快樂和在學習中探究的快樂。英國大文豪肖伯納說過：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，還是一個蘋果；但如果你有一個思想，我有一個思想彼此交換，我們每個人都有兩個思想，甚至多于兩個思想。”。課堂教學也應取其精神，提倡師生之間、學生之間的思想交流。交流是教學的本質，課堂教學必須在師生的互動

9、中進行。通過師生之間的交流，可以激活思維，使學生有效地獲取新的知識和能力。新課程為師生之間的交流預設了廣闊的空間，期望教學能成為真正的交流活動。在平時的教學中，我們通過備課，把一節課上要傳教學的知識點，轉化成一個一個問題，讓學生、教師之間交流、討論，獲取知識。大家都知道，化學是一門以實驗為基礎的科學，我們在平時的教學中，書本上的演示實驗全部由學生自己完成，這樣不僅能夠提高學生學習興趣，更能促進學生的自主學習、鍛煉學生的學習能力。“參與”是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建民主、和諧、人文、平等的師生關系，使學生主體精神得到發

10、揮、主體人格不斷完善、養成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調動全體學生的學習積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發展，是課堂教學充滿活力的源泉。學生的思維狀態如何，直接影響學習的效率。教師一定要根據學生已有的生活經驗，創設鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使學生動腦、動口、動手，學思結合，樂于參與。在我們平時的教學中，我們針對班級不同的同學，課堂上采取不同的要求。課堂上難易不同的問題，讓不同層次的學生回答。課后的作業包括作業的檢查也是不同的學生有不同的要求。這樣的目的就是使學生“全員”參與，不讓一個學生掉

11、隊。2、學習形式的轉變新課程理念下，學生不再局限于在書本上學習化學了，而是從生活中去學習，樹立了生活處處有化學的新理念。如設計家庭化學小實驗，密切結合區情、校情、鄉情，讓學生考察周圍環境在近幾年所發生的變化，讓學生分組去污水處理廠考察，這一開放的學習過程，不僅鍛煉了學生自主探究學習的能力，也培養了學生良好的公民基本素質。在教學中多從學生熟悉的生活現象，引導學生發現問題，探究并獲取有關知識和經驗，挖掘素材，優化化學課程資源，尋找新的視角和切入點，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深學生對“科學技術社會”觀念的理解，增強學生的社會責任感。例如我們學校多年的堅持在初三學生學習十分緊張的情況下帶領學

12、生參觀自來水廠、污水處理廠、化肥廠、磷肥廠。通過自來水廠、污水處理廠的參觀學習，學生真正體會到水的凈化、自來水的生產過程。通過化肥廠和磷肥廠的參觀學習，學生真正懂得了環保、分子的運動(很遠就聞到氨氣的味道)等知識。同時，也讓學生明白：知識生活，生活離不開化學，生活中處處有化學。學生的學習形式豐富多彩，改變了過去作業的千篇一律、呆板單調局面。代之以小品文、小論文、小調查、小制作、化學小壁報等。學生對知識章節總結或圖、或文、或詩、或小報，種類繁多，即使是作業，也出現了前所未有的有趣的小插圖這也得益于新教材新穎形式的啟發。我們班級的板報經常出現“我是二氧化碳、我是濃硫酸等小文章”3、學生能力的變化能

13、力的提高會使解決問題的方法更加快捷靈巧；方法的掌握也有利于能力的提高。能力和方法都要有知識作為基礎，它們反過來會促進知識的學習。化學課堂教學中，教師教好基礎知識同時要進行能力訓練，掌握學科學習方法，在能力培養中學好知識，形成學科素質。把知識、能力、方法融合起來，學生的積極性就會提高，學習質量也會穩步地上升。在平時的教學中，教師應仔細研究新課標，注重聯系生活、生產實際以及社會熱點問題；注重教材中的演示實驗、探究性實驗的變形和引申；注重課后習題的處理和變形；注重信息給予題、實驗探究題、實驗方案評價題、簡答題、綜合應用題的解題思路和方法。在教師的正確引導下，學生的實踐能力和創新精神、觀察能力、實驗能

14、力、思維能力、計算能力、搜集和處理信息能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力、知識的整合能力、以及初步運用化學知識去解決生活、生產、社會中的有關化學問題的靈活應用能力都得到了初步培養。教師還要重視化學與其他學科的聯系，培養學生的綜合素質。當今社會，人類面臨著人口、環境、能源、資源、健康等問題的挑戰，這些問題的解決，需要多學科的協同努力。化學與物理、生物、地理等學科有很多的聯系，在教學中我們應該有目的的設計一些跨學科的學習課題，創設跨學科的綜合性的學習情境，使學生養成在更廣的范圍里更多的角度上思考問題的習慣。使學生在已有各學科的基礎上，對問題的認識盡可能全面，從而提高了學

15、生的綜合能力。三、新型的師生關系“親其師，信其道”的名言，深刻而精辟地點明了和諧、融洽的師生關系在教學活動中的重要作用。新課標強調(范本)：教師是學生的合作者，引導者和參與者，教學過程是師生交往，共同發展的互動過程。一位著名的心理學家說過，“真誠、理解的師生關系中，學生敢于和勇于發表見解，自由想象和創造，從而熱情地汲取知識、發展能力、形成人格。”由此我們不難明白：成功的教學活動必須從營造和諧、融洽的教學氛圍入手，進而建立新型師生關系。1、建立起“民主、平等、對話”的新型師生關系。教師由居高臨下的權威轉變成了“平等中的首席”，將過多“自我表演”的時間和空間還給學生，保證學生的學習時間，動手操作、

16、思考問題、口頭表達、討論問題、發表見解都要到位。凡是學生能發現的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。老師們不再是高高在上的指揮者，而是要走下神壇，與學生親切對話、交流，尊重學生的個性體驗，傾聽學生的創造的心聲，更有甚者，師生在課堂上爭辯，課欲止而辯無止。老師們慈祥的面容，和藹的眼神，或靜靜站立在學生身邊傾聽，或在與四人小組內引領、討論、爭辯，或附下身子認真指導，激起學生思維的火花，或真摯的看著學生聆聽他們的發言2、建立關懷、尊重、激勵的新型師生關系課堂上親切的富有激勵性的言語，會激起學生學習的熱情，讓學生的學習成為一種享受。“請你選擇喜歡的內容學習。”“你有

17、什么辦法解決這個問題。”自主選題、自主學習。“請說說你的自已的感受，讓我們一起來_你的發現”“你有什么不同的意見嗎。”自主匯報、自主交流。“試一試，再試一試。”“老師堅信，你能行。”“你是怎樣想的。”“通過本節課學習，你有什么收獲。”“有哪些地方還需要老師幫助。”“面對難題，你想對老師說點什么。”充滿信賴，激勵語言等等。“請坐”、“請回答”“請再來一次”那一個小小的“請”字講得好辛苦，那其中包涵老師多大的愛，是一種尊重，一種信賴，或許正是在這種極富“愛”的語言的激勵下，師生關系才變得如此和諧。學生學習的興趣_一浪高過一浪，學習的方式、方法異彩紛呈。學習真正成為了一種師生共享的快樂，成為教師、學

18、生、教材、編者四維交流的過程。平時我們的關懷絕不能僅僅停留在課堂上，課后的關懷也很重要；也絕不能停留在學習層面，學生身體、心理以及生活等多方面、多角度的關懷才更能彰顯人文特色。某種意義上說，關愛會改變一個學生，改變一個班級，甚至是改變一個學校的發展。把教師的架子扔掉吧，把冷漠的口吻扔掉吧，用自己火熱的心去關愛你的學生，去呵護祖國的未來，你的教學生涯會更加精彩。學生的學習之旅也會因為你的關愛而更加充滿生機和活力。總而言之，在教學過程中，使用好新教材，實現教學理念的轉變，改變傳統的教學模式，改變居高臨下的態度，走到學生中，以學生為中心，努力創造教學情景，成為學生學習的促進者。2022年學習初中化學課程新標準心得體會范本（二）通過對新課標的學習，我受到的啟示很大。新課改是一項綜合性改革，在語文學科中實施新課標，進行課改，不論是思想觀念，還是具體操作層面上都在發生著巨大的轉變。與過去的教學大綱相比，新課標致力于全面提高學生的語文素養，在強調培養語文能力的同時，更注重語文課的人文性，注重語文學科的文化內涵。我想談