1、秋 天識字一、情景會話，激趣導入1.教師引入話題：一年中有春、夏、秋、冬四個季節，你最喜歡哪個季節？2.出示對話，教師范讀，學生跟讀。你喜歡哪個季節？我喜歡秋天。我喜歡春天，你呢？我喜歡冬天。你喜不喜歡夏天？喜歡/不喜歡。3.學生同桌一組，模仿以上形式對話。指名對話，教師相機糾正。4.教師引入課文：今天我們學習的這篇課文就與秋天有關。出示課題，教師范讀，學生跟讀。齊讀、指名讀課題。教師相機正音。二、認識“秋、樹、葉、片、會”。1.認讀“秋”字。（1）了解秋天的特點。引導學生說秋天的景物特點（天氣涼了，樹葉黃了，葉子掉了）（2）了解“秋”的字形特點。提問：大家發現了嗎？“秋”是由我們學過的兩個字

2、組成的。引導學生發現“秋”是由之前認過的“禾”和“火”組成的。2.認讀“樹、葉”兩個字。（1）結合圖片認讀“樹、葉”。 出示樹的圖片，了解“樹”的意思。 在圖片旁邊出示帶拼音的字卡“樹”，教師范讀，學生跟讀。 教師出示樹葉圖片，了解“樹葉”的意思。 在圖片旁邊出示帶拼音的詞卡“樹葉”，教師范讀，學生跟讀。 齊讀，指名讀。教師相機正音。（2）識記字形，發現規律。 發現“樹、葉”的字形特點。 提問：大家發現了嗎？這兩個字和“秋”一樣，也是由我們學過的兩個字組成的。 引導學生發現“樹”是由之前認過的“木”和“對”組成的，“葉”是由“口”和“十”組成的。 相機指導認識木字旁、口字旁。 擴展詞語。 提示

3、：這兩個字還可以和我們學過的字組成詞語。 出示圖片（圖片上有相應的字）并講解：比較小的樹就是“小樹”。樹外面這層深色的、保護樹木的就是“樹皮”。樹葉也可以叫“葉子”。3.認讀“片”字。（1）結合實物認讀“片”。 教師繼續出示樹葉圖片，帶領學生認讀“一片樹葉”。 在樹葉旁邊出示帶拼音的字卡“片”，教師范讀，學生跟讀。 講解：一些薄薄的物體，我們就可以用“一片”來稱說它。 舉例：葉子、紙張、雪花、面包都可以稱為“一片”。呈現圖片幫助理解。 （2）聯系閱讀經驗鞏固“片”的讀音和意思。 回顧語文園地一“識字加油站”（一片兩片三四片），指名朗讀。 請學生說說這里的“片”指的是什么，引導學生說出“一片雪花

4、”。 出示詞卡或教師板書“一片樹葉”“一片片葉子”，齊讀、指名讀。 教師講解：“一片片葉子”是說很多葉子，不止一片。 拓展了解“片”作為量詞的另外一種用法：表示大片的地面或水面。舉例：一片草地、一片森林。呈現圖片幫助理解。 （3）鞏固數量短語。回顧語文園地二“字詞句運用”，讓學生讀讀說說“一座山、四朵云、七朵花、九只鳥”。（4）拓展了解量詞“群”。 由上面回顧的“一只鳥”，拓展學習“一只大雁”，告訴學生鳥類都可以用“只”來稱說。 出示圖片，同時引導學生觀察課文插圖這種鳥叫“大雁”，圖片上是一只大雁，課文插圖中不止一只，應該怎樣稱說？ 帶著學生找到課文第三行，并出示圖片，范讀“一群大雁”。學生跟

5、讀。 講解“群”：不止一個的人或動物。（5）游戲：看畫貼詞。出示圖畫和詞卡，讓學生挑選相應的詞語，貼在圖畫邊，然后大聲讀出詞語。4.認讀“會”字。（1）讀準“會”的字音。 出示字卡，教師帶讀，學生跟讀。 出示詞卡“一會兒”，結合詞語，讀準“一會兒”。教師范讀，學生跟讀。 齊讀、指名讀，教師相機正音。（2）識記字形，了解意思。 發現“會”的字形特點。 提問：“會”也是由我們學過的兩個字組成的，誰能說一說？ 引導學生發現“會”是由之前認過的“人”和“云”組成的。 相機指導人字頭。 了解“一會兒”的意思。 講解：表示時間不長。 舉例：今天一會兒刮風，一會兒下雨。小方一會兒讀書，一會兒寫字。（3）游戲

6、：“開火車”讀句子。弟弟一會兒寫字，一會兒畫畫。同學們一會兒唱歌，一會兒跳舞。三、認識“大、了、個”1.認讀“大”字。（1）導入。 教師從剛才學的“大雁”導入“大”字。 出示字卡，教師范讀，學生跟讀。 齊讀、指名讀，教師相機正音。（2）識記字形，了解意思。 出示學過的“人”的字卡，與“大”的字卡放在一起，讓學生說說發現“大”比“人”多一橫。 出示學過的“小”的字卡，與“大”的字卡放在一起，告訴學生：這兩個字的意思是相反的。（3）擴展詞語，鞏固理解。引導學生回顧之前學過的兒歌中出現的“大河”，語文園地“和大人一起讀”中的“大人”，以及與本課生字組成的“大樹”，加深對“大”的理解。2.認讀“了”字

7、。（1）結合閱讀經驗，回顧“了”的讀音。小白兔和小白兔中的“收下了、送來了、吃完了、長大了”，過橋中的“做對了、做錯了”，小鳥念書中的“笑了”，都有“了”字。 鞏固發音特點：提示輕聲的讀法。（2）識記字形，了解意思。 出示學過的“子”的字卡，與“了”的字卡放在一起，讓學生說說發現“子”比“了”多一橫。 舉例講解意思“秋天來了，樹葉黃了”，表示一件事情或者一種變化發生了。（3）指導朗讀 “秋天來了”，讀準字音，讀出“了”的輕聲。 教師范讀，學生跟讀。 齊讀、指名讀，教師相機指導。3.認讀“個”字。（1）結合閱讀經驗，回顧“個”的讀音。 口語交際“我說你做”中的“一個人”，剪窗花中的“一個胖娃娃”

8、，都有“個”字。 教師范讀，學生跟讀。（2）識記字形，了解意思。 出示學過的“人”的字卡，與“個”的字卡放在一起，讓學生說說發現“個”比“人”多一豎。 結合生活舉例，引導學生了解“個”的意思。如“一個蘋果，兩個柜子，三個鉛筆盒，五個袋子，八個老師，十個學生，很多個書包”。四、認識“氣”1.讀準字音。（1）出示字卡，教師范讀，學生跟讀。（2）齊讀、指名讀，教師相機正音。2.了解意思。（1）出示圖片，認讀“天氣”，聯系生活了解“天氣”的意思。 （2）讓學生指一指自己知道并能說出的天氣，提示學生結合對韻歌進行回顧和思考。 引導學生復習“雨、雪、風”。 總結：這些都是“天氣”。3.指導朗讀 “天氣涼了

9、”，讀準字音。五、認識“飛”1.讀準字音。（1）出示字卡，教師范讀，學生跟讀。（2）指名讀、齊讀，教師相機正音。2.了解意思。（1）結合動作，讓學生了解“飛”的意思。（2）同桌之間邊做動作邊互讀。3.朗讀句子，鞏固讀音和意思。 課件出示句子：指名讀，教師相機指導。六、拓展了解“黃、藍”1.了解“黃”。（1）教師出示一片黃色樹葉，也可以出示黃色的圖片，同時出示“黃”的字卡，告訴學生這是一種顏色黃色。教師范讀，學生跟讀“黃”。（2）指導朗讀“樹葉黃了”。2.了解“藍”。（1）教師出示藍色的圖片，同時出示“藍”的字卡，告訴學生這是一種顏色藍色。教師范讀，學生跟讀“藍”。（2）教師引導學生回顧“月兒彎

10、彎掛藍天”和“藍天是白云的家”，鞏固“藍天”的讀音和意思。3.游戲：找一找，說一說。在班里找出藍色和黃色的物品，用“_是_色的”句式說一說。比如，“我的書包是藍色的。”“他的衣服是黃色的。”六、鞏固本課識字游戲：“開火車”讀句子。朗讀一、鞏固字詞，朗讀準備1.鞏固所學生字。課件出示游戲：摘蘋果，鞏固本課生字。2.鞏固生字組成的詞語。出示詞卡，開火車讀詞語。秋天 樹葉 天氣 大雁 飛鳥 一片片 一會兒3.讀好輕聲詞語。（1）出示本課的輕聲詞語。涼了 黃了 來了 葉子 那么（2）教師范讀，可以邊讀邊配以輕重變化的擊掌聲，或在呈現詞語時將前后兩個字字體大小、顏色深淺做出區分，提示輕聲詞語的讀法。（3

11、）分組讀五個輕聲詞語，教師相機正音。4.指導朗讀“一”的變調。（1）出示詞語，“一”字加拼音變紅。學生借助拼音自讀。一片片樹葉 一會兒一群大雁排成個“一”字（2）指名讀、齊讀，教師相機正音。二、認識自然段1.出示課后第二題，引出“自然段”及學習伙伴的提示。2.理解學習伙伴的話，說說自然段的標志是什么。引導學生發現自然段在形式上的兩個特點：另起一行、前面空兩格。3.借助多媒體課件，教師帶著學生一起數一數課文的自然段，并示范標上序號。 4.學生照樣子，給課文標上自然段序號。5.說一說：課文一共有幾個自然段？讀讀每個自然段開頭的詞語。三、朗讀第1自然段1指導朗讀“天氣涼了，樹葉黃了”。（1）讀準字音

12、。回顧識字階段的游戲“開火車讀句子”，讀準“天氣涼了，樹葉黃了”的字音。提示讀好輕聲。 （2）讀出停頓。 了解句子的意思。引導學生明白“天氣涼了”是講天氣變得怎么樣了，“樹葉黃了”是講樹葉變得怎么樣了。 讀出句子的停頓。在理解的基礎上，正確讀出句子的停頓。教師可以用間隔符號進行提示。天氣/涼了，樹葉/黃了。2.指導朗讀“一片片葉子從樹上落下來”。（1）回顧識字階段學習“片”時讀過的詞語“一片片葉子”，讀準字音。（2）指導朗讀“從樹上落下來”。 了解意思。分別指導“從樹上”和“落下來”。對照課文插圖，引導學生了解“從樹上”是指葉子從什么地方落下來；“落下來”是指葉子怎么樣了。聯系生活經驗，理解秋

13、天到了，樹葉落了。 分層次朗讀，讀出停頓。出示句子：一片片葉子/落下來。出示句子：一片片葉子/從樹上/落下來。3.朗讀第1自然段。（1）總結意思。提示：第1自然段講了秋天的什么樣子呢？引導學生說出“天氣涼了，樹葉黃了、落下來了”。（2）朗讀第1自然段。 同桌對讀，互相正音。 指名讀，一組一組讀，教師相機指導。四、朗讀第2自然段1.導入。提示：第1自然段主要寫了秋天的天氣和樹葉的樣子。第2自然段寫了秋天的什么呢？2.指導朗讀第一句。（1）引導學生對照圖片，聯系生活經驗，回想秋天天空的顏色和樣子，了解“藍”和“高”的樣子。（2）了解“那么”是形容程度深的意思。“那么藍，那么高”就是指“特別藍，特別

14、高”。（3）教師范讀，提示輕聲，學生跟讀“那么藍，那么高”。課件出示句子，“那么”標紅，教師指名讀“那么藍，那么高”，相機指導。（4）朗讀整句話。男女生各讀一遍，每個小組各讀一遍，教師相機指導。3.指導朗讀第二句。（1）回顧識字階段讀過的“一群大雁”和“一會兒一會兒”，復習朗讀這兩組詞語。（2）指導朗讀“一群大雁往南飛”。 借助拼音準確朗讀。 借助圖片或視頻，講解候鳥到了秋天遷徙到南方，到了春天又飛回北方的習性。 借助間隔符號讀好停頓。一群大雁/往南飛。（3）指導朗讀“一會兒排成個人字，一會兒排成個一字”。 借助拼音把句子讀正確。 借助圖片或視頻，了解大雁在飛行過程中變換隊形的情形。 借助間隔符號讀好停頓。一會兒/排成個“人”字，一會兒/排成個“一”字。 分組朗讀，教師相機指導。4.朗讀第2自然段。（1）借助間隔符號，自讀第2自然段。（2）教師指名讀，相機指導。（3）教師提示朗讀要點，學生自讀第2自然段。 正確停頓。 讀準輕聲。 注意“一”的讀音。（4）指名讀，分組讀，教師相機指導