1、第3頁 共3頁小學語文組校本研修活動總結小學語文組“聽課月”活動總結 小語組 為了全面優化課堂教學，進步教學質量，充分調動學生學習的熱情和興趣，致力于學生創新精神和理論才能的培養，讓“互聯網+教育”在我校落地生根，我們小學語文教研組按照學校教誨處要求開展了“聽課月”活動，在為期一個月的時間里，小學語文組老師都參加了本次活動。現將聽課活動總結如下： 一、老師講課情況分析p 1、表達了新課程的理念 1努力嘗試表達學生的主體性，初步表達了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人，一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和才能、情感態度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了學生的開展。老師

2、在這些方面作了許多努力和嘗試，也獲得了一定的效果。例如XXX老師執教海豚救人，根據課文內容讓學生提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，XXX老師執教粘蟬老人讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進展互動討論，然后匯報展示。注意讓學生用個性化的語言來表達所有的這些，說明老師們開場關注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的根底上獲得開展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經引起了老師思想觀念和課堂教學行為的變化，學生正逐漸成為課堂的主人。 2師生關系得到了一定的改善，在表達學生主體性的同時，注重了老師的主導作用。老師的語言親切、課堂氣氛輕松、活潑。老師可以走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等

3、交流。一些老師手把手教學生寫字，面對面和學生交談。老師的位置普及課堂的各個角落，拉近了和學生的間隔 ，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又表達了一定的引導、組織作用。例如：XXX老師指導學生合作學習，聽取學生的匯報情況，同時給予標準的引導組織，小組匯報，師生互評，然后再改正缺乏，老師和學生完全是在平等地商討、研討、交流。學生沒有心理負擔，但是往往又受著老師的知識、經歷和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深化的情況下，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深化考慮。 2.比擬注重扎扎實實的根底的學習 課程標準始終強調一定要扎扎實實打好學科學習根底。這是我們教學傳統的優勢，決不

4、能放棄。課程改革只能加強根底，然后追求創新。決不能放棄我們好的傳統，片面追求“創新”。本次課堂教學老師根本都注重了學習的根底，進展了扎扎實實的根底學習。例如XXX老師的閱讀教學注意了一定量的讀的訓練，比擬注意朗讀方法的指導。學生聽話和說話訓練，注意讓學生掌握方法。既表達了根底，又表達了創新。老師可以準確地把握教材內容，沒有出現遠離文本進展過度發揮的現象，注重教材資和學生資的挖掘和運用。 3.可以嘗試運用教學助手、思維導圖等多種工具輔助教學 做課老師多數運用教學助手，引導學生展開自主、合作、探究學習，進步了學生的學習積極性。特別是XXX老師在教學中嘗試運用思維導圖，引導學生將學過的知識進展梳理、歸納，鍛煉了思維才能。 二、存在的問題 在教學過程中，一定程度上雖注意表達了學生的主體性，但是，有的還表達得不夠充分，還不可以真正做到以學生為本，以學定教。有的老師還被教案牽著走。教學目的的制定和施行不能以學生的狀況制定和調整，挖掘教材不深。老師引導略顯繁贅，是非問頗多，常規教態問題須重視，局部老師沒有在教學中運用或指導學生運用思維導圖。 語文