1、備課與創新優秀獲獎科研論文 教師面臨新教材、新理念、新形勢，高要求、高起點、高目標，備課是關鍵，創新是靈魂.教學需要新路，創新是必然的. 一、教學理念創新 教案是教師對教材、學生、教法乃至社會生活解讀的結晶，是教師教學思想的體現.教學理念創新，表現在教案應具有突出的個性化、多樣化的特點.就內容而言，物理學科有實驗性、抽象性、復雜性、多變性和邏輯性等特點，新課標下的物理教學必須根據學生的年齡特點、性格特點、已有的知識特點及不同的興趣特點選擇不同的教法.在設計教學過程時，教師要在如何激發學生學習的積極性、創造性上下工夫.新課標下物理教學內容的安排要體現科學探究特色，要注重學生情感因素的開發.現代科

2、技的發展為教學手段的創新開拓了廣闊的天地，多媒體教學徹底改變了物理教學的面貌.不管教學手段如何創新，都要有利于學生對物理規律的感悟. 二、備課創新 1備有預習.落實時間、要求、習題、方法.2備準目標預設的三維教學目標適切、表述準確、目標 “五化”到位.3備透教材能對教材取舍整合，其深度、廣度與難度都把握得好.4備好媒體根據學科及本堂教學任務，備有現代化多媒體或傳統教學手段，且質量要高.5備到學生能根據班級學生的實際情況，設置鋪墊梯度.6以生為本要站在學生的思維和學法角度.7方法指導要有學習方法指導、思路分析和規律的總結.8課堂訓練要精選訓練的例題、習題和問題.9知識遷移知識的聯系、應用和遷移.

3、10反思調整要有集體備課和二次備課與簡要的教后反思和整改措施. 三、內容創新 教學的要求由新教材確定，但為了達到課標要求，教學內容可由教師確定.內容、情景新，真實感強，可激發學生的興趣，引發學生的思考，激起學生的創新靈感，有利于知識的應用鞏固和目標的實現. 四、形式創新 教學的陣地除課堂外，還可增加實驗室、音樂室、電腦房，到工廠參觀，到閱覽室看書讀報，到廚房動手，到田野參與勞動，到社區調查訪問.形式多了，學生的所聞所見多了，眼界寬了，興趣足了，思維廣了，教學目標易實現了.在課堂上，我們的形式也可多樣化，講故事，做游戲，看錄像，做實驗，通過學生自主的猜想、假設、設計、動手、觀察、分析、討論、歸納

4、、總結、評估等活動探究客觀規律，通過解決一些實際問題，實現對知識的再現、再創造，從而提高學生的創新能力. 五、結構創新 為了提高學生的創新意識，課堂結構可根據具體的教學內容作些改動和創新.例如，復習基本知識，可先擬定一份詳細的考卷將各方面的基本知識和要求列在其中，然后將試卷發給大家，不準做，只準按此復習，到該課的最后一段時間進行考試，這樣的效果比簡單的回顧復習要好得多. 六、藝術創新 課堂是學生學習的主戰場，是教師教學的主陣地.教師教學藝術的不斷創新，可激發學生持續的學習興趣.例如，關鍵點編制一個順口留，幫助學生的記憶；關鍵事編制一個故事，幫助學生的記憶和理解；關鍵題編制一個分析圖，幫助學生少走彎路. 七、校本教材的開發與創新 校本教材就在我們的身邊，只要你留意觀察，積極地采集就能不時地逮捉到，且效果極佳.例如，在講“探究平面鏡成像”時，請教室里的同學在一塊大平面鏡前，按規定路線動作行走，同時拍成一段錄像，然后在課上播放.這樣，一方面達到了設定的教學目標，另一方面集中了學生學習的注意力. 八、學生個性開發與創新 備課時教師應按照學生的個性特點，設置教學內容，教學過程，教學方法，教學藝術.教師應多與學生接觸，了解學生，備好每個教案，上好每節課.例如，學生喜歡看電視，教師可利用一些電教手段解決教學重點、難點；學生喜歡發表自己的見解，就