1、回顧拓展七走進動物的世界 我們以前已經學過一些描寫動物的課文，如豐子愷的白鵝、老舍的貓、布封的松鼠。想一想，本組課文在內容和寫法上，跟以前學過的課文有什么相同和不同的地方，和同學交流一下你的看法以及學習這些課文的收獲。交流平臺從寫作方法來看 豐子愷的白鵝表現的是白鵝高傲的特點，最初抱回家時的“高傲”的姿態、“嚴肅鄭重”的聲調、“大模大樣”的步態和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相等都是圍繞這一特點來寫的，這樣的寫作特色與本單元的幾篇課文是不同的；其次，作者語言幽默風趣。 貓這篇課文有兩個非常突出的特點，一是表達了作者對貓喜愛的感情，愛同兒女，這一點與本單元的主題是一致的；二是作者用具體的事例來表現

2、貓的性格特點，在某種程度上又與跑進家來的松鼠有相似之處。 松鼠是一篇知識性、科學性和趣味性都較強的文藝性說明文，它在準確說明的前提下通過生動、形象的描寫，向讀者介紹了一只可愛的小松鼠。從內容上講 這些課文的重點是介紹這些動物的特點，而本單元的課文側重于通過發生在人與動物、動物與動物之間的感人故事來展示動物豐富的情感世界，這是兩者比較大的區別。不過，盡管側重點不同，但蘊含在這些課文里的那種對動物的喜愛之情，這是共同的。比較交流 白鵝、貓、松鼠重點介紹這些動物的特點，而本單元的幾篇課文則是通過人與動物、動物與動物之間發生的故事重點突出人、動物之間美好的情感。 雖然側重點不同，但是對于動物的喜愛之情

3、是相同的。拓展學習 馬詩 【唐】李賀大漠/沙如雪，燕山/月似鉤。何當/金絡腦，快走/踏清秋。 馬詩是中唐詩人李賀所作的一組五言絕句，共二十三首。本詩是馬詩第五首。詩歌通過詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運，來表現志士的奇才異質、遠大抱負以及不遇于時的感慨與憤懣，其表現方法屬比體。 李賀,唐代著名詩人，字長吉，世稱李長吉、鬼才、詩鬼等，與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。一生愁苦多病，僅做過3年從九品微官奉禮郎，因病27歲卒。李賀是中唐浪漫主義詩人的代表，又是中唐到晚唐詩風轉變期的重要人物。詩人簡介 馬詩 【唐】李賀大漠/沙如雪，燕山/月似鉤。何當/金絡腦，快走/踏清秋。 燕山: 今蒙古國境內的杭愛山。

4、鉤：一種彎刀，作者從彎彎的明月聯想到戰斗武器。何當：何時才能夠。 金絡腦：用黃金裝飾的馬的套具，象征馬收到重用。 馬詩 【唐】李賀大漠/沙如雪，燕山/月似鉤。何當/金絡腦，快走/踏清秋。 一、二句展現出一片邊疆戰場景色，運用了比喻的手法：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當空；平沙萬里，在月光下像是鋪上一層白皚皚的霜雪。 三、四句，詩人借馬以抒情：“什么時候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場上馳騁，建樹功勛呢？ 詩意 塞外大沙漠里，黃沙在月光的照映下，猶如皚皚的白雪，燕山上彎彎的月亮像彎刀一樣掛在天空。 什么時候才能戴上黃金做的馬籠頭，在秋高氣爽的季節里，馳騁在疆場上，建立功勛呢？ 這首詩通過詠馬、

5、贊馬以及感嘆馬的命運，來表現志士遠大抱負不遇于時，難以實現的感慨與憤懣。 馬詩 【唐】李賀大漠/沙如雪，燕山/月似鉤。何當/金絡腦，快走/踏清秋。 馬詩 【唐】李賀大漠/沙如雪，燕山/月似鉤。何當/金絡腦，快走/踏清秋。有感情朗讀和背誦 馬詩（一）龍脊貼連錢，銀蹄白踏煙。無人織錦韂，誰為鑄金鞭。 馬詩（十）催榜渡烏江，神騅泣向風。君王今解劍，何處逐英雄?拓展寫動物的詞語百鳥朝 無聲 學舌趨之若 點水 盲人摸 投火 捕蟬 閑云一丘之 膽小如 目無全群 無首 畫 添足 蛛絲 跡順手牽 立 群 不寧厲兵秣 守株待 黔 技窮 鳳鴉雀鸚鵡鶩蜻蜓象飛蛾螳螂野鶴貉鼠牛龍蛇馬羊鶴 雞雞犬馬兔驢拓展寫動物的詩句

6、 故人西辭 樓，煙花三月下揚州。 兩個 鳴翠柳，一行白鷺上青天。 竹外桃花三兩枝，春江水暖 先知。 海闊憑 躍，天高任 飛。 路遙知 力，日久見人心。 策 前途須努力，莫學龍鐘虛嘆息。 草長 飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 兩岸 聲啼不住，輕舟已過萬重山。 遍身羅綺者，不是養 人。 千里黃云白日曛，北風吹 雪紛紛。黃鶴黃鸝鴨魚鳥馬馬鶯猿蠶雁拓展寫動物的詩句好山好水看不足， 蹄催趁月明歸。無可奈何花落去，似曾相識 歸來。 池塘水淺深，熟梅天氣半晴陰。虹隨余雨散， 帶夕陽歸。落花人獨立，微雨 雙飛。三山半落青天外，二水中分 洲。 一 下投天盡處，萬山浮動雨來出。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子 。鐵 夜嘶千里月， 旗秋卷萬重山。馬燕