B3“探究型學習活動設計”蜘蛛開店教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、B3“探究型學習活動設計微能力成果提交學習主題：20蜘蛛開店學習目標：1、 13 店”2 個生字。2、會正確流利地朗讀課文，并能有感情地讀出蜘蛛的寂寞和辛苦。3、認識河馬的特點，體會蜘蛛織網的辛苦。教學重點：1、采用聯系生活、結合語境等方法識記13 個生字。2、正確流利地朗讀課文，并能有感情地讀出蜘蛛的寂寞和辛苦。教學難點：認識河馬的特點，體會蜘蛛織網的辛苦。學習資源準備：課件、生字卡片。學習過程：一、 談話導入。1、談話：你們見過蜘蛛嗎？蜘蛛最擅長的本領是什么？2、板書課題。 學習“店”字。 齊讀課題。二、 學習第一段，了解起因。1、指名讀第一段。2、3、師問：小蜘蛛你蹲在網上干什么呀？4（

2、1） 指名讀。（2） （3） 你們有過“寂寞”的時候嗎？（4） 5、齊讀第一段。三、 檢查預習，理清蜘蛛開店的經過。1、蜘蛛商店賣了哪些商品？2、商店里先后來了哪些顧客？3、認真讀板書上的詞語。4、小蜘蛛一會兒賣口罩，一會兒賣圍巾，一會兒賣襪子，為什么會變來變去呢？（自由讀課文）5、交流小蜘蛛為什么會變了又變。四、 研讀 1、學習第二段。（1） 指名讀第二段。（2） （3） 課件播放：口罩 眼罩 燈罩師：為什么要賣口罩呢？誰能讀起來讓人感覺織口罩簡單呢？2、學習第三段。（1） （2） 指名讀招牌上的內容。（3） （4） 齊讀招牌的內容。師：你們覺得口罩賣的怎么樣？（很便宜）3、學習第四段。（1

3、） 顧客是誰？（2） 出示河馬圖，說說河馬的特點。（3） 指導朗讀。（4） 蜘蛛用了多長時間才織完呀？（5） 師采訪：小蜘蛛，你口罩賣的怎么樣？（6） 蜘蛛為什么會改變主意賣圍巾？五、 課堂小結。六、 作業：用自己的話把“蜘蛛賣口罩”的故事講給爸爸媽媽聽。B3探究型學習活動設計所屬方面 多媒體教學環境 混合學習環境 智慧學習環境依據課程標準和學習目標，合理借助信息化手段支持探究型學習活動，從而 整合學校、家庭、社會等多方資源，拓展學生學習空間能力描述 為學生開展合作學習、過程記錄提供交流和協作的工具或平臺 為教師過程跟蹤、行為分析與及時干預提供支持 提升學生利用網絡資源和技術工具開展學習的能力1.務、活動過程、學習資源和評價要求等。若為文本，請以 PDF 形式提交。評價指標 要素完整，表述清晰； 設計合理、可操作性強，體現了以學生為中心的理念和過程性評價的思想； 選用了恰當的技術/資源支持探究型活動的開展，操作便捷。2. 技術應用計劃：介紹本活動設計中的技術/資源的應用設想和目的，以視頻方式提交，需出現教師個人形象，原則上不超過 5 分鐘。提交指南與 評價指標評價標準 設計科學合理、流程清晰； 對技術應用環境、資源條件、學生能力做了一定考慮； 視頻清晰流暢，畫面穩定。/WebQuestMiniQuestUBD）等設計框架。實踐建議具進行學習

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