1、幼兒園環境創設的內容與指導 （參考學前兒童意識教育活動指導第57-60頁）主講人：吳興平第1頁第1頁課 程 綜 述一、幼稚園環境含義二、幼稚園環境創設主要性三、當前幼稚園布置存在問題與思考 四、對環境創設設想 五、幼稚園環境創設中色彩應用六案例分析附：1、室內墻角美化幾種辦法 幼稚園環境創設內容與指導2、幼稚園環境創設評析第2頁第2頁一、幼稚園環境含義1、我國幼教先驅陳鶴琴先生曾提出幼稚園環境是“兒童所接觸,能給他以刺激一切物質” 2、意大利北部小鎮瑞吉歐艾米利亞學前教育研究者認為環境是一個“能夠支持社會，摸索與學習容器”。 3、幼稚園指導綱要（試行）廣義環境觀認為，幼稚園環境，是指幼稚園教育

2、賴以進行一切條件總和。是主要教育資源 幼稚園環境創設內容與指導第3頁第3頁二、幼稚園環境創設主要性（一）、環境是課程設計與實行要素 1、我國學前教育課程本質是： “學習者在教育者故意識指導下，與教育情境互相作用而取得有益經驗和身心健全發展所有教育性活動”。 2、環境生成課程，課程主題起源于幼兒與環境互動作用。 3、課程創設環境 。幼稚園環境創設內容與指導教育三要素：學習者、教育環境和教育結果。第4頁第4頁（二）、環境是最佳“統計”之一 我們學前學校墻壁會說話，也有統計作用，利用墻壁空間暫時或永久地展示幼兒及成人生活?！保R吉拉奇） 在瑞吉歐教師眼中，環境就像一個“會運動生命體”，和幼兒身心發展

3、同樣，它也會隨幼兒心智改變而改變。這就要求幼兒能與環境材料進行“對話”。 幼稚園環境創設內容與指導 教師做法是：幼稚園不能有一處無用空間；降低無用空間，盡也許利用全部空間資源，大到活動區域、草坪，小到門廳、拐角、 盥洗室鏡子、水龍頭都能吸引幼兒注意，孩子們走到哪里，哪里就成為激發他潛力資源。 第5頁第5頁（三）、環境是幼兒社會性發展關鍵原因 在進行環境布置時，充足確保了每一位幼兒都能有擁有團隊歸屬感，形成人際交流氣氛。詳細可從下列兩方面 做起：（1）空間安排 空間沒有區隔或區隔物太高，都會影響兒童交流。 （2）材料投放 “兒童社會交往是以玩具材料為媒介聯結，玩具加強了這種交往關系。”正是在以玩

4、具為媒介交往中，幼兒通過比較、驗證、反 省，不斷從與別人關系中結識自我。 幼稚園環境創設內容與指導第6頁第6頁（四）、環境是“第三位老師” 首先,環境應含有教育功效。 另一方面,環境含有相關性。 再次,環境還含有彈性。 環境能夠啟發幼兒智力，幼稚園環境布置能夠讓兒童潛移默化地得到教育，同時在兒童參與布置過程中，很大程度上可取得認知發展，激發其學習興趣和求知欲望。環境還能夠形成激勵幼兒奮發向上氛 圍， 它能把引起幼兒互相經驗各種原因結合在一起，構筑新知識。 它應依據幼兒需要不斷改變，也就是前面所說讓幼兒與環境“對話”。 幼稚園環境創設內容與指導第7頁第7頁三、當前幼稚園布置存在問題與思考 （一）

5、、我們幼稚園環境存在問題： 1、環境價值更多表達在裝飾、展示和供參觀檢查者欣賞與評價上。 2、環境對幼兒教育價值很難得到充足而有效地實現。 3、幼稚園空間、設施、活動材料等不能有效地引起、支持幼兒各種活動。 4、尤其是不能有效地引起、支持幼兒與周圍環境之間積極互相作用 幼稚園環境創設內容與指導第8頁第8頁（二）、質疑四個問題： 1、我們為幼兒提供環境，真滿足了幼兒多方面發展需求了嗎？ 2、我們創設環境在增進幼兒發展方面有效性如何？ 3、我們物質環境是否有助于引起、支持幼兒游戲和摸索活動？ 4、是否使幼兒與環境之間發生了積極互相作用？ 幼稚園環境創設內容與指導第9頁第9頁四、對環境創設設想： （

6、一）教師和幼兒共同創設動態、開放“活環境”。 1全方位地考慮幼稚園環境創設。 包括三層含義：（1） 充足利用原有環境，發覺和挖掘原有環境（含設施設備、材料）特點，令其發揮有效作用；（2） 在原有環境基礎上進行加工改造，重新組合；（3） 依據幼兒個性發展需要和各種教育活動需要創設相應環境。 2教師在環境創設中不能以包辦代替制約幼兒主體性發揮。 教師不能把精力放在“我想如何布置，我想如何創設”上，而應將精力放在“我如何啟發、引導支持幼兒參與，幼兒如何參與，我能最大也許地提供什么樣條件”上 。幼稚園環境創設內容與指導第10頁第10頁 3不能盲目追求精美、以裝飾功效為主環境創設，這樣會減少環境創設教育

7、性，也減少了幼兒表現自己、樹立自信心機會 （1）避免較多地從色彩、質量、結構、布局等方面考慮（成人視平線高度；精美鏡框式）， 應當透過表面形式去發覺孩子創意美、感受美。 （2）不應對幼兒作品（手工、操作材料等）看不上眼，更不應該采取選優方式展示少數幼兒作品，可與孩子一起依據作品不同特點對其進行加工修飾。 加工修飾辦法有各種：邊框修飾法、背景烘托法、刪減增添法、創意組合法（師生合作各自一部分）、空間位置（門、窗、角落、陽臺、欄桿等）選擇法、放置方式改變法（吊、貼、擺等）等。 幼稚園環境創設內容與指導第11頁第11頁 4不應長期固定不變環境創設內容，那種單一創設手段，影響幼兒豐富想象力，減少孩子動

8、手操作及與周圍環境之間積極互相作用機會。 （1）長期固定不變：墻飾內容、區角位置、擺設；投放材料數量、種類 （2）創設手段及表現形式單調：幼兒作品排排貼（裝）；墻飾主要是平面粘貼（對內容也有一定限制），并且貼死、貼牢，主線說不上活動、可供幼兒操作 需注意問題：幼稚園環境創設內容與指導第12頁第12頁 5不能讓活動操作材料貧乏和單調去控制、剝奪幼兒在游戲及各種活動中摸索意識和行為 （1）不應只注重設施設備購買，輕視幼兒活動材料提供； （2）不應只注重教師教具制作，輕視幼兒學具，操作材料提供。 （3）操作材料數量少，種類少，讓幼兒自主選擇和使用機會少， （4） 應避免提供成品類、定型類、改變單一材

9、料，讓幼兒不能進行各種組合，不能激發幼兒摸索興趣。 幼稚園環境創設內容與指導第13頁第13頁 （二）教師和幼兒共同創設引領幼兒成長暗示環境。 1、保護環境創設整體性 首先，內容要全面、系統。 另一方面，要表達出主次關系及層次性。 2、科學劃分各個活動區 所謂活動區就是利用活動室、睡眠室、走廊、門廳及室外場地，提供、投放相應設施和材料，為幼兒創設分區活動場合。 幼稚園可設置活動區有：社會活動區（娃娃家、醫院、市場、馬路等）；自然科學活動區（天文、地理、生物、化學、物理等自然事物和現象觀測、試驗等）；數學活動區；藝術活動區（音樂、美術）；語言活動區（閱讀、故事表演等）；建構操作區（拼、插、搭、小制

10、作等）；室外可有玩沙區、玩水區等 幼稚園環境創設內容與指導第14頁第14頁第15頁第15頁第16頁第16頁 3、班級環境創設中注意點 在實行班級環境布置過程中，必須做到一個“低”字。 （1）、 視角要放低。放低視角，就是要以幼兒眼光和需要來評判環境創設。 （2）、 成本要減少。環境創設成本表達在兩個方面：一是經濟，應注重實效 ；二是時間與精力。 （3）、 視線要壓低。壓低視線，是指幼稚園班級環境墻飾創設不能以成人視平線高度為準界了，而應以幼兒視線和幼兒夠得著為原則。 幼稚園環境創設內容與指導第17頁第17頁五、幼稚園環境創設中色彩應用（一）、色彩對幼兒心理影響 23歲幼兒愛慕純色，討厭濁色 ，

11、認知能力較弱，選色無目的性，無固定色彩喜好。 36歲幼兒愛慕暖色系，有了個性化色彩喜好 在整個幼兒時期是直覺思維時期，邏輯推理能力弱，缺乏聯想、推論、象征能力。色彩復雜心理作用對他們不起作用。簡樸、鮮艷、明快、活潑純色調和甜美柔和色調最為值得他們欣賞。色彩利用還要有豐富想象力和創造力，不要完全忠于自然。 幼稚園環境創設內容與指導第18頁第18頁幼稚園環境創設內容與指導色 環 表第19頁第19頁(二)、 幼稚園環境中總體色彩設計 幼稚園環境中色彩設計應以幼兒身心發展規律為依據，要做到既豐富又協調、繁而不煩、艷而不厭。 紅色是火色彩，表示熱情奔放。但是紅色由于鮮亮，會刺激幼兒眼睛，使幼兒產生視覺疲

12、勞感，影響幼兒視力 。選取暗紅、粉紅作為幼稚園外墻色彩最佳。 黃色是所有色彩中最明亮顏色，它含有直觀性，能使人歡快與振奮。當黃色與白色條合成淺黃色時，清淡色調含有溫柔、瀟灑色彩個性品質，適合室內裝飾。藍色是精神安定劑，藍色有助于減少瞳孔放大次數。幼兒臥房能夠選取藍色系。要領是在青綠色中，添上清淡花紋圖案。 幼稚園環境創設內容與指導第20頁第20頁 幼兒圖書室、棋類活動室、電腦房能夠選取藍、綠等寒色調，藍色系圖書室，但是色彩不要過于單調，家具選取寒色系，窗簾、地毯、坐墊可改變顏色或加上有立體效果把戲。以清淡色調中淡紫色或粉紅色作為點綴，墻壁最好選取素面。 幼兒室內運動室、美術創作室墻面色彩能夠利用天藍色，在幼兒運動室內，投放有各種幼兒運動器械，這些運動器械色彩鮮艷，亮麗色彩更能激發幼兒活力； 幼稚園飯廳墻壁最好用偏灰白中性色，墻壁上能夠掛一些色彩鮮艷、逼真、較大食物圖片、繪畫作品，引起幼兒食欲。餐桌、椅子利用色彩柔和暖色系，橘色最能增進人食欲，如能用橘色吊燈，相信能讓食物美味十倍呢！ 走廊、樓梯色彩裝飾不宜太花、太鮮艷，應以灰藍、灰玫紅等中性色調為主，以少許鮮艷顏色起對比活躍作用， 也可裝飾學生作品，增強自律性。幼稚園環境創設內容與指導第21頁第21頁(三)、 幼稚園環境中個性色彩設計 在室內裝飾中包括到空間界面處理時，通常是天花板、墻面為明亮淺色，地板家俱為中等深色。