1、論進步學生在美術學習過程中的參與度論進步學生在美術學習過程中的參與度一、高中美術教學的意義美術，泛指創作占有一定平面或空間，具有可視性的藝術。在高中階段學生學好美術，是實行素質教育的一種表達，美術應用于生活的方方面面。學生學習美術，并不是為了讓學生都成為藝術家，而是通過這種學習，讓他們理解美術在生活里的應用，進步審美情趣，學會在生活中感受美、欣賞美和發現美。二、美術教學中存在的問題1.受傳統應試教育觀念影響無視美術教學。目前，我國現行的應試教育體制，在選拔人才時，往往更看重學生的考試成績，而不是學生的個人素養，盡管在高考中有美術專業高考，學生可以選擇，但是這種考試需要學生有專業的美術知識，在學

2、校里選擇這條途徑的學生不多，所以對學校的沖擊不大，學校對美術教學并不重視。有時候，假如文化課與美術課有沖突，學校往往就會讓美術課為文化課讓道。盡管近兩年來受素質教育的號召，美術課較過去關注度有所提升，但是許多學校在美術教學上的教育投入與重視度明顯缺乏。2.教學目的不明確。當前，雖然素質教育這個詞被越來越多的人提起，但是真正施行起來，還是有很大的難度。在許多高中里，老師對美術課程沒有明確的定位，每個星期一節的美術課常常被老師各式各樣的教材展示打發。學生想在課堂上學到一些系統的專業美術知識，進步自己的才能很難。在課堂上學的是非高考書本知識，導致一些學生對美術課的興趣越來越低，老師很難開展教學。三、

3、美術教學問題的解決對策1.轉變老師的觀念，培養學生學習美術的興趣。隨著時代的開展，學生越來越注重個體的開展，老師的填鴨式教育理念與時代的開展越來越不相適應。素質教育被越來越多的教育家推崇，在緊張的課業之余，讓學生可以轉換學習內容，學習美術陶冶情操，進步審美情趣，對于學生來說，百利而無一害。因此，老師在教學時，必須轉變陳舊的教學觀念，正視美術教學。高中階段的學生都將是要參加高考的學生，學習壓力大，學習文化知識的時間有限，所以許多學生即使想放松自己，也仍然不愿意將時間放在美術學習上，對美術學習缺乏興趣。因此，在高中階段進展教學一定要激發學生的興趣，讓他們認識到學習美術的必要性。比方說在學習?托物寄

4、情?這一章節時，在正式上課之前，老師可以向學生講一講歷史上著名的文學大家李白、杜甫等用詩歌言情、言志；將話題引申到美術上，如愛好畫梅的人大都性情高潔，喜歡畫蘭的人那么大都性情恬淡。最后，老師可以問一問，什么樣的畫作可以表達自己所想所感。這樣，老師在課上多講一些學生感興趣的東西，學生的學習興趣自然就被激發出來了。2.拓展教學內容，拓寬學生視野。學習美術，并非一日之功，特別是高中階段的學生世界觀、價值觀等已經逐漸定型，所以學習美術的難度較之小學生、初中生而言難度更大。高中生美術課上課時間少，學生已經有了審美觀，在課堂上學到的知識有限。老師在美術教學中一定不能僅僅局限于簡單的課堂教學，而是應該想方法

5、不斷豐富和拓展教學內容，可以鼓勵學生多在課下去美術館、博物館里觀摩名家佳作，進步審美才能，拓寬視野。3.充分利用多種教學資源進展教學。目前，信息化教學技術在日常教學中運用得越來越廣泛，多媒體技術可以運用圖片、音像等多種方式，將教學內容以較為直觀的形式，呈如今學生面前，比老師干巴巴地照著課本念教材要好得多。比方說老師在講授?各異的風土人情?這一章節時，可以用多媒體技術將世界各地的美術作品以圖畫的形式展現給學生看，讓學生對不同的畫作進展區分，從而更深層次地理解世界各地因風土人情不同，在美術上也有較大區別。這種直觀教學形式一方面進步了學生的學習興趣，另一方面加強了師生間的交流，讓學生獲取了更多的知識

6、。4.開展多種文化活動，進步學生美術學習興趣。學習美術光說不練，絕對是行不通的，學生假如只會欣賞，不可以真正掌握一些與美術畫畫有關的技巧，即使學生的欣賞才能再高也是空談。所以，學生在學習美術一段時間之后，各方面的才能都有所進步，老師在這個時候可因勢導利，在校園開展一些比賽活動，比方手工大賽、繪畫比賽等，讓學生通過這些比賽，與同學之間互相交流，在比賽中找到缺乏，看到其別人的優點和長處，通過欣賞這些優秀作品，學生可以不斷進步理論動手才能，而且可以進步鑒賞才能。總的來說，美術教學在許多老師眼里，也許只是一門副課，高中美術教學也許可以教給學生知識，不能幫助其進步高考成績，但是，在高中緊張的學習中開設這樣一門課