1、中學(xué)生英文閱讀習(xí)慣的方法與培養(yǎng)提要：在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀占有很重要的地位。快速度，高效 率地閱讀是由良好的閱讀習(xí)慣慢慢形成的。良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣是提 高閱讀速度的基礎(chǔ)，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最高境界是什么? 是習(xí)慣，只 有習(xí)慣了學(xué)習(xí)英語(yǔ)，習(xí)慣了使用英語(yǔ)，那么才有可能掌握英語(yǔ)，由此 可見(jiàn)，良好的習(xí)慣是多么重要。關(guān)鍵詞: 閱讀形勢(shì) 閱讀習(xí)慣 閱讀不良習(xí)慣 培養(yǎng)方法正文隨著科學(xué)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，英語(yǔ)日益成為人們交際和交 流的共同語(yǔ)言。同時(shí),閱讀也豐富著人們的生命體驗(yàn),超越時(shí)間和空間 的羈絆,讓我們的有涯人生容納無(wú)限可能。在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀占有很重要的地位。由于種種原因，有不少 學(xué)生養(yǎng)成了不良的閱讀習(xí)慣，妨礙

2、了閱讀的效率，因此要想提高中學(xué) 生的閱讀水平，就必須克服這樣或那樣的不良閱讀習(xí)慣。養(yǎng)成明白語(yǔ) 意讀英文的習(xí)慣，威尼英文指出練習(xí)英文是練習(xí)思維與表達(dá)同步，所 以要養(yǎng)成嘴與腦同步的習(xí)慣。閱讀是“四會(huì)”當(dāng)中的一“會(huì)”， 同時(shí)，閱讀也是一種語(yǔ)言輸入，有了正確的輸入才會(huì)有正確的輸出。 一個(gè)學(xué)生如果養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，那他就會(huì)像海綿一樣不斷地吸 取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，語(yǔ)感增強(qiáng)，詞匯量擴(kuò)大，聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力也會(huì)提高。 通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，拓寬并不斷完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的 篇章分析能力得到提高。要求學(xué)生能進(jìn)行猜測(cè)詞義和句意，進(jìn)行細(xì)節(jié) 理解，推理判斷，把握作者寫(xiě)作意圖并進(jìn)行主題歸納和人物分析，以 提高理解的準(zhǔn)

3、度。很多學(xué)生沒(méi)有課外閱讀英語(yǔ)的習(xí)慣，往往只滿(mǎn)足于 課堂內(nèi)的知識(shí)。在平時(shí)的閱讀練習(xí)中，有些學(xué)生一定要將單詞逐個(gè)逐 個(gè)翻譯成中文，沒(méi)有用英語(yǔ)思考英語(yǔ)的習(xí)慣；部分學(xué)生雖然不要翻譯 成中文，但對(duì)每個(gè)單詞、每個(gè)句子都不放過(guò)，讀得慢，效率低，不斷 用筆點(diǎn)讀或小聲朗讀，沒(méi)有整體閱讀和尋找有用信息的習(xí)慣，泛讀變 成了精讀；還有部分學(xué)生不會(huì)用學(xué)過(guò)的構(gòu)詞法等來(lái)猜測(cè)文章中新單詞 的意思，而是依賴(lài)于查字典或詢(xún)問(wèn)別人的方式。常見(jiàn)學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣有以下幾種:一、聲讀:聲讀就是讀出聲。 有的同學(xué)喜歡把閱讀的內(nèi)容讀出來(lái)。出聲;閱讀的主要弊病就是使閱 讀速度和效率受說(shuō)話(huà)速度的限制。因?yàn)椋Ｄx速度幾乎要比出聲 讀的速度快兩

4、倍以上。許多朋友都有出聲閱讀的習(xí)慣。出聲閱讀的主 要弊病就是使閱讀速度和效率受說(shuō)話(huà)速度的限制。因?yàn)椋Ｄx速 度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。另外，出聲閱讀往往以不同 的形式表現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)看見(jiàn)的僅僅是無(wú)聲地動(dòng)動(dòng)嘴唇，有時(shí)甚至連嘴 唇也不動(dòng)，只是舌、喉在活動(dòng)。嘴唇的活動(dòng)無(wú)疑會(huì)影響眼睛的掃視速 度，一個(gè)有效率的讀者能夠只要看到印刷符號(hào)，就直接獲得意思， 而不經(jīng)過(guò)聲音階段。因此，要克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練 自己養(yǎng)成通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號(hào)的視讀能力。因此，要克: 服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練自己養(yǎng)成通過(guò)視覺(jué)器官直接感:知 文字符號(hào)的視讀能力。二、逐字閱讀逐字閱讀并不能增加對(duì)文章的

5、理 解程度，把意思完整的句子割裂成字、詞，注意力被單個(gè)文字所分散， 只會(huì)妨礙、減慢對(duì)全句:或全段的理解，逐字閱讀的感知方式是合成 式感知，即一次注視:只感知一個(gè)字或一個(gè)詞，一字一頓或一詞一頓 地閱讀，然后再合起來(lái)理解其中的意義。人體的任何部位，不論嘴、 頭或聲帶都沒(méi)有動(dòng)，只存在一種說(shuō)話(huà)的內(nèi)在形式：學(xué)生在內(nèi)心里始終 自言自語(yǔ)，清晰地發(fā)出并聽(tīng)著每個(gè)字音。這種毛病亦是一種很壞的閱 讀習(xí)慣，它直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來(lái)又比較困難。 采用強(qiáng)制自己深入理解文章內(nèi)容的同時(shí)，又強(qiáng)制自己加快閱讀速度的 方法一般能逐漸克服這種壞習(xí)慣。這種感知方法有三個(gè)缺點(diǎn):一是注 視的次數(shù)多，花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng);二是字和詞

6、都不能表示完整的意義，影響 理解;三是視覺(jué)接收信息的節(jié)奏緩慢而信息零散，跟不上大腦思維活 動(dòng)的:快節(jié)奏，導(dǎo)致大腦由于“怠工”而造成走神、注意力分散，影 響理解記憶效果。四是指讀，指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著一 個(gè)個(gè)詞進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。這種指讀的單純機(jī)械運(yùn)用不僅會(huì)減慢閱讀速 度，而且還會(huì)把我們的注意力引向錯(cuò)誤的方向。一個(gè)高效率的閱讀者 不會(huì)注意單詞的位置，也不會(huì)在每個(gè)單詞上平均花費(fèi)時(shí)間，而是把注 意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。指讀的習(xí)慣實(shí)際上妨礙了眼睛 運(yùn)動(dòng)并限制了大腦的快速活動(dòng)能力。因此，必須克服這種不良的閱讀 習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成用腦瞬間反映文字信息的能力。五是.復(fù)視，復(fù)視指 的是讀完一個(gè)句

7、子或段落后回過(guò)頭去重復(fù)閱讀。閱讀能力差的朋友往 往過(guò)分依賴(lài)于復(fù)視以養(yǎng)成一種習(xí)慣。改變這種不良習(xí)慣的辦法就是讓 自己閱讀大量難度適宜的讀物，這樣就不會(huì)因遇到生詞或不太懂的短 語(yǔ)、句子或段落而回過(guò)頭來(lái)再看，以至養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣。六是頭的擺 動(dòng)，閱讀時(shí)頭部下意識(shí)地左右擺動(dòng)是閱讀的另一壞習(xí)慣。在閱讀過(guò)程 中，有些人往往盡量使自己的鼻尖對(duì)準(zhǔn)他正在讀的每一個(gè)字。這樣， 當(dāng)他順著一行字往下讀時(shí)，他就會(huì)輕微地?cái)[動(dòng)頭部，而當(dāng)他通過(guò)頭來(lái) 看下一行時(shí)，他就會(huì)很快轉(zhuǎn)回去以便使鼻尖再對(duì)準(zhǔn)書(shū)頁(yè)的左邊。這種 頭的擺動(dòng)，學(xué)生往往意識(shí)不到，而正是這種不必要的動(dòng)作往往對(duì)閱讀 速度產(chǎn)生影響。因此，必須克服這種毛病，養(yǎng)成閱讀時(shí)只移動(dòng)視

8、線(xiàn)的 習(xí)慣。其他不良的習(xí)慣，諸如閱讀時(shí)，有的注意力不集中，思想 開(kāi)小差；有的用尺子比著， 一行一行地向下移；有的一面閱讀一面 玩弄鋼筆、尺子、鑰匙等物，不時(shí)地發(fā)出響聲；有的 愛(ài)抖動(dòng)雙腿； 有的過(guò)多地進(jìn)行語(yǔ)法分析；有的還停下來(lái)查詞典等等都是不良的習(xí)閱讀理解不僅考查學(xué)生對(duì)整篇文章的把握能力,還考查其快速捕 捉信息、準(zhǔn)確理解特定細(xì)節(jié)以及復(fù)雜句子的能力。學(xué)生不僅要理解文 章的表層意思,還要通過(guò)文章的表層去合理推斷,挖掘文章的隱含意 義、延伸意義。所以說(shuō)閱讀理解是對(duì)學(xué)生能力、智力、心理的綜合檢 驗(yàn)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大技能中，閱讀占有很重要的地位，無(wú)論 是日常工作和學(xué)習(xí)中要大量地閱讀很多英文資料，還是考

9、試中遇到越 來(lái)越多的閱讀理解題，這些都對(duì)我們的閱讀能力提出了很高的要求。 但是在日常的練習(xí)中有不少朋友養(yǎng)成了不良的閱讀習(xí)慣，大大妨礙了 閱讀的效率。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于提高閱讀能力是大有裨益的。不同的閱讀形式對(duì)閱讀行為有不同的要求。課堂教學(xué)中的閱讀一 般分為精讀和泛讀。精讀要求仔細(xì)鉆研文章，弄懂全部含義及語(yǔ)言結(jié) 構(gòu)，培養(yǎng)者對(duì)作品的全面理解，重新組織和分析、評(píng)價(jià)、欣賞的能力。 為了更透徹地理解精讀課文，掃除上課聽(tīng)講時(shí)的障礙，課前預(yù)習(xí)就顯 得十分重要了。預(yù)習(xí)中首先要解決的是課文中有關(guān)詞義、用法和語(yǔ)法 現(xiàn)象的基本知識(shí)，對(duì)較高層次的句、段、篇的分析理解則不必花費(fèi)太 多的工夫。預(yù)習(xí)課文時(shí)要勤于思考，善

10、于思考。對(duì)于在預(yù)習(xí)中遇到的 問(wèn)題要及時(shí)做上標(biāo)記，以便上課提問(wèn)。上課認(rèn)真聽(tīng)講后，還要及時(shí)復(fù) 習(xí)，以加深印象，提高效果。如果說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)需要找出重點(diǎn)、難點(diǎn)的話(huà)， 那么復(fù)習(xí)則應(yīng)突出重點(diǎn)，消化難點(diǎn)。復(fù)習(xí)的目的是為了預(yù)習(xí)過(guò)程中產(chǎn) 生的問(wèn)題是否，對(duì)比自己先前的想法同老師的解釋有何差異，消化吸 收精讀課上大量的教學(xué)內(nèi)容。泛讀要求讀者在一定的時(shí)間內(nèi)較快地讀完全文，了解其中心和大 概內(nèi)容。泛讀訓(xùn)練對(duì)者日后的英語(yǔ)運(yùn)用。因此，在訓(xùn)練中一定要在規(guī) 定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。正確的方法是把有關(guān)的詞語(yǔ)聯(lián)成一個(gè)具有一定意思的較大 的單位，用意群注視的方法一組一組地讀，一邊讀一邊理解。 閱讀 中意群的劃分是根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)和詞與詞在

11、意思上的聯(lián)系。如名詞短 語(yǔ)、系表結(jié)構(gòu)、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)、動(dòng)狀結(jié)構(gòu)、介詞和不定式短語(yǔ)、短語(yǔ)動(dòng)詞 等。 生詞量占 3左右的語(yǔ)言材料是合適的快速閱讀材料。不過(guò)分 依賴(lài)詞典。閱讀時(shí)詞典不離手，見(jiàn)生詞就查，這樣看似，但閱讀速度 和理解就大打折扣了，所以我們要學(xué)會(huì)猜詞，此外，應(yīng)保持經(jīng)常性英 語(yǔ)接觸，自我設(shè)置一個(gè)耳濡目染的環(huán)境。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是隨時(shí)隨地的：比如說(shuō)買(mǎi)了一件新東西我都會(huì)對(duì)上 面的包裝或說(shuō)明書(shū)仔細(xì)研究一番，當(dāng)然不是在研究商品本身，是為了 看上面的英語(yǔ)注釋?zhuān)攵鄮讉€(gè)地道的而已。買(mǎi)了一瓶COKE，從上面 也學(xué)到不少東西。這些東西都非常實(shí)用，雖然有時(shí)你看了一遍不一定 記得，但當(dāng)你下次再遇到它們的時(shí)候你的印象就會(huì)更加深

12、刻，久而久 之便會(huì)記得。 說(shuō)了這么多就是要讓大家知道學(xué)英語(yǔ)不光是課堂上的 事，生活中隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)英文，商場(chǎng)啊，超市啊，啊，很多地 方都有英語(yǔ)標(biāo)識(shí)就連大家現(xiàn)在玩的電腦 游戲中都有很多英語(yǔ)出現(xiàn)， 學(xué)習(xí)英語(yǔ)是隨時(shí)隨地的，同學(xué)們多注意觀察，收獲一定不少。這樣學(xué) 英語(yǔ)不是更輕松更有趣嗎?做好記錄：我們一般都會(huì)遇到這樣的情況，那就是在和別人 說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)突然有一句話(huà)不知道怎樣表達(dá)，或者知道一點(diǎn)點(diǎn)，東 拼西湊半天擠不出來(lái)那句話(huà)，也不知道自己說(shuō)的正不正確。遇到這種 情況該怎么辦呢?我建議大家把自己平時(shí)想表達(dá)而又不會(huì)表達(dá)的句子 記在一個(gè)本子上面。然后有機(jī)會(huì)就去請(qǐng)教老外。方法多多，如果我 們找一個(gè)專(zhuān)門(mén)的小

13、本子把每天我們或多或少都會(huì)遇到一些不會(huì)表達(dá) 的句子或單詞都記錄下來(lái)，然后再有目的的解決這些問(wèn)題，我們的英 文一定會(huì)一 天一個(gè)進(jìn)步的。養(yǎng)成明白語(yǔ)意讀英文的習(xí)慣每天堅(jiān)持練習(xí)口語(yǔ)一兩個(gè)小時(shí)，鍛煉你說(shuō)英文的肌肉習(xí)慣養(yǎng)成默聲讀英文的習(xí)慣， 提高閱讀速度每天早晨起床后，張大嘴，啊五分鐘，這樣有利于練好你的 腹式一口氣。養(yǎng)成每天去運(yùn)用的習(xí)慣，學(xué)過(guò)了很多東西，要經(jīng)常拿出來(lái)曬 太陽(yáng)，要學(xué)會(huì)賣(mài)弄英文，你可以找 Partner ，也可以對(duì)著天空，大 樹(shù)，小鳥(niǎo)對(duì)話(huà)，只要把這些語(yǔ)言運(yùn)用自如了，變成你自己的了，什么 都好!學(xué)會(huì)正確使用復(fù)讀機(jī)，先精聽(tīng)，然后去讀，去聽(tīng)自己的，找 出與磁帶錄音的不同，直到自己的發(fā)音與磁帶的發(fā)音

14、一樣了，再接著 聽(tīng)下一個(gè)。多用模仿練習(xí)法模仿發(fā)音，不要邊聽(tīng)邊讀，我們要求聽(tīng)的時(shí) 候不讀，讀的時(shí)候不聽(tīng)，這樣效果會(huì)更好。學(xué)習(xí)外語(yǔ)是快樂(lè)無(wú)窮的，雖然需要花費(fèi)很多努力，這就要求 我們要有一個(gè)好的心態(tài)，學(xué)會(huì)調(diào)解自己的心情，有耐心點(diǎn)，每天都充 滿(mǎn)激情的讀英文，每天都坦然地面對(duì)周?chē)匾磺小Ｒ袑?zhuān)一的精神，要保證你所模仿的材料從始到終幾乎是那 一種發(fā)音要養(yǎng)成說(shuō)正確的，地道的英文的習(xí)慣，剛開(kāi)始按照練習(xí)手冊(cè) 上最基本的框架進(jìn)行，不能亂發(fā)揮，因?yàn)闆](méi)有深刻的語(yǔ)感，你隨時(shí)就 可能改錯(cuò)，語(yǔ)言的掌握就八個(gè)字： 先死后活，死去活來(lái)，等你把 書(shū)上的運(yùn)用好了，你漸漸就會(huì)自我表達(dá)了，并且是正確的，地道的英 文，所以不要先急著自由

15、表達(dá)。在英語(yǔ)閱讀時(shí)，可靈活運(yùn)用生詞策略、難句策略、技巧策略、評(píng) 價(jià)策略來(lái)解決閱讀障礙。保持閱讀的流暢性。有利于比較全面和深地 讓中學(xué)生自我評(píng)價(jià)自己的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。對(duì)于無(wú)良好生詞和難句策略的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué) 習(xí)，提高語(yǔ)言能力。有心譯及回視習(xí)慣的學(xué)生，其詞匯障礙和句法障 礙并未完全排除，他們應(yīng)在大量的閱讀中增強(qiáng)詞匯和句法的運(yùn)用能 力，進(jìn)一步提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。教師應(yīng)加強(qiáng)他們用英語(yǔ)思維、用 英語(yǔ)解決問(wèn)題的訓(xùn)練，如用英語(yǔ)解釋生詞、難句及長(zhǎng)句，用英語(yǔ)講解 文章、用英語(yǔ)解答閱讀理解題等，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)的環(huán)境中逐步養(yǎng)成英 語(yǔ)思維的習(xí)慣。也要加強(qiáng)即時(shí)信息記憶能力的訓(xùn)練。有的學(xué)生實(shí)際上習(xí)慣于詞句理解而尚未形成語(yǔ)篇理解的習(xí)慣。 他們?cè)陂喿x中只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森