1、陳情表李密作者簡介：李密（224287），西晉文學家，自幼喪父，母改嫁，賴祖母劉氏撫養成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于鄉里。李密為人剛直，頗有文名，年輕時曾仕蜀漢。蜀亡以后，晉武帝司馬炎為了鞏固新政權，籠絡蜀漢舊臣人心，召李密為太子洗馬。他上表陳情，以祖母年老無人供養，辭不赴命。祖母死后，出任太子洗馬，官至漢中太守。后被免官，死于家中。李密，生活在三國與晉朝交替時期，曾在蜀國做官，多次出使東吳，能言善辯。263年，司馬昭滅蜀，李密成了亡國之臣。265年，司馬炎建立晉朝，即晉武帝，為了收買人心，網羅人才，大力征召西蜀名賢到朝中做官，李密是其中之一。背景簡介：李密是亡國之臣，若不應詔，必會被

2、認為是懷念蜀國，不與司馬氏王朝合作，對晉朝不滿，招來殺身之禍；若應詔，又有96歲高齡的祖母臥病在床，無人照料，李父早亡，母改嫁，由祖母撫養成人，祖母對他恩重如山，若舍棄相依為命的祖母是萬萬做不到的，處于兩難境地。于是李密寫了此表，陳述這種實情。關于文體：表，是古代臣子向君王陳述己見的一種奏章。 我國古代臣子寫給君王的呈文有各種不同的名稱，戰國時期稱“書”，到了漢代，則分為章、奏、表、議四類。章以謝恩 奏以按劾（h）（揭發別人）表以陳情議以執異寫法上有敘有議，但是敘事和議論都帶有感情色彩。解讀標題：陳 情 表陳述、稟報隱情、衷情奏章稟報自己苦衷的奏章1、積累文言基礎知識，培養文言閱讀能力。2、反

3、復誦讀課文，體會文章感情。3、學習簡練生動的語言表達技巧。教與學的重點：險釁（xn ） 行（xng）年四歲 祚（zu）薄 （b） 應（yng）門之童 猥（wi ）以微賤 床蓐（r） 隕（yn ）首 責臣逋（b）慢 日篤（d) 拔擢（zhu ） 寵命優渥（w ）一、聽朗讀，正音：陳情表誦讀 標清(270P).mp3研讀第一段臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。 外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。 而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢

4、離。 因為不能走路直到長大成人少名詞作狀語在外面名詞作狀語。在家里 指疾病纏身草褥子醫藥第一自然段字詞梳理： 1、臣以險釁以，因為，連詞。 2、慈父見背見，我。 3、至于成立至于，一直到。 成立，成人自立，均為古今異義詞。 4、既無叔伯 ，終鮮（xin）兄弟 終，又，也。 5、而劉夙嬰疾病 而，而且，連詞。哪句話是作者陳述的總括？它包含了哪些內容?夙遭閔兇父喪母嫁多病零丁門衰祚薄夙嬰疾病陳述自身遭遇的不幸和祖母疾病纏身的困境。研讀第一段逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報

5、。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順私情，則告訴不許。臣之進退，實為狼狽。 逮：到了；奉：敬辭比喻蒙受了清明的政治教化薦舉，推薦薦舉，推薦優秀人才因為任命不久任命，授職謙詞，鄙賤的意思卑微鄙賤指殺頭報答使聞。使動用法急切而嚴厲逃避命令，態度傲慢奔走效勞一天比一天嚴重報告申訴取消句子獨立性研讀第二段1、臣以供養無主 以，因為，連詞。2、猥以微賤 以，憑借，介詞。微賤，卑微低賤的身份，形容詞活用為名詞。3、臣欲奉詔奔馳 奔走效力，古今異義詞。4、非臣隕首所能上報 向上，名詞作狀語。5、則劉病日篤 則，但是。日，一天天地

6、，名詞作狀語。第二自然段字詞梳理：本段分幾個層次？各自的重點是什么？作者這樣寫的目的又是什么？ 二層 敘朝廷征召之殷； 寫自己進退兩難的境地。 本段明確提出忠孝難以兩全的難題，婉言拒絕朝廷的恩遇。研讀第二段請找出文中表征召的詞和官職變化的詞語。表征召：察、舉、拜、除、當。“孝廉”“秀才”是薦舉人才的科目，所以用“辭不赴命”；“郎中”“洗馬”是官職，所以用“辭不就職”。研讀第二段伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖

7、母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年。祖孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠。舊時奏疏、書信中下級對上級常用的敬語故舊老人憐憫撫育名詞作動詞，做官名詞作動詞，任職自尊，自夸提拔恩命十分優厚徘徊不進的樣子因為太陽接近西山，比喻人臨近死亡。氣息微弱，奄奄一息生命危弱，朝不夕保使動用法，使終了互相依靠謙詞，私情遠離研讀第三段1、伏惟圣朝以孝治天下 以，用。2、凡在故老 故老，形容詞活用為名詞。3、歷職郎署 歷，曾經，職，擔任。4、但以劉日薄西山 但，只是。5、臣無祖母 ，無以至今日 ，祖母無臣 ，無以終余年 無以，不能。終，度過。6、是以區區不能廢遠 是以，所以。遠，遠離，形容詞活用為動詞。第三段難點

8、補充分析：本段結尾落在辭官養親上（“是以區區不能廢遠”），是從哪幾個角度來展開的？三層,分別以“伏惟”“且”“但”來轉換文意。A、抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應得到同情。B、自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與“名節”無關，以求皇帝諒解。C、正面陳述劉之現狀，是“不能廢遠”的惟一原因。研讀第三段 本段提出以孝治天下的治國理念，陳述自己的從政經歷和人生態度，并強調自己的特別處境，進一步打消晉武帝的疑慮，求得體恤。以“孝治”大理為依據，明確提出“辭不復命”的原因。研讀第三段討歡心、訴悲苦、求諒解、表心志，極盡陳情之能事臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節于陛下之日長，報養劉之日短也。烏

9、鳥私情，愿乞終養。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志。庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。 我懷著像烏鴉反哺一樣的私情，希望陛下能準許我完成為祖母養老送終的心愿古義：心酸苦楚的處境。今義：勞累指天神、地神審察，識別憐憫體恤準許或許終我活著的時候愿意犧牲生命，死了也要結草銜環來報答陛下的恩情恐懼名詞作動詞，上奏表研讀第四段1、臣密今年四十有四 ，祖母劉今年九十有六 有，通“又”。2、是臣盡節于陛下之日長 是，這樣。3、臣之辛苦 ，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知 辛苦，辛酸苦楚，名詞，現多用于形容詞，指身心勞苦

10、。非獨，不僅僅只是。4、謹拜表以聞以，目的連詞，以便。聞，使動詞，使（您）聞。第四段難點補充分析：本段中哪句話是表文主旨？ 用語有什么特點？“愿乞終養”“愿乞”“愿矜憫”“聽臣微志”無比懇切研讀第四段 晉武帝為什么會答應李密的請求？為李密的言辭和情理所動；彰顯孝治天下的恩德本段感情真摯、悲惻動人，終于打動了晉武帝，原因是什么？事之實：是臣盡節于陛下之日長，報養劉之日短也。言之切：愿乞、愿矜憫、聽臣微志、明知、共鑒。心之誠：生當隕首，死當結草。研讀第四段陳情為什么要“陳”？“陳”什么？如何“陳”？除臣洗馬，辭不就職夙遭閔兇；更相為命不能廢遠；愿乞終養融理于情，融情于事樸素細膩，曲折委婉表陳情表誦

11、讀 標清(270P).mp3自訴家境困頓多舛 祖孫更相為命之狀明寫感激朝廷之情實訴屢不奉詔苦衷 喻之以孝道之大義明降臣之不矜名節 解決忠孝兩全矛盾提出愿乞終養請求01020304內容總結陳情表之布局先陳苦情后陳孝情再陳忠情博得同情打動真情消除疑慮精心布局,環環相扣,出于情,歸于理, 陳情于事,寓理于情。 第一招：歷數童年的悲慘經歷第二招：陳述進退兩難的無奈 第三招：以皇帝之理消皇帝之疑 第四招：先盡孝后盡忠緩兵之計李密是如何把他對祖母拳拳孝敬之情陳述出來打動晉武帝的？他有哪些招式？明之以“義”曉之以“理”起之以“誓”動之以“情”分析語言特色，學習表達技巧。四字駢句：簡潔凝練，語勢連貫緊湊，文勢

12、如行云流水般通暢。對偶句：語氣鏗鏘有力，語意簡潔凝練，瑯瑯上口，感情倍感熱切，更具說服力。比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。 1、四字駢句的運用“生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉閔臣孤弱，躬親撫養。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立” 表達效果：四字駢句，簡練生動，語勢連貫、緊湊，不拖沓，讓人感到災禍接踵而來，以情動人。 2、對偶句的運用 “外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，” 內外對舉，都強調一個“無”字，把自己舉目無親，后代尚小，無人終養祖母的困苦境地形象生動表現出來了，讓人覺得急切而無可置疑。 “前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才” 前后對舉，恰當地表達了

13、自己深受圣朝恩寵的感激。 “臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年” “臣”與“祖母”對舉，突出一個“無”字，強調自己與祖母相依為命的現實。 運用對仗工整的對偶句式，使語氣顯得 強烈，語意簡潔凝練，讀來朗朗上口，使文章的感情倍感熱切，更具說服力。 3比喻句： a.“劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。” 以落日喻人命，貼切在刻畫了祖母蒼老多病的形象，融入濃烈的抒情色彩，能極大地引發讀者的同情；“朝不慮夕”雖是夸張卻給人無可置疑的真實；再加上四字駢句，有詩一般的韻律，如泣如訴，讀之無不令人動容泣下。 b.“烏鳥私情，愿乞終養。” 以鳥喻人，回溯至動物的本性，鳥亦如此，人何以堪？其誠摯懇

14、切之情溢于言表，豈能不打動人？ c.“臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。” 似犬似馬，忠懇之情，怖懼之態溢于言表。 d.“州司臨門，急于星火。” “急于星火”用比喻形容情勢緊迫，形象生動。 比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。 孤苦伶仃煢煢孑立形影相吊日薄西山氣息奄奄人命危淺朝不慮夕形容孤單困苦，無依無靠。孤苦：沒有依 靠，生活困苦。伶仃：孤獨。形容孤苦伶仃，無依無靠。煢煢：孤獨無靠的樣子。立：孤單單地呆著。只有自己的身體和影子互相安慰，形容十分孤單。形：身體。吊：慰問。太陽快要落山，比喻人衰老臨近殘廢或事物腐朽即將滅亡。薄：迫近。氣息微弱，形容快要斷氣的樣子。氣息：呼吸時進出的氣。奄奄：氣

15、息微弱的樣子。形容壽命已經不長，即將死亡。人命：壽命。危：危險。淺：不久，時間短。早晨不能考慮晚上會怎樣，情勢危急，隨時都可能發生變故。古有二十四孝：孝感動天 、戲彩娛親、鹿乳奉親 、百里負米、嚙指痛心 、蘆衣順母、親嘗湯藥、拾葚異器、埋兒奉母、賣身葬父、刻木事親、涌泉躍鯉、懷橘遺親、扇枕溫衾、行傭供母 、聞雷泣墓 、哭竹生筍、臥冰求鯉、扼虎救父、恣蚊飽血 、嘗糞憂心、乳姑不怠、滌親溺器、棄官尋母。 古代官職變動用詞 1、除，任命、授職，一般指免去舊職、授予新職。如文天祥指南錄后序“予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。” 如果是“左除”，則是降級授職之意。 2、賞，是由皇帝特旨頒布，賜予官職、官

16、銜或爵位。如譚嗣同：“八月初一日，上召見袁世凱，特賞侍郎。” 3、擢，既由選拔而提升。課文海瑞傳：“是瑞已擢嘉興通判，坐謫興國州判官。” 超擢則是越級破格提升的意思。如譚嗣同：“皇上超擢四品卿銜軍機章京，與楊銳、林旭、劉光第等同參預新政”。 知識補充： 4、遷，改官。用法較復雜，常見的有三種情況。一是升遷，如海瑞傳：“遷淳安知縣。”海瑞由原教諭官提升為知縣。二是改任，相當于轉調原職品級的官職，如張衡傳：“拜郎中，再遷為太史令。”新職太史令與舊職郎中官職級別相同。三是降職，即“左遷”。白居易琵琶行：“元和十年，予左遷九江郡司馬。”即指被降為江州司馬。 5、徙，改任官職，多指一般的調職。張衡傳：“

17、所居之官輒積年不徙。”即說張衡所居官職一直未得到改任。 6、謫，官吏降級，相當于貶。白居易琵琶行：“我從去年辭帝京，謫居臥病當潯陽城。” 7、拜，授予官職，任命，多指帝王授臣下官職。廉頗藺相如列傳：“以相如功大，拜為上卿。”張衡傳：“公車特征拜為郎中。” 8、出，指出京受任。張衡傳：“永和初，出為河間相”中的“出”，就是指張衡離京任河間王的相。 9、去，卸職。張衡傳：“自去史職，五載復還。”這里的“去”，就是卸職之意。 10、黜，廢免，革職免官。屈原列傳：“屈原既黜，其后秦欲伐齊，齊與楚從親。” 要注意，“黜”與“貶謫”相同，但有區別，貶謫是出自皇帝的詔令，黜有時則是上司對下屬官員的處分，書博

18、雞者事中“黜臧使者”的“黜”就是指“臺臣”以對“臧使者”的處分。 11、放，放逐。如史記屈原列傳“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒，是以見放”中的“放”就是貶謫放逐的意思。 “放”有時也指京官調任外地，如譚嗣同“即放寧夏知府，旋升為寧夏道”中的“放”就是“委任委派”的意思。 12、陟，升遷，指官吏的提升和進用。如諸葛亮出師表：“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。”“陟”即指提升和進用。 “陟”常和“黜”連用表示人材的進退，降官曰“黜”升官曰“陟”。如韓愈送李盤谷序：“理亂不知，黜陟不聞。” 13、奪，罷官免職。如書博雞者事“使者遂逮守，脅服奪其官”。 14、罷，革除官職。書博雞者事“又

19、投間蔑污使君，使罷”中的罷是指被革去了官職。 15、復，恢復舊職。書博雞者事中“為復守官而黜臧使者”中的“復”指重新任命，恢復舊職的意思。 1、夙遭閔兇2、零丁孤苦3、臣密今年四十有六一、通假字：文言知識整理：閔，通“憫”，憂愁 零丁，通“伶仃”，孤獨 的樣子有，通“又”，多1、行：行年四歲 九歲不行2、矜：猶蒙矜育 不矜名節 愿陛下矜憫愚誠二、一詞多義動詞，經歷動詞，走路動詞，憐惜動詞，自夸動詞，憐憫3、至：至微至陋（副詞，極其） 無以至今日（動詞，到達）4、以：臣以險釁（連詞，因為） 臣以供養無主（連詞，因為） 謹拜表以聞（連詞，相當于“而”） 猥以微賤（介詞，憑身份） 伏惟圣朝以孝治天下（介詞，用） 臣具以表聞（介詞，用）5、見：慈父見背（代詞，我，自己） 二州牧所見明知（動詞，看見）6、親：躬親撫養（親自） 外無期功強近之親（名詞，親戚）7、當：當侍東宮（動詞，任，充當） 死當結草（副詞，應當）8、薄：日薄西山（動詞，迫近） 門衰祚薄（形容詞，微薄，少）9、于：州司臨門，急于星火（介詞，比） 是臣盡節于陛下之日長（介詞，給）10、夙：夙遭閔兇（名詞，很早，幼年） 夙夜憂嘆（名