1、Word 大班語言活動教案屬相歌 對教案的整理是特別重要的一個環節，在學校里有一半的時間都是在課堂上度過的?？墒窃趺礃硬拍軌蜃屨n堂上的小伴侶們都能夠活躍互動起來，這時候教案的重要性就體現出來了?！拔摇蔽姨叵蚰婆e大班語言活動教案屬相歌，盼望您看完這篇文章能夠找到更多的幼兒園教案。 一、活動目標： 1理解兒歌內容，并初步學會兒歌； 2讓幼兒把握十二屬相的排列挨次； 3通過嬉戲，增加幼兒合作嬉戲的力量； 二、活動預備： 1教具：兩套大的十二屬相和兩張大屬相圖； 2每人一套小的屬相和一張屬相圖； 3課件屬相歌； 三、活動過程： 一、引導幼兒說說自己及家人各自的屬相。導入： 師：小伴侶，誰來說說你屬的

2、是什么？你的家人他們又屬的是什么呢？ 幼兒各自自由敘述。 師：剛才，小伴侶說了那么多人的屬相，那請你們想一想，那些人的屬相都一樣嗎？誰知道屬相一共有多少個？ 二、幼兒觀賞課件，引導幼兒按挨次給屬相排隊，并學習兒歌。 師：今日，我給你們帶來了一首兒歌屬相歌，我們一起來觀賞一下。 1、幼兒觀賞兒歌后提問： 師：兒歌中一共說到了幾個屬相？分別是哪些小動物？ 2、依據幼兒敘述的內容給小動物排隊。 師；這些小動物是怎樣排隊的呢？十二個屬相已經排好隊了，我們一起再來聽一聽兒歌，看看這些屬相排得對不對？ 3、學習兒歌屬相歌。 師：請小伴侶看著圖上排好隊的十二屬相和老師輕輕地來朗誦兒歌，好嗎？有的小伴侶有的地

3、方已經學會了，那請你在會的地方聲音大一些，不會的地方聲音小一些，好嗎？ 三、動手操作給十二屬相排隊。 師：老師這兒的十二個屬相已經排好隊了?？墒?，在后面的桌子上還有許多的屬相還沒排好隊呢？你們情愿給它們排排隊嗎？請小伴侶把那些屬相也像黑板上一樣排好，記住，要一邊輕輕念兒歌一邊排隊。請小伴侶開頭吧。 幼兒動手操作，老師巡回指導。 師：請小伴侶拿著排好隊的屬相圖坐上位。再兩個小伴侶相互看看排好隊的屬相圖對不對？讓我們看著屬相圖再把兒歌來朗誦一次，好嗎？ 四、競賽屬相排隊。 師：小伴侶，快看，我這兒還有兩組沒排好隊的屬相，你們情愿再給它們排排隊嗎？這次呀，我們來競賽，好嗎？我們小伴侶分成兩組，十二個

4、小伴侶一組，然后一個接一個，每人給一個屬相排隊，看看哪一組排得又快又對，又快又對的那一組每人將得到一個小蘋果。 小伴侶，你們聽明白了嗎？ 幼兒進行競賽。 五、小結： 師：小伴侶，今日我們學會了給十二屬相排隊的本事，你們快樂嗎？我們再把今日學到的本事去教給你們的好伴侶，好嗎？ 屬相歌 一個人，有一個，每家都有好幾個，數起來，十二個，小伴侶猜猜是什么？ 小老鼠，排第一，個頭不大真神氣。 老牛其次，虎第三，兔子第四跑得快。 龍第五，蛇第六，馬是老七不落后。 羊第八，猴第九，十是公雞跟著走。 狗排十一汪汪叫，老豬最終來報道。 猜一猜，想一想，十二屬相不一樣，究竟你是哪一個？ 爸爸媽媽跟你講。 大班語言

5、活動：動物猜謎歌 設計意圖： 動物是孩子喜愛的，平常接觸的也比較多，假如單純的讓孩子進行猜謎就太簡潔了，我依據孩子年齡特點，把教材進行了微調，嘗試讓孩子用圖示記錄動物主要特征進行編謎，這樣孩子們也簡單記住自己編的謎語，也能體驗到編謎的樂趣。 活動目標： 1、嘗試用圖示的方法記錄動物的主要特征進行編謎，了解編謎的一些要素。 2、能大膽敘述自己編的謎語，體驗編謎的樂趣。 活動預備： 1、動物圖片若干。 2、圖示若干，紙，筆 活動過程： 一、猜謎語，引起幼兒愛好。 1、師：今日老師帶來了一個謎語，請小伴侶猜一猜。（用圖示的方法） （分析：大班孩子都猜過謎語，導入直接讓小伴侶猜，引起幼兒愛好） 師：你

6、怎么知道是兔子？（幼兒敘述） 2、老師小結謎語的幾大要素。 二、幼兒嘗試用圖示的方法記錄自己編的謎語。 1、師：想不想也來編謎語。 2、提出編謎語的一些留意事項 3、幼兒操作 （分析：了解編謎語的要素后，孩子自己進行嘗試，用圖示的方法便于大班孩子觀看。） 三、嬉戲：大家都來猜一猜。 1、師：誰先把你的謎語圖示拿上來，讓大家猜一猜。 2、師：你從那里看出來這個小動物是？（幼兒敘述） 3、師：誰有不同看法？要說理由的哦！ 4、老師小結 （分析：通過嬉戲，孩子們把握肯定的編謎圖示的方法，體驗編謎的樂趣。） 四、活動延長 1、師：小伴侶今日都學會了編謎語，回去后可以和班內的其他小伴侶玩一玩哦，你也可以

7、把這個方法教給他們。 2、區域活動時可以玩猜一猜的嬉戲。 語言活動：問答歌 作品觀賞 問答歌以設問作答的方式，向幼兒介紹四種昆蟲的顯著特征，內容是幼兒易觀看到的、好玩的學問。作品句式簡潔，音韻和諧，語言淺顯形象，形式活潑。幼兒在歡樂的氣氛中唱頌，具有嬉戲性。幼兒樂于學習，易于把握。 活動目標 1、通過朗誦詩歌，初步領會問答歌的結構特點和語言風格。 2、要求幼兒較有節奏地朗誦詩歌，讀出問句的語調。 3、鞏固有關的學問。 活動預備 1、節奏卡片。 2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的圖片。 3、課件：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的本事和生活習性。 活動過程 1、嬉戲小蜂窩。問：是誰飛走了？答：蜜蜂。瞧！蜜蜂

8、又飛來了。 2、出示節奏卡片，引導幼兒按節奏拍手。出示四種飛蟲的圖片，引導幼兒按語言節奏說出：xx飛來了，歡迎xx的句子。 3、創設情景，理解詩歌內容。請小伴侶說說都有誰？它們都有什么樣的本事和特點。通過幼兒爭論，老師總結四這種昆蟲的本事。讓我們一塊來看看我們說的對不對。引導幼兒觀看課件。 4、嬉戲看誰飛的快，根據飛蟲不同的特點飛到相應的圖片旁。 5、學習詩歌，老師結合圖片提問，幼兒用填空的形式回答提問。老師示范讀，老師留意讀出疑問句的語調。 6、分段觀賞，指導幼兒讀出疑問句的語調。 7、將幼兒分為兩大組，一組讀問句，一組讀答句。 8、創編：結合以上學習的形式老師引導幼兒創編兒歌什么圓圓 什么

9、圓圓紅彤彤？太陽圓圓紅彤彤。 什么圓圓響咚咚？小鼓圓圓響咚咚。 什么圓圓蹦蹦跳？皮球圓圓蹦蹦跳。 什么圓圓空中飄？氣球圓圓飄空中 活動延長 將活動的頭飾和掛圖放到表演區，讓幼兒選擇自己喜愛的昆蟲進行表演！加深幼兒對昆蟲的印象！ 附兒歌： 什么蟲每天忙采蜜？ 什么蟲愛穿花衣裙？ 什么蟲飛行象飛機？ 什么蟲提只小燈籠？ 蜜蜂每天忙采蜜。 蝴蝶愛穿花衣裙。 蜻蜓飛行象飛機。 螢火蟲提只小燈籠。 語言活動教案：動物猜謎歌 設計意圖： 動物是孩子感愛好的話題，動物猜謎歌以猜謎和問答的形式融為一體，既傳承了舊的活動形式，又保持了趣味性，有效地發揮幼兒的制造性。 活動目標： 1、用問答的方式學習兒歌。 2、

10、嘗試有節奏的創編謎語兒歌，玩猜謎嬉戲。 3、體驗問答嬉戲，有節奏地念的歡樂。 活動預備：動物猜謎圖片等 活動過程： 一、猜謎導入 二、熟識歌曲內容，學習用問答方式說出謎語答案。 1、老師邊出示圖片邊說： 腦袋圓圓的，眼睛亮亮的請你猜猜這是什么動物呀？ 知道知道，這是xx呀！ 2、你們猜出了兒歌里說的是誰嗎？（人、小兔子、大灰狼） 3、請兩名幼兒試著回答。 引導幼兒發覺可以用各種方法，將動物的名稱填到兒歌里去。 4、幼兒集體說，各唱各的謎底。 三、換謎語： 幼兒通過猜謎嬉戲，了解謎語的基本特點，及熟識兒歌的問答結構. 幼兒爭論全都答案，并完整的說出答案 請幼兒回答問題。 連續說兩個謎語 四、不看

11、圖片聽老師提問 五、幼兒嘗試按節奏創編 腦袋圓圓的，眼睛亮亮的請你猜猜這是什么動物呀？ 知道知道，這是xx呀！ 大班語言活動說課稿：拍手歌 一、教材分析： 這首兒歌特別熟識，由于它始終伴隨著我們的童年。我們之所以到現在還深深地記得“拍手歌”，并且一代一代傳下去，是由于它有很強的學問性嗎？不，是由于它念起來瑯瑯上口，有很強的趣味性，是一首嬉戲兒歌，可以邊吟邊唱邊玩，特別有意思。 你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機。 你拍二，我拍二，兩個娃娃打電話。 你拍三，我拍三，三個娃娃吃餅干 二、目標設置： 正由于這首嬉戲兒歌的趣味性很強，沒有多大的記憶負擔，特殊適合邊玩邊學，所以活動的目標 1、在嬉戲中學習兒

12、歌，充分體驗兒歌的趣味性、節奏感和韻律感。（這同時也是活動的重點。） 2、情愿和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊開心地開展拍手嬉戲，充分體會吟唱的歡樂。 3、在歡樂吟唱、嬉戲的基礎上，嘗試加快速度說，體會快速說兒歌的趣味性。 加快速度說對于大班孩子來說難度比較大，由于不單是說的速度加快，拍手的動作也加快了，而且還要協作起來。（所以，加快速度說是活動的難點。） 三、活動設計： 依據教學目標和重點難點，我設計了這樣的教學過程： （一）首先請孩子們觀看兩位老師表演“拍手歌”，調動起他們學兒歌的樂觀性。 拍手歌的特點適合兩個人合作邊玩邊說，而兩個老師示范的拍手嬉戲正好把這個特點表現得淋漓盡致“你拍一，我拍

13、一，一個娃娃開飛機”，一下子就激起孩子們想學想說的愛好，孩子們肯定會躍躍欲試。 （二）借助動作，引導孩子們理解、把握兒歌內容。 兒歌中每一句的前半部分很簡潔“你拍一，我拍一；你拍二，我拍二”，孩子們很簡單理解、記憶。記憶的難點就是后半句“一個娃娃干什么，兩個娃娃干什么”而借助拍手，加上動作（比如開飛機、打電話）來記憶，這個問題就迎仞而解了。 拍手的動作是貫穿全過程的。由于拍手歌假如離開了拍手坐著說會特別枯燥，就失去了嬉戲兒歌的趣味性。而拍手說不僅好玩，而且可以關心孩子們把握兒歌的節奏，體驗兒歌的節奏感和韻律感。一開頭是自拍，速度可以由慢變快（示范一下），然后模擬對拍獲手腿對拍（示范一下），為后

14、面的兩人拍手嬉戲做好預備。 自拍和對拍的過程中，最初都是老師孩子一起說，熟識兒歌內容。然后在練習過程中老師可以有意識地讓孩子自立說出后半句的內容，促進記憶難點的解決，也為活動難點“加快速度說”做好鋪墊。由于只有對兒歌內容特別熟識才能加快速度練習。 （三）引導孩子開展“拍手歌”嬉戲。 在對兒歌內容和對拍的方式特別熟識后，接下來就是增加嬉戲的趣味性。其實，前面的練習實際上始終是以拍手嬉戲的形式開展的，但要使孩子們對嬉戲始終有新奇感、有愛好就必需變換多種嬉戲的形式，循序漸進地進行，難度可以逐步提高。 1、把全部的孩子分兩組，實行輪番說的形式。一組觀賞，一組練習，然后互換。這樣，無形中又鞏固了對兒歌內容的記憶，也可以使孩子們輪番休息同時留意傾聽同伴時怎么說的。 2、兩兩結伴嬉戲：鼓舞孩子們兩兩自由結合找一個合適的地方玩拍手嬉戲。在孩子們自由練習的過程中，老師可以有意識地留意指導和發覺練習速度比較快的小組，請他們進行展現，同時也讓其他孩子感覺加快速度說的趣味性。在這個過程中，老師還會留意鼓舞兩個孩子嬉戲時動作的創編。 最終，兩個老師可以示范再加快速度玩嬉戲，在讓孩子得到休息的同時，進一步激起他們練習加快速度說的欲望。 （四）小結與延長。 這種傳統的趣味歌