1、幼兒園主題活動設(shè)計三部曲幼兒園工作規(guī)程明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境 ,為幼兒提供活動表現(xiàn)的時機和條件，主題活動創(chuàng)設(shè)三重奏?！庇?兒園指導(dǎo)綱要（試行）也特別強調(diào)“環(huán)境是重要的，應(yīng)通過環(huán)境的 創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的開展”。由此可見，環(huán)境是重要的， 就像是一位不會說話的教師。在開展主題活動的今天，主題環(huán)境的 創(chuàng)設(shè)是一個必要環(huán)節(jié)。只有給孩子們準(zhǔn)備一個適宜的環(huán)境才能更好 地表達與穩(wěn)固主題教育，才能開創(chuàng)一個教育的新紀(jì)元。以下是我在 主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的點滴體會：幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認(rèn)識還是感性的、詳細(xì)的 、形象的，常常需要實物和動作的幫助。陳鶴琴先生說過：以學(xué)生 的成績來布置環(huán)境最

2、適當(dāng)，最有意義的。根據(jù)小班幼兒的年齡特點我們常常讓孩子嘗試撕貼、添畫或提 供半成品的東西讓孩子稍加修飾，這樣既到達美觀的效果又增進了 孩子對成功喜悅的體驗。本學(xué)期，根據(jù)不同的主題我們分別讓孩子 參與了撕帖小圍兜、橘子皮、打扮小汽車、給蘿卜涂色、裝飾圣誕 鞋等等。我們以幼兒的表現(xiàn)形式為主，老師再做相關(guān)的修飾和布局 O于是一幅幅與主題相關(guān)的主題墻面就完成了雖然不是最最的 漂亮，但卻盡顯了我們菠蘿班孩子的風(fēng)采。離園時，我們常?？梢?看到孩子拉著大人的手興奮地說：“媽媽，這是我的小蘑菇”，“爸爸 ,這是我貼的小動物”主題活動的深入開展使我們的墻面布置更加豐富生動。因此只 有當(dāng)環(huán)境適應(yīng)幼兒的特點和需要時

3、，幼兒才會積極去適應(yīng)環(huán)境，在 與環(huán)境的交互作用中獲得開展。區(qū)角活動是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的 活動，幼教之友主題活動創(chuàng)設(shè)三重奏。區(qū)角活動也是主題環(huán)境 的一個重要組成局部。這里有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活 動形式，能滿足幼兒開展的不同需要。本學(xué)期我班注重在每個不同 的主題中區(qū)角材料的適時投放與豐富，將區(qū)角活動與主題環(huán)境相融 合。在每一個不同的主題我們都適時的在區(qū)角中投入相關(guān)的材料， 豐富與主題相關(guān)的內(nèi)容。如在主題“娃娃家”中我們搜集了小襪子、 小衣服、爸爸的領(lǐng)帶，為娃娃家的媽媽定做小圍兜，讓孩子為娃娃 家裝飾相框等等；“學(xué)本領(lǐng)”中搜集有關(guān)小動物的圖片、圖書，增添 了“小

4、動物找影子”、“給小動物排隊”等操作材料；“蘋果和橘子”的主 題中我們老師精心制作了分橘子、夾蘋果，充實操作材料包的內(nèi)容 等等。在豐富幼兒的活動材料和內(nèi)容時，老師以把握每個主題的內(nèi) 容指向為根底，對每一種材料所蘊涵的教育價值有所了解，讓孩子 在對材料真真正正的操作、探索中表達材料的利用價值。另外孩子在區(qū)角中完成的作品我們也及時的張貼在主題墻上。這也表達了區(qū)角與主題的相互滲透。在主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中我們還充分利用家庭資源取得家長的 支持，共同發(fā)現(xiàn)、收集材料、進展制作等，讓家長和孩子參與到每 一個活動中來。其中，“家園之窗”很好地發(fā)揮了它的宣傳作用。如：在“小司機 ”的主題中，孩子紛紛從家里帶來了各式各樣的車子，顧駿帶來了有 關(guān)車子的書等等。家長的熱情參與使我們的每個主題更方便、順利 的展開。止匕外，本學(xué)期孩子的材料操作包也有許多是由我們的家長與孩 子共同完成的。如：寶寶家的衛(wèi)生間、快樂全家福等等。當(dāng)作業(yè)拿 到幼兒園張貼后孩子間總時不時的交流著、介紹著。所以，主題環(huán) 境的創(chuàng)設(shè)同樣也離不開家長的積極參與、配合和指導(dǎo)。在主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中所用的材料還不多，特別是在廢舊材料的 運用方面。下學(xué)期再做嘗試。總之，在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們始終堅持“兒童參與”的原那么 ,力求區(qū)角活動與主