1、 一年級上冊語文課文教案14篇一班級上冊語文課文教案1 設計說明 語文課程標準指出：低班級閱讀教學要使同學喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。“愛好是的老師。”養成閱讀愛好是同學持續閱讀和提高閱讀力量的保證。本教案采納以讀代講為主，老師指導為輔的學習方法。創設情境，引導同學從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領會對秋天的贊美之情。另外，引導同學學會看課文插圖，圖文結合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的寵愛之情，直至熟讀成誦。低班級注意識字與寫字教學，本設計引導同學嘗試運用多種方法學習獨立識字，把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導同學初步感受漢字的形體美。 課前預

2、備 1.制作課件、生字詞語卡片。(老師) 2.秋天樹葉的實物。(老師) 3.大雁圖片。(老師) 4.觀看大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(同學) 課時支配 2課時。 教學過程 第一課時 一、創設情境，導入新課 1.導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發覺了美，感受到了美。現在讓我們走進漂亮的大自然中，去觀賞那迷人的景色。 2.播放秋季漂亮景色的視頻，引導同學觀賞漂亮的畫面。 3.你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書：秋天) 4.小結：是呀，漂亮的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節課我們就一起學習課文秋天。 5.齊讀課題。 設計意圖：借

3、助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創設情境，調動同學的感官，引領同學直觀地感受秋天到來時的景色變化，使同學初步感受到秋天景色的漂亮，激發同學學習課文的愛好，為接下來的課堂教學做鋪墊。 二、初讀課文，整體感知 1.熟悉自然段。 導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開頭標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以關心我們來分清每個自然段。(多媒體課件展現，老師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。 2.同學嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。 3.(多媒體課件展現)引導同

4、學明確課文一共有3個自然段。 4.老師配樂范讀課文，同學們仔細傾聽，留意自己不熟悉的生字。 5.同學借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 6.老師逐段檢查同學對課文的朗讀狀況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。 (1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。 了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。 片：三拼音節，留意前鼻韻母an的讀法。 子：在“葉子”一詞中讀輕聲。 (2)檢查第2自然段的朗讀狀況，老師相機指導。 “人”為翹舌音，開火車讀準字音。 “一會兒”為兒化音，引導同學讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。 (3)指名讀第3自然段。 老

5、師指導同學讀好“啊”字。 7.同桌互讀，檢查生字讀得是否精確。 設計意圖：通過課件演示、老師講解等方法使同學特別直觀地熟悉自然段。本環節教學中老師注意培育同學借助漢語拼音認讀漢字的力量，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導同學讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節的復習鞏固，從而能使同學精確地拼讀音節。 三、隨文識字，品讀課文 (一)品讀第1自然段。 導學：秋天到了，我們四周發生了許多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。 1.天氣涼了。 (1)學習生字“氣”。 這里有我們今日要熟悉的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個

6、和它讀音相同的字汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。 (2)(課件演示)做辨別形近字嬉戲，把漢字送回家。 氣 汽 天( ) ( )水 空( ) ( )油 (3)指導讀句子，“涼”字讀重音。 2.樹葉黃了。 (1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件) 導學：這些小珍寶就是樹葉。看，它們的外形各有不同。 (2)學習生詞“樹葉”。熟悉偏旁：木字旁、口字旁。 你有什么好方法記住“樹葉”? 加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。 實物出示：拿出樹葉標本讓同學看一看，摸一摸。 (3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。 導學：哦，原來秋天到了，樹葉也靜靜地發生了變化，由綠色變

7、成了黃色。看來，只有認真觀看才會發覺大自然的這些奇異的變化呀! (4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導同學朗讀，強調“黃”要讀重音。 3.一片片葉子從樹上落下來。 (1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是許多片) (2)你能結合課文的插圖說說為什么要說“一片片”嗎? (3)小結：課文插圖會關心我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。 (4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎? 小結：以后我們說話時假如多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。 (5)了解“片”的字理。 出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可

8、以說“一片”什么? 課件出示：一片( ) 一片( ) 一片( ) (6)想象情境，指導朗讀。 你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、漸漸地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、漸漸地落下來。 4.齊讀第1自然段。 導學：秋天到了，身邊的景物正在靜靜地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧! (二)品讀第2自然段。 1.自由地讀一讀課文的第2自然段。 2.學習第2自然段。 (1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀看課文插圖，一邊讀這句話。 (2)大雁南飛與秋天有什么關系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼

9、了，大雁從北方飛到南方比較溫和的地方過冬。等到其次年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。) (3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎? (4)小結：課文插圖會關心我們理解句子。 (5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻，引導同學觀看大雁究竟是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。 (6)誰情愿讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。 (7)你能用“一會兒一會兒”說句話嗎? (8)學習生字“大、飛、會、個”。 大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。 飛：(課件出示鳥兒展翅飛行的動作，出示“

10、飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛行的樣子。同學們仿照鳥兒做一做展翅飛行的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。 會：熟悉“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人+云=會。組詞：開會、學會。 個：運用數筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導同學試著說一說：一個()。 3.初步感受“一”字的變調。 (1)細心的同學發覺了一個好玩的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀y，有時候讀y，有時候讀y呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。 (2)課件出示詞語：一(y)片片一(y)群一(y)會兒“一(y)”字 指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。 (3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀

11、! 4.指導朗讀第2自然段。 導學：秋天真是個漂亮的季節，我們一邊觀賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文) (三)品讀第3自然段。 過渡：秋天可真美呀!不禁發出了這樣的感嘆(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!) 1.指導讀好感嘆句。 這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要劇烈些，誰情愿來試一試? 2.創設情境，激發朗讀愛好。 (1)播放秋天美景的畫面，老師渲染情境進行引讀： 秋天，天氣是那么涼快，金黃的樹葉如同一只只漂亮的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們興奮地說道啊!秋天來了! 秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣動聽的歌聲，我們不禁感嘆道啊!秋天來了! (2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是

12、怎樣的心情? (3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧! 3.學習生字“秋、了”。 秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。 了：運用數筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，留意“了”的筆順。 4.齊讀第3自然段。 設計意圖：語文課程標準指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本環節設計，在隨文識字中，將識字教學置于肯定的課文情境中，通過字理識字、加一

13、加、聯系生活等多種方法，激發同學的識字愛好。教學過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導同學學會看課文的插圖，注意對學習方法的指導，引導同學借助圖畫和自己的生活閱歷來理解詞語的含義。同時，引導同學進行說話練習、積累豐富的詞語，為同學供應了語言訓練的機會。 四、引導觀看，指導書寫 1.課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。 2.學習“了”字的書寫。 (1)出示課件，同學跟隨課件演示書空“了”的筆順。 (2)啟發同學自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。 (3)老師范寫。 (4)同學練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。 (5)老師巡察指導。 (6)投影展現，師生評議，老師依

14、據同學的書寫狀況相機指導。 3.運用遷移法學習“子”的書寫。 (1)老師先示范“子”的書寫，老師示范并口述橫的書寫要領：重下筆輕行筆重收筆。再示范橫的寫法，強調最終一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。 (2)同學描紅，練習書寫。 (3)投影展現，師生評議。 設計意圖：語文課程標準指出：寫字教學要引導同學把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規章用硬筆寫字，留意間架結構。因此，老師在教學過程中要扎扎實實落實本課新熟悉的筆畫書寫，讓同學在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。同學通過觀看生字的結構，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。 五、作業布置，拓展延長 1.熟讀課文。 2.秋

15、天是一個漂亮的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，查找秋天的腳印。 設計意圖：激發同學對大自然的喜愛之情，引導同學到大自然中去觀看、去思索、去感受，從而豐富同學的體驗，為下一節課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。 一班級上冊語文課文教案2 課文 天氣涼了，樹葉黃了。一片片葉子從樹上落下來。 天空那么藍，那么高。一群大雁往南飛，一會排成“人”字，一會排成“一”字。 啊！秋天來了。 教案 教學目標： 1、認知目標：熟悉8個生字，會寫“長、興、蟲、當”4個生字。學習新筆畫“豎提”。 2、力量目標：正確流利地朗讀課文和背誦課文。 3、情感目標：感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶

16、來的歡樂，養成敢于想像的習慣和喜愛大自然的情感。 教學流程： 一、創設情境，樂學新知。 1、秋天又靜靜地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們樹葉，舉辦了一場別開生面的聚會（在黑板上貼上大樹媽媽），大家都紛紛趕來參與。（將書上插圖改造為動畫，并配上音樂。）瞧，誰來了？（老師依據同學的回答在黑板上分別貼上小蟲、魚兒、鳥兒。）多喧鬧呀，同學們想參與嗎？走，讓我們也一起來參與吧！ 2、揭示課題。 （創設情境，把同學帶入童話世界中，感受大自然的美妙，使同學急迫地想學習文本。） 二、初讀課文，讀準字音。 1、自由讀書，遇到不熟悉的字停下來，借助拼音多讀幾次，并劃出會認字和會寫字，再與同桌互讀、相互訂

17、正讀音。 2、出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀。 3、小組合作，說說你是怎么記住這些生字的。 4、溝通識字方法。 （給同學自主合作，學習生字的空間和時間，引導同學互幫互學，形成生生互動，讓他們自己突破生字難關。） 5、自由練習讀課文，把課文讀精確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯字。 6、四人小組輪著每人讀一遍課文，相互評一評，讀得好不好，還有什么地方要留意的。 7、賽讀，評評誰讀得好。 （有意識地培育同學的閱讀習慣，提高同學的朗讀愛好，體現同學的主動性和競爭意識。） 三、情趣交融，品讀課文。 1、品讀課文最終一句：樹葉說：“大家都喜愛我，我真興奮。” （1）師問：大樹

18、媽媽開的聚會，誰大家的歡迎？你從哪句知道？ （2）樹葉說的“大家”和“我”各指的是誰？ （3）小組合作朗讀，把樹葉的興奮的心情讀出來。 （4）指名讀，全班評議。 過渡；樹葉能得到大家的寵愛，的確是一件興奮的事，你能找出說明大家喜愛樹葉的句子嗎？ 2、多媒體課件出示句子第14句，理解“長”、“落”、“飄”、“飛”的用法。 （1）樹葉和誰都交上了伴侶？讓四名同學上黑板在樹枝和小動物旁邊貼上樹葉，要貼在恰當的位置上。 （2）老師逐個問貼畫的同學：樹葉是怎樣來和它交伴侶的，用了一個什么詞？（課件分別演示樹葉的“長”、“落”、“飄”、“飛”）能換別的詞嗎？從而體會用詞的精確。 （加強同學對詞語的理解，促

19、進語言的積累，培育同學的語言表達力量。） 3、品讀句子“長在樹上，樹枝拿它當扇子。” 師：大樹媽媽有很多的孩子樹葉，當秋風吹來時，樹葉便輕輕地搖擺。（課件演示，秋風一吹，樹葉搖擺。） （1）你覺得樹葉像什么？讓同學暢所欲言。 （2）書上怎么說？你覺得像嗎？ （3）指導朗讀。師：樹枝把長在樹上的樹葉當扇子，用它扇起陣陣輕風，多么滿意呀！同學們自由讀讀這句，讀出你的感受 同學自由讀，分男女生讀。 4、品讀課文24句。 師：樹枝和樹葉做了好伴侶，小蟲、魚兒、小鳥也想和它做伴侶。 （1）它們三個，你喜愛誰呢。請你選擇自己喜愛的角色，選擇自己喜愛的句子來讀，再把句子讀給伴侶聽。 （2）伴侶之間說說你把樹

20、葉當作了什么？它給你帶來了什么好處？ （3）請幾位小蟲、魚兒、小鳥上臺來說說與樹葉交上伴侶的感受。如： 小蟲：和樹葉交上伴侶，我就有被子蓋了，多溫和呀！ （4）再讀句子，讓小蟲們、魚兒們、小鳥們讀出自己的心情。 （讓同學轉變角色，走進教材，充當教材中的仆人公，不僅加深對課文內容的理解，充分發揮了他們的制造性，也突出了同學在學習中的主體性，從而真實感受到了文本中所蘊涵的情感，再通過朗讀將自己的體會表達出來。） 四、熟悉省略號，拓展思維。 1、師：除了小蟲、魚兒、小鳥外，其實還有很多別的小伙伴與樹葉交上了伴侶，沒寫完呢！因此用了個省略號。 2、究竟還有誰與樹葉交上伴侶呢，你能仿照課文說說嗎？小組爭

21、論，再集體溝通。 出示：樹葉落在地上， 樹葉漂在河里， （發揮同學的想像力，讓同學充分練習說話，敬重鼓舞同學在學習過程中的獨特的情感體驗。） 五、熟讀成誦，積累語言。 1、大樹媽媽的這次聚會，讓樹葉與大家交上了伴侶，給大家帶來了很多歡樂與便利，也給漂亮的秋天增加了很多生氣與漂亮。 2、讓我們再來讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。 3、出示動畫課件，同學隨課件背誦全文。 六、引導拓展，情趣升華。 結束語：同學們，今日我們一起感受了秋天里樹葉的美。其實，秋天除了樹葉之外，還有很多的美景。課后，讓我們走進大自然，走進書本中去與它們交伴侶吧！ （由課內延長到課外，讓同學在寬闊的天地里學習語文。）

22、 教學反思 秋天是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了對秋天的寵愛之情。 全文有3個自然段，每一段觀看角度、觀看的對象各不相同。第一自然段以天氣轉涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。其次自然段取仰視角度，寫出天空的藍和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第三自然段用感嘆句充分表達面對秋天到來的喜悅之情。 秋季景色美麗，所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述情景對應。“成熟的莊稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點，留給讀者對于秋天美妙的遐想。 一班級上冊語文課文教案3 【教學目標】 1、熟悉12

23、個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。熟悉2個筆畫“豎提”與“豎折”及一個偏旁“雙耳旁”。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、感受陽光的美妙與珍貴，培育喜愛大自然的情感。 【教學重難點】 朗讀課文和認字，理解最終一段和“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。 【教學預備】課件、圖片、錄音機、磁帶 【教學時間】2課時 第一課時 【教學目標】 1、熟悉12個生字及一個偏旁“雙耳旁”。 2、正確、流利地朗讀課文，初步感受陽光的美妙與珍貴。 【教學過程】 一、激趣導入 1、課件演示或出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤漸漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方?

24、(同學自由說) 2、板書課題，學習“陽”字，熟悉“雙耳旁”。 二、初讀課文 1、你喜愛陽光嗎?為什么?(同學說自己的親身感受。) 2、聽課文錄音(配樂) 3、聽完后，說說有什么感受?(陽光很美，很珍貴，小很喜愛陽光) 4、自由讀全文。 5、指5名同學逐段試讀課文，評議。 6、同桌讀(能讀準字音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽) 三、識字指導 這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照耀的每一個角落。現在我們看看，它們藏在課文的什么地方? 同學在文中圈畫生字，讀一讀。(金、晨、進”是前鼻音，“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。) 同桌互讀生字卡片。 溝通：哪個生字最難記?給小伴侶們提個醒。 嬉戲

25、：登山看日出 (課件演示：老師自上而下點擊，屏幕逐個消失生字，同學認讀，比一比誰(哪一組)最先到達山頂) 四、學習第2、5兩段 1、師朗讀最終一段，讓同學猜猜老師為什么喜愛這一段?(鼓舞同學大膽猜想) 2、拋出難點：為什么陽光比金子更珍貴? 發散思維：鼓舞同學自由說。 加深感知：找一找課文什么地方也寫了陽光的珍貴。隨機學習課文其次段。 朗讀其次段 理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”;理解“錦緞”(先讓同學從兩個字的偏旁上來猜一猜詞語的意思，再展現實物錦緞) 看一張水面波光粼粼的圖片。各自說說你的理解。 指導感情朗讀：老師引讀;指名讀，評議;邊朗讀邊想象：你仿佛看到什么?(用自己的話來說

26、畫面。) 選擇一句，自由朗讀。 你最想向誰學習，學著他的樣子再讀句子。 再次反饋,溝通朗讀。 拓展：還有誰由于有了陽光，就更好了。(小伴侶，由于有了陽光，更高了。) 其次課時 【教學目標】 1、指導書寫“也、長、山、出”4個字，熟悉2個筆畫“豎提”與“豎折”。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、進一步感受陽光的美妙與珍貴，培育喜愛大自然的情感。 【教學過程】 一、復習導入 1、齊讀課文，再現課文中的生字。 2、開火車認讀帶生字的詞語： 陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰 二、學習第3、4段 1、陽光有沒有跳進過你的窗戶?同學說感受。 2、是的，陽光會

27、跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。 3、指導朗讀3、4兩段。 三、指導朗讀全文 1、指名逐段朗讀，評議。 2、音樂伴奏齊讀，邊讀邊感悟。 四、寫字指導 1、學習筆畫(豎提與豎折)。 自己查找帶有新筆畫的生字。 彩色電線演示新筆畫。 書空生字。 2、寫字練習。 五、擴展練習 1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚 2、 找找有“日”的生字。 3、你寵愛陽光嗎?寫幾句話。 【板書設計】 田野 禾苗 更綠了 8、陽光 山上 小樹 更高了 比金子更珍貴 河里 小河像錦緞了 一班級上冊語文課文教案4 做操課文 早上起來做操， 面對初升的太陽， 前面是東，后面是西， 左邊是北，右邊是南。

28、伸伸臂，彎彎腰， 每天做操身體好。 做操教案 教學目標 1、自主熟悉本課8個生字，能按筆順規章正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的形體美。 2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。 3、初步熟悉東、西、南、北方位。 教學重點:鼓舞同學自主學習生字。 教學難點:初步熟悉東、西、南、北方位。制作太陽外形的生字課件，生字組詞開花課件，指南針實物等。 教學過程 一、創設情景，謎語導入 1、猜謎語導入新課。 謎語：“有位老公公，滿臉紅彤彤，每天早早起，按時來上班。”同學猜謎(謎底：太陽)。(同學猜出謎底后老師在黑板上畫出太陽。) 2、老師提問：孩子們知道太陽有什么作用嗎?想知道太陽怎么關心我們識別方向嗎?這就

29、是今日我們要學習的內容。(板書課題“做操”于已畫的“太陽”中) 二、初讀課文，整體感知 1、聽錄音范讀課文，用手指課文，看誰聽得最仔細，指得最精確。 2、分小組自由朗讀課文，用自己喜愛的方式熟悉生字。請會讀的小伴侶當小老師教讀。 3、齊讀課文。 三、自主合作，識記生字 1、圈字嬉戲： (1)課件出示本課8個生字的太陽狀卡片。 (2)聽到大家的讀書聲，課文中的字寶寶興奮地跑出來了，想和它們交伴侶嗎?快用筆在課文中圈住它們吧! 2、小組合作，自主識字，借助拼音，讀準字音，想方法記住字形。 3、齊讀生字，去掉音節讀，開火車再讀生字。 4、溝通自己最得意的記字方法：你最喜愛記哪個字?怎樣記住它的樣子的

30、? 5、生字開花嬉戲。 課件出示空花盆，問：想讓花盆開滿鮮花嗎?那就給生字找伙伴(找到一個花盆就會開出一朵美麗的鮮花，并送你掌聲)。 四、鞏固識字，指導書寫 1、這些字不但要求小伴侶們會讀，而且要求小伴侶們會寫。(出示帶田字格的生字)同學齊讀生字。 2、你認為哪個字最難寫，認真觀看它在田字格中的位置，并說一說怎樣才能寫好這一個字。 3、同學溝通一個字，老師就在田字格中范寫，并讓同學跟老師一起書寫，口頭說出筆順。 4、你認為哪個字簡單寫錯，需要給小伴侶提個醒。 5、老師巡察指導同學完成描描寫寫。同學寫字之前，先背誦正確寫字姿態兒歌：眼離書本一尺遠，胸離書本一拳頭，手離筆尖一寸長。并留意提示同學寫

31、字的姿態。 6、同學自主在投影儀上展現自己寫的生字。 五、讀中感悟，指導背誦 1、指名讀課文，師生評議。 2、選擇自己最喜愛的方式朗讀課文：可邊讀邊做動作，感知方位;可對讀 3、師生賽讀：師讀生評齊讀。 4、表演朗讀，指導背誦。 六、拓展延長，激發情感 1、圖文對比，引導同學觀看插圖，在圖中指出東、西、南、北方位，相互溝通，說說理由。(相機板書方位詞) 2、做方位嬉戲：師喊口令，讓同學先練習向左(右、后)轉，再說說自己前、后、左、右各是哪些同學，向后轉再看看自己前、后、左、右各是哪些同學。 3、想一想：傍晚時，我們面對太陽，前面是什么方向? 4、你還知道用什么方法來辨認方向嗎?(出示指南針實物

32、，讓同學觀看了解指南針的作用。) 5、布置同學課后收集辨認方向的其他方法。(引導同學可以通過問別人、看書、到圖書館、上網查閱等途徑收集資料) 教學反思 教完這篇課文我想主要談兩點感受： 一是檢測生字、詞語、句子的把握狀況時要留意“跳讀”。由于在教學中，我發覺現在的兒歌較為短小，生字較少，孩子的機械記憶力又特殊強，到后來他們完全能根據課文的挨次把生字或者詞語背誦下來。把生字從課文中單拿出來的時候，有的同學就不熟悉了。這就要求我們要創設新的語言環境，關心同學進行鞏固識字，做到真正地熟悉，而非機械地記憶。使他們既能單獨熟悉，回到文中、句中也熟悉。 二是同學學習習慣的培育。比如朗讀的訓練，這是一個長期

33、訓練的過程，許多孩子在反復朗讀之后，在那哇哇背誦，以為越是大聲表明讀得越好。這時就要讓孩子知道，朗讀時聲音要洪亮，但不是喊不是叫，也不是聲音低得聽不見。在這一階段，應當避開孩子簡單消失的“頓讀和唱讀”現象，由于課文是兒歌的形式，可以適當訓練同學朗讀的節奏。這就需要發揮范讀的功效了。例如在老師范讀時，要求同學仔細聽，聽準讀音，學會停頓，留意語速。在老師范讀時，也要留意同學拿書的姿態，讓他們明白書怎么拿，要求他們把書放直，離眼睛一尺的距離，或把書放平，用手指隨老師范讀指讀。培育同學拿書及指讀等良好習慣。朗讀時要留意發揮同學間的榜樣作用以及評價機制。老師的評價則以激勵、鼓舞為主。 又比如良好傾聽習慣

34、的培育，除了老師說的話，對于同伴的回答和說話也應當仔細、寧靜地傾聽，這是對別人的敬重，也是一個獲得更多學問的好渠道。 另外寫字習慣的培育也不容忽視，要時刻教育同學不要急著下筆，在下筆前要先學會觀看，在肯定的觀看分析之后才開頭落筆，書寫時要時刻留意“一拳一尺一寸”的口訣，這就需要老師不斷地提示，由于這些方面都是很簡單被孩子所忽視的。 一班級上冊語文課文教案5 教學目標： 1、熟悉13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。 2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。 3、感受司馬光遇到緊急狀況，冷靜、英勇、堅決救人的品質。 4、培育同學創造性的思維力量 教學預備：生字卡片、圖片 教學時間：2課

35、時 教學流程： 一、指導看圖，從圖中質疑。 1、出示插圖，從圖中你看出了什么？ 2、你還有什么看不懂得嗎？ 同學質疑，老師歸納問題:（1）爬出來的小伴侶是怎樣掉進缸里的？ 當時的狀況怎樣？（2）是誰救了他，他是怎么救的？ 二、揭題釋題。 1、板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復姓。（2）識記司，組詞。 2、簡介司馬光。（同學或老師） 三、初讀感知，合作初步解疑。 1、自由讀課文，留意讀準字音，把課文讀通順。 2、識記生字。自主選擇生字識記，組內推舉，全班反饋。（采納各種形式認讀生字，隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。） 3、指名分段讀課文。考慮問題（1）（2） 4、小組爭論推舉讀懂的問題。

36、 四、再讀感悟。 1、學習13段，解決問題（1）。 （1）借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸。 （2）讀文后爭論，理解：不當心。 啟發想象：掉進缸里的小伴侶會怎樣？ （3）朗讀指導。 2、學習46段，解決問題（2） (1）看圖讀文了解別的小伴侶的表示，板書：哭喊叫找 小組爭論這些小伴侶當時是怎么想的？ （2）爭論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人？ 劃出司馬光的動作。理解：用勁砸。 （3）質疑釋疑。（針對課文內容提問，自由解答，老師引導） 4、你喜愛司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！ 5、朗讀指導。 五、學會背誦技巧。 老師引導，讓同學悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦。

37、 六、指導書寫。留意偏旁在左的字在田字格中的位置。 七、拓展訓練。 假如你是當時那些小伴侶中的一員，你會怎么做呢？ 要求：大膽想象。 八、作業支配。 把故事講給家人聽。 九、板書設計 20 司馬光 都慌了 掉進缸里 別的小伴侶叫 喊 跑 找 沒慌 司馬光拿砸（幾下子） 得救了 （遇事不慌機靈英勇） 一班級上冊語文課文教案6 一、復習詞語 1.開火車讀詞語卡片。 秋每天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個 2.過渡：這節課我們連續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信念嗎? 設計意圖：復習鞏固詞語，快速過渡到其次課時的教學，并且在導入時提出了本節課的學習目標，引導同學有意識地為完成學習目標做好預備

38、。 二、指導書寫 1.學習撇、捺的寫法。 我們首先來練習兩個筆畫的書寫，老師示范講解書寫要點。 撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。 捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。 2.指導書寫“人”。 (1)老師示范，講解要領。強調書寫規章：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。 (2)同學練習。 3.運用遷移法學習書寫“大”。 (1)觀看比較“人”與“大”中“人”的區分，引導同學留意這兩個字在書寫時占格位置的不同。 引導同學明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人

39、”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。 (2)老師一筆一筆做示范，同學觀看。 (3)同學練習描紅，書寫生字，老師強調書寫姿態。 (4)師生評議，培育同學寫字愛好。 4.小結：我們在書寫生字時，要留意觀看筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對比，養成良好的寫字姿態，通過不斷練習來寫英雄字。 設計意圖：語文課程標準指出：要在每天的語文課中支配10分鐘的寫字指導，在老師指導下隨堂練習，每天練。本環節連續指導書寫，完成本節課中要求會寫的字的書寫訓練，同時注意對寫字方法的指導，引導同學用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好預備。老師總結了“一看，二寫，三對比”的寫字方法，從而

40、培育同學良好的寫字習慣，使其書寫規范、端正、干凈。 三、詞語嬉戲 1.摘果實嬉戲。 課件出示蘋果樹豐收的圖片。 師：同學們，秋天不僅是一個漂亮的季節，還是一個收獲的季節。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧! 引導同學做摘蘋果生字卡片的嬉戲。 2.找部首嬉戲。 師：這節課，我們熟悉了新的部首伴侶，它們就藏在這些生字中，你能用擅長發覺的眼睛找到它們嗎? (課件出示：秋樹葉會) 同學找到新學的部首后，部首相應地變紅。 設計意圖：創設了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語嬉戲，激發同學的學習愛好，鞏固生字。這對學習生字的讀音、生字的組詞、新學部首都起到了鞏固、復習作用。 四、指導背誦 1.指名分段朗讀課文，

41、其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。 2.指導背誦第1自然段。 過渡：這篇課文把秋天描寫得特別美，對于這樣美麗的語言我們要想方法背誦下來。背誦也是需要肯定的方法的，這樣才會背得又快又牢。 (1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。 (2)出示畫面引導同學背誦。 (3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象漂亮的畫面就會很快把課文背誦下來了。 3.指導背誦第2自然段。 (1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛) (2)課件出示句式：一會兒一會兒 有時，我們還要記住特別的句式，它會關心我們更快地積累好詞佳句。 同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我信任你們肯定會很快

42、背誦下來的。 (3)練習背誦。 (4)同桌相互檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。 4.齊聲背誦第3自然段。 5.小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。 6.出示課文畫面，齊聲背誦課文。 設計意圖：重視背誦積累，從而豐富同學的語言材料，增加體驗，培育語感。教學中注意對背誦方法的指導，引導同學通過關鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質量。 五、拓展延長 1.想一想，說一說，畫一畫。 想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。 2.同學在美麗的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。 3.小組內

43、溝通。 4.全班內展現。 5.說話練習。 秋天美嗎?你喜愛秋天嗎?為什么? 設計意圖：本環節通過畫一畫，畫出同學心中的秋天，再通過說一說“你喜愛秋天嗎?為什么?”說出同學心中的感受。激發并拓展了同學對秋天的喜愛之情，進展了同學的語言力量和思維力量，豐富了同學的情感體驗。 六、總結全課 同學們，一年有四個季節，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去查找，去發覺，好嗎? 設計意圖：由對秋天的感受拓展到對大自然的觀看、體驗和感受，鼓舞同學留心觀看，擅長積累，從而激發同學對大自然的喜愛之情。 板書設計 秋天 美 一班級上冊語文課文教案7

44、 小蝸牛是一篇童話故事，以一只可愛的小蝸牛和它慈祥的媽媽的對話呈現故事情節。小蝸牛在媽媽的提示下，去樹林里玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節，看到的都是下一個季節的風景。課文借助小蝸牛前后三次去樹林的故事，關心孩子們了解四季的特點，同時讓孩子在閱讀課文中了解蝸牛爬得慢的特點。 本課大多數字都沒有注拼音，但同學已經有了肯定的識字基礎，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。在教學中，老師要引導同學自讀課文，讓同學學會獨立認字。 學問與技能 1、熟悉12個生字，會寫4個生字，熟悉1個偏旁。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解蝸牛爬得慢的特點，熟悉四季的特點。 過程與方法

45、同學用喜愛的方式讀課文，在集中精讀與分角色朗讀中積累詞匯，體會語感美。 情感、態度與價值觀 以小蝸牛為線索，體會四季的變化和特點。了解蝸牛爬得慢的特點。 1、識記生字，正確、流利地朗讀課文。 2、體會四季的自然變化和特點，了解蝸牛爬得慢的特點。 老師：生字卡片、課件。 同學：預習課文。 第一課時 1、認讀生字，學會正確書寫本課生字。 2、正確、流利地朗讀課文。 一、謎語導入。 1、導入語：今日老師給大家帶來了一個謎語，大家瞧：(課件出示謎語)“沒有腳，沒有手，背上房子處處走，有誰把它碰一碰，抓緊躲進房里頭。(打一動物)” (師舉手示意，讓生舉手回答)對啦，就是這可愛的小蝸牛。(課件出示小蝸牛圖

46、片) 2、板書課題小蝸牛，同學齊讀課題。 二、初讀課文，識記生字。 (一)今日，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。請同學們看自學要求。(課件出示自學要求) 1、大聲朗讀課文。 2、標注自然段。 3、圈畫生字詞。 (二)自學檢測。 1、明確自然段。(小組長快速檢查小組成員標注狀況) 2、生接力讀課文。(師相機訂正，引導) 3、齊讀。(留意停頓) (三)群學。 過渡：同學們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了哪幾個季節嗎？(春夏秋冬)小蝸牛還要給同學們介紹新的生字伴侶，同學們想交伴侶嗎？那現在就和蝸牛一起去熟悉吧！同學們看群學要求。(課件出示要求) 1、組長抽生領讀生字。 2、男女生分別領讀文

47、中生字詞。 3、同桌互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請其他同學教讀幾遍。 (四)群學檢測。 1、自讀帶音生字，數出自己能認讀的個數。 2、小組展現讀帶音生字。 3、齊讀帶音生字。 4、同學自己提示所認生字當中應當留意的地方。 5、去音齊讀。 6、“開火車”(“摘蘋果”)嬉戲鞏固讀課文。 (五)拓展鞏固遷移。 1、認讀生字詞語。 2、看圖識字。(出示課后練習題) 三、齊讀課文，整體感知。 1、要求：讀準字音，讀通句子，全班齊讀課文。 2、思索：課文寫了一件什么事？ 小組爭論，點名說。 四、書寫生字。 1、同學觀看四個生字，然后相互溝通一起寫。 2、老師示范寫，邊寫邊引導。 3、同學描紅，在

48、書上寫幾遍。老師巡察，檢查。 一班級上冊語文課文教案8 這是一首凝練、傳神、布滿藝術張力的詩，表達了仆人公“明天”要去秋游而掩飾不住的感動無比、無限期盼的心情。全詩共三節，三節中都用了同一個感嘆詞“唉”，三次重復，一次次加重了情感的表達力度。全部的興奮、感動、希望盡在“唉”中。作品完全沒有正面寫遠足，卻讓人實實在在地感受到了遠足的藝術魅力和感染力；同時也刻畫出了一位布滿童趣、有奇怪心的孩子形象。 在教學過程中，老師可以從同學的生活實際入手，從同學的生活閱歷導入新課，激發同學們的無限想象力，重視他們個人的獨特的情感體驗，引導同學用自己的雙眼去觀看、感受生活，走進課文，與課文對話，在讀中有所感悟。

49、 【學問與技能】 1熟悉11個生字，學寫4個生字，熟悉2個偏旁。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。 【過程與方法】 通過各種學習和朗讀方式，調動同學的樂觀性，提高學習的效率。 【情感、態度與價值觀】 通過詩歌的學習，感受仆人公“明天”要去秋游而掩飾不住的感動無比、無限期盼的心情。 重點 識字、寫字和朗讀兒歌。 難點 感受仆人公“明天”要去秋游而掩飾不住的感動無比、無限期盼的心情。 老師：字詞卡片及課件。 同學：預習課文。 2課時 第一課時 1認讀生字，學會正確書寫本課生字。 2朗讀課文，把這首詩讀通讀順。 一、激趣導入。 1師：同學們，這個周末老師給你們的爸爸媽媽布置了一個任務，就是帶你們外

50、出游玩一天。這個周末就能去郊游了，你們的心情怎樣？ 2我能理解大家的這種興奮、感動的心情。有一個人，她也非常了解。我們現在一起來熟悉她。(出示方素珍個人簡介)她就寫了一首表達這種感動心情的小詩明天要遠足。今日我們就一起來學習這首小詩吧！ 3齊讀課題。理解“遠足”。 二、初讀課文，認讀生字。 1對比拼音自由讀課文，留意讀準字音。把讀不順的詞語、句子做上記號。 2齊讀，在課文中圈畫生字。 把課后我們要熟悉的、要求會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。 3讀帶拼音詞語。這些藏在課文里的生字寶寶，信任大家都熟悉了吧？現在它們來到屏幕上了。(出示生字詞) 快和它們打個招呼吧！(自己練習讀一讀)(指名領讀、開火

51、車讀) 4現在拼音寶寶和它們的詞語伴侶分手了，請你再讀一讀。(指名讀，同桌互查) 5摘掉拼音帽子，你還熟悉他們嗎？(指名讀) 6下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀得更通順，更流利。 三、再讀課文。 1現在你能把整首詩歌讀精確嗎？小伴侶們自己再讀一讀。 2師范讀，后指名讀。齊讀。 3這首小詩寫的是什么內容？(引導同學理解句意)你哪些地方讀懂了？哪些地方讀不懂？把不懂的詞句畫出來，我們下節課來共同探討。 四、教同學字詞。 1小伴侶們，這節課我們要學會寫四個生字：“才、明、同、學”。 (1)同學認讀。 (2)觀看：你們認為哪個字難寫？(同學任選) (3)課件演示“才、明、同、學

52、”的筆順。 一遍：請看清字的筆順。 二遍：請仔細看每一筆畫的書寫位置。 2記字形：組織同學爭論“才、明、同、學”的筆畫筆順。 3指導書寫。 (1)才：最終一筆是撇，不是提。 明：其次筆是橫折，第六筆是橫折鉤。 同：先外后里，第三筆短橫不要漏掉。 學：第一、二筆為右點，第三筆為左點。 (2)同學書空后描寫書上的字。 4同學描紅和仿影，老師巡察指導。 五、課堂作業設計。 l朗讀課文。 2寫出下列生字的筆順。 同：_ 學：_ 3查查資料，看看遠足前必需做哪些預備工作。 其次課時 1做到正確、流利、有感情地朗讀課文。 2培育同學的想象力，以及提出問題和解決問題的力量。 一、復習導入。 1(出示生字詞)

53、點名認讀生字、詞語。 2齊讀詩歌。 二、朗讀感悟。 1出示第一節，女生朗讀。 (1)小伴侶們，你們見過大海嗎？你認為大海都有什么顏色呢？ (2)同學說：藍色、黑色。(同學回答完畢，老師講解大海的顏色變化) (3)老師指導朗讀：“唉睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”(“唉”讀出奇怪的語氣，問句要讀出奇怪的心情) (4)自由讀，男生齊讀，指名讀。 2出示其次節，男生朗讀。 (1)小伴侶們，你們平常觀看過云朵嗎？你們知道白云都有什么外形嗎？ (2)同學回答：長方形、橢圓形 (3)老師指導朗讀：“唉睡不著。那地方的云，真的像同學說的，那么雪白松軟嗎？”(“唉”讀出奇怪的語氣，問句要

54、讀出奇怪、期盼的心情) (4)女生齊讀，點名讀。 3出示第三節，全班齊讀。 (1)思索：詩中的小仆人公那么急著等天亮了去干嘛呀？(遠足)你建議小仆人公為了明天的遠足應當做什么預備呢？ (2)小組溝通、爭論，點名說。 (3)自由讀，全班齊讀。 4你覺得這首詩中哪個地方寫得比較好玩？說說你的理由。全班溝通，同學共享自己的想法。 三、拓展想象。 1你覺得小仆人公的心里還會想些什么？假如你是這首詩的仆人公，你還會想些什么？ (分小組溝通) 2試著寫一寫： 翻過來， 唉 睡不著。 那地方的_， 真的像_說的， 那么_嗎？ 3小組內評一評寫得較好的作品，再全班溝通，評議、觀賞。 明天要遠足 _ _ 一班級

55、上冊語文課文教案9 【教學目標】 一、學問與技能 1.熟悉10個生字和一個偏旁，會寫4個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。 3.能仿按例子積累“的”字短語。 二、過程與方法 通過朗讀和講解讓同學感受夜晚天空的漂亮。 三、情感態度和價值觀 感受晴朗夜空的漂亮，激發喜愛大自然的情感。 【教學重點】 朗讀課文，感受句子的美麗，背誦課文。 【教學難點】 想象詩歌描繪的美景，感受夜空的漂亮。 【教學方法】 溝通法、閱讀法。 【課前預備】 多媒體課件、相關資料。 【課時支配】 1課時 【教學過程】 一、趣味導課 1.小伴侶們，咱們一起猜謎語吧。看誰先猜對。 有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個

56、圓盤，有時像把彎刀。 (月亮) 2.出示彎彎的月亮圖片。彎彎的月亮兩頭翹起來，像什么呢? (像小船、像鐮刀) 3.是啊，彎彎的月亮像的東西可真不少。今日老師就領著小伴侶們一起去觀賞小小的船。(板書課題)小小的船(齊讀課題) 二、整體感知 1.播放課文朗讀，同學仔細傾聽，留意不熟悉的生字。 2.同學借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 3.學習生字詞。出示帶音生字：的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星 (1)同學自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體訂正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 (留意指導：“船”是三拼音節，留意前鼻韻母an的讀法。“船、閃”為翹舌音。)

57、 (5)讀一讀詞語：我的、小船、兩個、兩頭、在這、里面、觀察、見面、閃亮、星星 (6)找出偏旁“白、門”的字，學習這兩個偏旁。 (的、閃) 4.學習課題。 認讀“船”：這個字是“舟”字旁，這個偏旁的字一般與船有關。 從題目中我們知道這是一只怎樣的小船? (小小的、可愛的、很輕的的小船。) 過渡：這首漂亮的小詩真的只寫小船嗎?讓我們一起去讀一讀吧。 三、精讀領悟 1.整體感知，練習朗讀。 (1)這首小詩一共有幾行?又有幾句話呢? (有四行，共三句話。) (2)課件出示停頓的句子，同學自己根據停頓讀一讀。 彎彎的月兒/小小的船， 小小的船兒/兩頭尖。 我在小小的/船里坐， 只觀察/閃閃的星星/藍藍

58、的天。 (3)同學進行朗讀競賽。師指導評價。 (4)我會填，練習疊詞朗讀。 (彎彎)的月兒(小小)的船， (小小)的船兒兩頭尖。 我在(小小)的船里坐， 只觀察(閃閃)的星星(藍藍)的天。 (5)讀完這幾句話，你仿佛看到了什么呢? (月兒是小船，小伴侶正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星。) 2.學習第一、二行。 (1)課件出示圖片，生邊觀看邊自己朗讀這兩行。 (2)“小小的船”指的是什么?為什么這么說呢? (“小小的船”指的是月亮。由于月亮兩端是尖尖的，船的兩端也是尖尖的，它們的外形又都是彎彎的，樣子很接近，所以把月亮比作小船。) 指導“彎彎的、小小的、尖”要讀的歡快一些。 (3)出示句

59、子：彎彎的月亮像小船。 (由于月亮和小船有相像性，我們把這個句子叫“比方”句。“像的句子一般是比方句”。) (4)練習比方句：()像小船。()像() (5)有感情地齊讀第一、二行。 3.學習第三、四行。 (1)讓我們一起到漂亮的夜空去查找彎彎的月兒吧。出示三四句，指名朗讀。 (2)在這漂亮的夜空里，“我”看到了什么呢? (閃閃的星星和藍藍的天) (3)是啊，夜空中有“彎彎的月兒、閃閃的星星和藍藍的天空”(課件)，多美啊!你還能說出這樣的詞語嗎? (大大)的(眼睛) (小小)的(螞蟻) 4.有感情的朗讀課文。進一步感受漂亮的夜空。 5.拓展：小伴侶們，假如你到了月亮上，你可能會看到什么?你的心情

60、怎樣呢?(鼓舞同學大膽說，不怕出錯。) 6.指導書寫“月、兒、頭、里” (1)生觀看田字格里的字，一起說說筆畫位置。 (2)師范寫生字。 (3)生描紅，書寫，師巡察指導。 7.課堂小結： 小伴侶們，太空中有許多的隱秘，你想探究這些神秘嗎?那就多學學問，增長本事，將來有一天你也去探究這些神秘吧。最終，讓我們一起學唱這首小小的船。(播放歌曲) 四、總結拓展 1.課堂總結。 同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢? (1)學會了本課的生字詞，積累了美麗的詞語。 (2)感受了奇異漂亮的星空，更加喜愛大自然，對夜空有了憧憬。 2.課堂練習。 選詞填空。 座坐 (1)我把(座)位讓給一位老奶奶。 (2)每天