1、新修訂職業教育法學習感受新修訂的職業教育法自2022年5月1日起開始施 行。在公眾以往的認知中，職業教育定位模糊，與普通教育 相比有一定的弱勢。新修訂的職業教育法首次表明，職業教 育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。職業教育最 重要的定位，就是為產業發展提供有能力、高素質的技術技 能人才，在教育教學中注重培養專業實踐能力、職業素養, 有利于促進職業教育高質量發展。作為一名專業教研組長，有必要在新職業教育法的指導 下，進一步改進教研組的職責，進一步提升職業教育的地位。 在專業教育上，需要注重專業技能的深度和廣度1、以大國工匠的精神和要求來激勵教師的技能教學。深 化技能，推崇技能，弘揚勞動光

2、榮、技能寶貴、創造偉大的 時代風尚。可以各類技能大賽為平臺，打造從班級、校級的 技能比賽，培養專業人才，乃至于在省級和取得輝煌成績。2、加強校企合作，深化產教融合，提升學校專業及人才 的認同。過去講得產教結合具有一定的滯后性，企業的新技 術、新工藝、新設備在市場經濟的大浪淘沙中不斷的提升, 而中職學校的技術、工藝、設備往往相對滯后，這樣的校企 合作是很不穩定的。需要企業深度的參與職業教育中學生的 教學，教師積極參與到企業的生產中，才能讓學校和企業共 同發展，達到共建共贏的目的。新的職業教育法，帶給我們職業教育的是認可，是支持。 但作為職業教育的教師，需要用更多的精力去完善我們眼前 的專業教學。

3、路途，任重道遠；錦堂，未來可期！讀新職業教育法的體會新修訂的職業教育法在2022年5月1日正式實施， 這是26年來首次大修，其中最為關注的是取消初中畢業后普職分流。在職業教育法實施之前，中考考生面臨五五分流 的局面，內卷嚴重。初中三年父母焦慮，孩子身心最動蕩, 新職業教育法的實施緩解這種焦慮現象。首先，教育法重要的三條核心內容提到：第一，職業教 育與普通教育具有同等重要地位；第二，采取措施提高技術 技能人才的社會地位和待遇；第三，職業學校學生在升學、 就業、職業發展等方面與普通高校學生享有平等機會。這意 味著以后中職生不僅能讀職業大學，還能讀本科和研究生, 滿足中職學生接受高層次教育的需求，目

4、前由教育行政部門 審批的職業大學有32所供選擇；職業教育法的實施讓職業 教育再就業被同樣對待，未來擁有更多的選擇機會，打破讀職高就意味著孩子沒有前途只能當工人的思想，讓孩子看到人生還有逆襲和翻盤的機會,預防心理上自暴自棄;解決高技術人才缺口的問題，目前就業市場的尷尬局面是有技術沒 學歷，有學歷沒技術，所以未來的發展，更需要高學歷+高技 能的技術型人才，這一舉措讓職高的孩子同樣擁有成才之路, 職業教育的春天來了。人生還有逆襲和翻盤的機會,預防心理上自暴自棄;解決高新教育法的實施最應該打破的是內在固有的觀念，教育 孩子應該因材施教，三百六十行，行行出狀元，對于那些不 是學習型的孩子，讓他們擁有一技

5、之長，又何嘗不是一個明 智的選擇。在人生的長河中，永遠沒有一勞永逸的事情，作 為家長，需要破除限制孩子發展的思想，更需要培養孩子永不言棄的信念，讓孩子心中有希望，前方有道路。新版職業教育法學習體會備受社會關注的新職業教育法于5月1日起施行，這是該法自1996年頒布以來首次大修，做為一名職教人，我切實 感覺到職業教育前途廣闊、大有可為。對職業教育內涵作出完善職業教育，是指為了培養高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業或者實現職業發展所需要的職業道 德、科學文化與專業知識、技術技能等職業綜合素質和行動 能力而實施的教育，包括職業學校教育和職業培訓。次明確職業教育與普通教育具有同等重要地位在

6、公眾以往的認知中，職業教育定位模糊。新修訂的職 業教育法首次以法律形式明確“職業教育是與普通教育具 有同等重要地位的教育類型”，真正讓職業教育實現了從 “層次”到“類型”的轉變，將有力消解一些人對職業教育 “低人一等”的觀念。三、加快建立“職教高考”打通職業學校學生上升通道，建立符合職業教育特點的 考試招生制度，是改變當前社會對職業教育層次認知的關鍵。 新法中規定，支持高等職業學校和實施職業教育的普通高等 學校招收更多的職業學校畢業生，在招生計劃中確定相應比 例或采取單獨考試辦法，專門招收職業學校畢業生。也就是 說，職業學校的學生不僅可以讀大專，還可以上本科，給中 等職業學校學生上大學開了一個口子，這必將大幅提升學生 上