1、第4頁共4頁2022年反思伴我成長心得體會實(shí)小分校陳蘋麗經(jīng)驗(yàn)+反思_成長，這個公式表明了一個教師在發(fā)展進(jìn)程中所經(jīng)歷的成長歷程。教師通過研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念和教學(xué)效果，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)活動中我經(jīng)常記載成功之筆，一堂課常會有出色的地方，或許是課堂引導(dǎo)奇妙、應(yīng)變靈活；或許是教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)理念先進(jìn)等，凡是能很好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好的做法，都具體地記錄下來，供以后的教學(xué)參考和使用，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的改進(jìn)、完善、推陳出新。我也牢記失敗的地方，和同行探討，拜聽他們的課，記下心得。因而，在我心里真

2、正領(lǐng)悟了反思對教師成長的重要性：一、教學(xué)反思能使教師構(gòu)成自己獨(dú)特的風(fēng)格。每個教師都有自己的個性特點(diǎn)，有自己獨(dú)特的思惟方式，有自己獨(dú)特的創(chuàng)造意識，有自己獨(dú)特的解決題目的能力，假如我們能自覺地把課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的題目，深入冷靜地思考和總結(jié)。并終究能夠故意識的、謹(jǐn)慎的將研究結(jié)果和理論知識利用于下一次的課堂教學(xué)實(shí)踐中。課后反思的真理就在于教師要勇于懷疑自己、勇于突破、超出自我、發(fā)展自我、建構(gòu)自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。正由于課后反思具有他人不可替換的個性化特點(diǎn)，教師就可以構(gòu)成個性化的教學(xué)模式，從而構(gòu)成自已獨(dú)特的風(fēng)格。二、教學(xué)反思還能幫助教師迅速接收反饋信息，找出成功與不足，使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化成熟。首先

3、，教師把教學(xué)進(jìn)程中預(yù)先假想到的新奇的情境引入法、留有懸念的結(jié)束語、或?qū)ε及l(fā)事件處理的奇妙方法等，在課后做好記錄。便于今后教學(xué)時鑒戒使用，也能夠在此基礎(chǔ)上不斷完善。固然，人無完人，金無足赤。再完善的課堂教學(xué)總會有點(diǎn)滴疏漏、失誤的地方。如：在課堂教學(xué)中，沒有照顧到能力弱的幼兒、合作學(xué)習(xí)沒有到達(dá)實(shí)效、對幼兒的評價語不夠恰當(dāng)、沒有及時解決幼兒的提問、探究性學(xué)習(xí)不夠到位等，教師應(yīng)在活動后及時記錄下來，并對這些題目作深入的剖析。為今落后一步的改進(jìn)做充分的預(yù)備。其次，一次活動以后，教師要恭于聆聽看活動教師對這次活動的評價，或認(rèn)真觀看錄相全程記錄。教師要時時處處留意搜集、處理這些反饋來的信息，及時動筆反思，進(jìn)

4、一步充實(shí)自己、優(yōu)化教學(xué)。三、教學(xué)反思能夠把課堂教學(xué)中出現(xiàn)的題目變成信息，暫時貯存、不斷積累，極大地進(jìn)步了教師駕馭課堂的能力。2022年反思伴我成長心得體會（二）實(shí)小分校陳蘋麗經(jīng)驗(yàn)+反思_成長，這個公式表明了一個教師在發(fā)展過程中所經(jīng)歷的成長歷程。教師通過研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念以及教學(xué)效果，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)活動中我時常記載成功之筆，一堂課常會有精彩之處，也許是課堂引導(dǎo)巧妙、應(yīng)變靈活；也許是教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)理念先進(jìn)等，凡是能很好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的做法，都詳細(xì)地記錄下來，供以后的教學(xué)參考和使用，

5、并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的改進(jìn)、完善、推陳出新。我也牢記失敗之處，和同行探討，拜聽他們的課，記下心得。于是，在我心里真正領(lǐng)悟了反思對教師成長的重要性：一、教學(xué)反思能使教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。每個教師都有自己的個性特點(diǎn)，有自己獨(dú)特的思維方式，有自己獨(dú)特的創(chuàng)造意識，有自己獨(dú)特的解決問題的能力，如果我們能自覺地把課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，深入冷靜地思考和總結(jié)。并最終能夠有意識的、謹(jǐn)慎的將研究結(jié)果和理論知識應(yīng)用于下一次的課堂教學(xué)實(shí)踐中。課后反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己、敢于突破、超越自我、發(fā)展自我、建構(gòu)自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。正因?yàn)檎n后反思具有別人不可替代的個性化特征，教師就能形成個性化的教學(xué)模

6、式，從而形成自已獨(dú)特的風(fēng)格。二、教學(xué)反思還能幫助教師迅速接收反饋信息，找出成功與不足，使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化成熟。首先，教師把教學(xué)過程中預(yù)先設(shè)想到的新穎的情境引入法、留有懸念的結(jié)束語、或者對偶發(fā)事件處理的巧妙方法等，在課后做好記錄。便于今后教學(xué)時借鑒使用，也可以在此基礎(chǔ)上不斷完善。當(dāng)然，人無完人，金無足赤。再_的課堂教學(xué)總會有點(diǎn)滴疏漏、失誤之處。如：在課堂教學(xué)中，沒有照顧到能力弱的幼兒、合作學(xué)習(xí)沒有達(dá)到實(shí)效、對幼兒的評價語不夠恰當(dāng)、沒有及時解決幼兒的提問、探究性學(xué)習(xí)不夠到位等，教師應(yīng)在活動后及時記錄下來，并對這些問題作深刻的剖析。為今后進(jìn)一步的改進(jìn)做充分的準(zhǔn)備。其次，一次活動之后，教師要恭于傾聽看

7、活動教師對這次活動的評價，或者認(rèn)真觀看錄像全程記錄。教師要時時處處注意收集、處理這些反饋來的信息，及時動筆反思，進(jìn)一步充實(shí)自己、優(yōu)化教學(xué)。三、教學(xué)反思能夠把課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題變成信息，暫時貯存、不斷積累，極大地提高了教師駕馭課堂的能力。有教師已從教數(shù)年，但課堂教學(xué)的效果一直沒有達(dá)到最佳，這與不夠重視課后反思有直接的關(guān)系，作為教師，理論知識和專業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學(xué)的能力更是必不可少的。如果缺乏對日常課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行反思和不斷積累的意識，教師很難掌握駕馭課堂教學(xué)的能力。只有反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)致地、冷靜地加以推敲，具體地對于某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經(jīng)驗(yàn)得以積