1、初識scratch教學設(shè)計教學目標：1、初步認識scratch軟件，了解scratch軟件的界面和基本功能。2、在嘗試實踐的過程中，掌握程序編寫的一些基本技能。3、提高對scratch的興趣，提升學習編程的信心。教學重難點：了解scratch的基本功能，能正確編寫一段程序。教學過程：一、 課前談話1、師：你們覺得老師是一個怎么樣的人？2、你們聽說過編程嗎？你們覺得編程難嗎？如果我們今天要學習編程，你們有什么想說的嗎？3、我們通過一個小短片，來看看“為什么學編程”。二、 新課導(dǎo)入1、在課前的小短片中，我好像聽到一個美國麻省理工開發(fā)的編程軟件，叫 什么來著？(scratch)你們認識它嗎？2、Sc

2、ratch是面向我們小學生開發(fā)的編程軟件，通過積木式的編程方式，讓 編程變得很簡單，我們一起去認識一下？三、探索新知認識scratch界面1、教師引導(dǎo)翻開scratch。2、這個scratch的界面和我們以前學習過的軟件界面不一樣，它們都是誰？ 有什么作用呢？我們讓這只小貓來介紹一下吧。3、播放“scratch界面介紹“4、教師詳解：指令面板中，軟件幫我們把各種指令分成了 9大類，用不同的顏色進行 區(qū)分。(可以單擊分類查找指令，也可以滾動查找)過渡：我們認識了 scratch的界面，有沒有一點手癢癢，我們一起讓小貓動一下？活動一：scratch初體驗1、教師演示搭建一個“移動10步”的腳本2、

3、學生自由發(fā)揮，任意搭建腳本，初步體驗?zāi)_本的搭建。3、師：剛才有同學問我一個小問題，現(xiàn)在小貓可以向右邊走了，那怎么想 上走呢？師：這里涉及到方向的問題，我們可以利用“面向90方向，來改變小 貓的移動方向?；顒佣盒∝堊呗?、師：同學們，會搭“積木” 了嗎？現(xiàn)在給同學們一個小小的任務(wù)。你能 用“移動10步”指令，讓小貓從小路的左邊走到右邊嗎？2、學生嘗試完成“小貓走路”任務(wù)。3、反響：學生上臺演示。多種走動方式1、追問：除了使用“移動10步”的指令可以讓小貓移動，還可以使用什么 指令？2、教師講解“移動xy ”和“在1秒內(nèi)移動到xy ”過渡：XY到底是什么呢？我們一起去看看？（播放scratch舞

4、臺坐標介紹）3、學生嘗試使用其他方式讓小貓行走。初始值1、有沒有覺得每次運行結(jié)束以后，都要手動去拉動小貓一次，這樣很煩， 有沒有方法解決這個問題呢？2、師：這里涉及到一個編程中重要的思想：初始值。我們在編寫一段程序 的時候，尤其是大型程序的時候，往往要先設(shè)定初始值。3、教師演示利用“移動XY ”設(shè)定小貓的初始位置，簡介程序的基本知識： 初始值。等待1、現(xiàn)在又出現(xiàn)了什么問題？明明設(shè)定好了初始值，小貓好像也不聽話啊。 為什么呢？2、因為程序運行的太快，我們看不清，可以用“等待1秒”來解決。在程 序的適當位置暫停一下，給我們反響時間。3、學生完善程序。活動三：小貓走迷宮用你自己喜歡的方式，讓小貓成功的走出迷宮。#再次強調(diào)“等待1秒”的運用#強調(diào)順序1、剛才有位同學編寫了一段小貓走迷宮的程序，我們一起來看看？（程序 的順序不對，導(dǎo)致小貓亂走路）2、這只小貓走錯路了啊，怎么辦呢？3、在我們編寫程序的時候，由于程序時從上到下順序運行的，所以我們在 編寫程序的時候，一定要注意，你編寫的程序順序是不是對的，要不然 小貓就會亂走了。4、成果展示，教師點評。5、保存作品四、小結(jié)提升1、短短的一節(jié)課，