1、7萬以內數的認識第9課時近似數教材與學 情分析目標與 重難點教學準備教材分析教材與學 情分析目標與 重難點教學準備教材先通過向學生介紹熟悉的體育場的容量，從而引出萬以內數 的認識。教材根據學生已有的經驗與心理開展規律，按從易到難螺旋 上升的編排原那么，創設了一幅幅現實的、有數學意義的畫面，讓學生 認識千、萬，知道萬位，掌握萬以內數的讀寫法，而且懂得對于較大 的數，可以一百一百或一千一千地數，它不僅是進行大數計算的基礎, 而且在實際生活中也有著廣泛的應用，為更大的計數單位的教學打下 基礎。學情分析本單元是在學生學習了百以內數的認識的基礎上進行教學的，學 生已經學習了 “20以內數的認識”“100

2、以內數的認識”，掌握了百以 內的計數單位名稱以及它們之間的關系。能夠明確“滿十進一”的計 數方法，并能體會數在生產、生活中應用的廣泛性。本學期將認數的 范圍擴展到萬以內。通過本單元的學習，可以為學生學習多位數的認 識打好基礎。在整數的認識過程中，本單元起到承上啟下的重要作用。 它不僅是進行大數計算的基礎，而且對實際生活中也有著廣泛的應 用。因為萬以內的數需要大量關于數的認識的直接經驗，而二年級學 生的經驗有限，尤其對萬以內數的組成和計數單位等，學生在讀、寫 大數時可能會出現錯誤，這往往與數的概念不清楚、數的感受不豐富 有關。教學時，應留給學生自主探索的空間，教學計數單位認識時， 更多地是讓學生

3、利用前面的知識進行遷移類推。【教學目標】.結合現實素材，讓學生感受大數的意義，認識近似數，并能結 合實際進行估計。.培養學生的分析、比擬能力和估數能力。.培養學生學習數學的興趣和自信心，逐步開展學生的數感，養 成認真、仔細的好習慣。【重點難點】認識近似數，能結合實際進行估計。10000以內數的近似數（教材第91頁例10及“做一做課件過程設計【情景導入】.猜價格游戲。師：同學們來做一個猜商品價格的游戲好嗎？生：好。（1）猜籃球的價錢。師：老師買了一個籃球大約用了 100元。請猜一猜這個籃球的價 錢是多少元？生：可能是99元、98元、101元或103元師：籃球的價錢是98元。（板書：大約100元9

4、8元）（2）猜電腦的價錢。師：老師還買了一臺電腦大約4000元。請猜一猜它的價錢是多 少元？生:可能是3980元、4010元或4008元生：可能是3980元、3990元、4010元或4008元師：電腦的價錢是4090元。（板書：大約4000元4090元）師：同學們猜得不錯！.揭示課題：像大約100元、大約4000元這樣與準確數很接近 的整千、整百、整十的數，我們把它們都叫做近似數。這節課我們就 來認識10000以內的近似數。（出示課題）【新課講授】.結合學生實際，認識近似數。出示教材第91頁例10的圖。小組討論：9985和10000都表示運發動的人數，它們一樣嗎？ 為什么？它們有什么聯系？匯報

5、、交流。生1： 9985和10000不一樣，9985是準確數，10000是近似數。生2： 10000是9985的近似數。師：對！同學們真愛動腦思考，這是好習慣。.比擬準確數和近似數，體會近似數的價值。師：請同學們想一想：準確數和近似數，哪個數容易記住？生齊：當然是近似數容易記住了。師：為什么近似數容易記住呢？生：近似數都是整十、整百、整千的數，比擬好記。師：對！由于近似數容易記住，在生活中，近似數的應用很廣泛, 因為有許多數據我們不需要知道它的準確數，而只要知道大概的數量 即可，這樣的例子很多。例如：這座塔大約高200米；我市大約有人 口 30萬人，一臺電腦的價錢大約是4000元。這里的200

6、、30、4000 我們都叫它近似數。師：下面我們看看黑板上的這些數，它們的近似數各是多少呢？ （出示:3413, 2480）生1： 3413的近似數是3400。生2： 2480的近似數是2400。生3： 2480的近似數是2500。師：你為什么認為2480的近似數是2500呢？生4： 2500與2480相差得少。師：說得好！ 2500更接近準確數2480。但2400也可以看作2480 的近似數。一個數的近似數并不是唯一的，要根據實際需要選擇合適 的近似數。【課堂作業】完成教材第91頁“做一做”。答案：做一做：600320010000【課堂小結】提問：這節課你有什么收獲？小結：這節課我們認識了萬以內數的近似數，知道了怎樣求一個 數的近似數，近似數在實際生活中有廣泛的用途。只