1、第 第 頁期中化學考試總結與反思期中化學考試總結與反思1化學期中考試結束了，其考核內容主要是第一單元至第四單元，我任教的初三679班與初三8班平均分和優秀率都有肯定的的差距，差距最大表達在及格率上，(7)和9班及格率低了將近十個百分點。6班更是低了二十一個百分點。通過這次考試分析我意識到，教學勝利的關鍵在于同學是否主動參加進來以及學的如何，能否應用自如。例如在元素符號和化學式教學中，哪怕是老師對內容講許多遍，也仍會有部分同學掌控得不好。同學的認知技能有強弱之分，我們不能認為自己講了許多遍之后，同學就記住了、掌控了。今后的教學中要多關注不同層次的同學，讓課堂成為其學通學會的主戰場，課堂上要留足時

2、間讓其沙場上練兵。其次，我感到課堂上同學聽課的有效性較差。有時候我發覺班上有一部分同學上課聽得不仔細。雖然，這些同學中并不全是思想開小差的，許多都是不積極參加的，感覺課堂與他無關。實踐證明，只有讓同學經受知識的形成過程，他才能有效地掌控所學的知識。從這次考試上也充分證明白這一點。有些題目已經反復強調過，但仍有部分同學出錯。從教學常規方面來說：首先我們應當熟識自己任教的學科，并積累大量的閱歷。往往會涌現這樣的狀況：你把很多自認為很好的閱歷、方法傳授給同學，同學仍掌控不好。這里有一個問題值得我們留意，我們把閱歷、方法講給同學聽了，不等于同學就獲得了這個閱歷、方法，我們需要要有實時的、有針對性的練習

3、去進行鞏固，才能轉化為同學自己的東西，要把作業、知識點落到實處。另外，人都有懶散的天性，要想大部分同學都掌控較好，還得在課堂上、作業上嚴格要求他們。為了把這些落實到實處，我也相應采用了一些措施，每次測驗、和練習都要做自我反思要求：每個新學的內容都需要人人過關，從不放過任何一個學困生，每天的作業不需要多，但需要精選，同時還要做到親自批改，最末利用下節課前幾分鐘處理疑難問題。存在的問題：1、概念不清楚、不扎實。如“平常常常解決大于0.5而小于1的小數有幾個？很多個，而考試時大于0.5而小于1的一位小數有幾個？同學也同樣選擇很多個。在以后的教學中應加強概念教學，使同學能敏捷運用，該記準的肯定記準，不

4、能似是而非。2、解決問題的技能不強。如：“每千克西瓜的價錢是3.60元，比每千克香蕉廉價2.05元，假如買0.8千克香蕉，需要付多少元？同學看到廉價二句就例出了3.6-3.050.8的錯解，正確解法應當是3.6+3.050.8，假如有進行分析思索的話絕不會被廉價兩個字蒙蔽了眼睛。”，3、沒有形成良好的學習習慣。如；個別差生表面地停在便于計算，所以涌現了亂簡便地算的現象，如0.2+0.83.7先算加法，再算乘法，而正確計算法是先算乘法再算加法，同學的致命點是看到好算就算，就沒有考慮到結果不變的本質。4、計算技能有待提高。同學計算錯的較多，以后應繼續加強計算訓練。總之，在以后的教學中應做到：一、提

5、高課堂教學質量1、備好課是上好課的前提。要仔細分析、討論和探討教材，精確把握好教材。2、創設生動詳細的情境。依據同學的年齡和思維特點，老師應充分利用同學的生活閱歷，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發同學的學習愛好，讓同學在生動詳細的情境中理解和認識數學知識。3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓同學通過操作、實踐、探究等活動充分地感知，使他們在經受和體驗知識的產生和形成過程中，獵取知識、形成技能。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、敏捷應用的水平。二加強學習習慣和策略的培育。三關注同學中的弱勢群體。期中化學考試總結與反思2一、試題分

6、析本卷共四個大題，與物理合堂運用，從整體上看：試題緊密聯系生產和生活實際，力求表達時代性;試題表達肯定的技能測試導向，考查同學肯定的分析問題和解決問題的技能;題目設計具有肯定開創性、綜合性，基本上符合新課程改革的要求，試卷在結構和風格上留意重點知識的題量、試題的難易、題型的設置和分值的穩定，與重慶市近兩年的中考試題基本全都。三、同學答題分析(一)填空題、試驗題分析1、基礎知識掌控不牢：如：23題、24題、25題、26題、27題的(3)、28題的(1)、(2)、(3)、29題的填表等均屬于書本知識，但仍有不少的同學不能回答，主要緣由是基礎知識沒有過關。2、規范性差：(1)、化學用語書寫不規范：如

7、：23題的將兩個氖原子寫成“2Na、2He、2Ne2”;將兩亞鐵離子寫成“Fe、2Fe、Fe;“氧化銅中銅元素的化合價為+2價”寫成：CuCuO;CuO;25、26、27、28中的化學方程式的書寫：亂寫生成物，字母的大小寫不分，沒有配平，沒有注明反應條件或生成物的狀態等。(2)、文字書寫不規范：專出名詞中的錯別字如吸附的“附”寫成“呼、付等”，“水槽”的槽寫成“糟、漕等”，“檢查裝置”寫成“檢察裝置”。(3)、簡答題的文字表達不規范、繁瑣、不精確。:如：煮死細菌、降低著火點、燃著點等3、分析問題技能、解決問題技能較差：這主要表達在試驗題上，27題的推斷題，28(3)(4)題、29題的最末一個問

8、。尤其是探究性試題，同學對它缺乏一個整體上的認識，往往從去分析問題，這樣就很簡單產生錯誤。(二)計算題的分析計算題比較簡約，得分率較高，但仍涌現不少問題：從總體上看，同學所犯的錯誤，主要是由于同學的基礎知識膚淺、審題技能較差、計算技能差等，1、化學方程式書寫錯。如：化學式錯誤，如將CaCl2寫成CaCl、Cl2Ca、;把CaCO3寫成Na2CO3。不配平。不注明條件及生成物的狀態等。更有甚者把化學方程式寫成碳酸鈣高溫分解的反應。2、相對分子質量的計算錯誤、結果計算錯誤且有的結果用分數表示。這主要是由于同學的計算技能差，平常多運用計算器，懶得去計算所致。3、計算題的書寫格式不規范。如：只有比例式

9、和結果而無對應項(未標明有關物質的相對分子質量和實際質量)、不帶單位、已知量用錯、更有甚者只有答案等。四、教學建議針對本次期末測試暴露出來的問題，依據中學化學課程標準，各校化學教研組要仔細進行質量分析，包括各位老師對應到班級的質量分析，發揮測試的診斷性作用，提高課堂教學的針對性和有效性。建議各校留意以下幾個方面：1.加強雙基、適當拓展基礎知識和基本技能的教學是基礎，只有“雙基”落實，才能去正確地分析和判斷問題，才能更敏捷地解決問題。教學中要充分利用和挖掘教材，重視和討論教材，要把落實“雙基”作為課堂教學中的重要教學目標去設計達成。從本次測試來看，基本概念的教學、基本化學用語的教學、基本計算技能

10、的教學、基本探究試驗的教學等“雙基”知識是肯定要加強的部分，特別要著重對這些知識的督導落實。2.強化試驗教學、組織肯定數量的探究活動活動與探究類型的題型近年來在各地中考題中經常涌現，重慶的中考題中也不例外。本次測試也暴露出試驗教學仍是各校的薄弱環節，同學在試驗環節的掌控、試驗儀器的運用等方面普遍失分。為此，老師要轉變觀念，突出學科特點，在平常的教學中切實加強試驗教學，將試驗作為提高同學學習愛好、培育同學技能的突破口。教學中要使每位同學都能體驗到參加教學過程的喜悅;適當將驗證性試驗改為探究性試驗，并適當讓同學親自設計、實踐，這樣一方面激發同學學習的愛好，一方面在試驗中培育同學的技能。3.教學中要

11、緊密聯系生活、生產實際老師在教學設計中要關注社會熱點問題、留意新聞事項中的化學知識的滲透。教學中要盡量聯系生產、生活實際，開闊同學視野，培育同學運用知識解決實際問題的技能，使同學真正認識到化學在社會進展中的重要地位，體驗學習化學的價值。4.要培育同學的規范答題技能本次測試也反應出部分同學在閱讀理解技能、分析技能、敏捷應用技能、規范答題技能上仍有較大差距。因而老師在教學中應有計劃、有組織、有目的引導同學進行閱讀理解，著重同學語言表達技能的訓練。同時教會同學怎樣看更清楚、理解更透徹、記憶更清晰、運用更敏捷，不斷提高同學的自學技能，使同學真正做到會學習，會分析，會應用。期中化學考試總結與反思3本次考

12、試不抱負，通過不斷的反思，我以為有以下幾方面的緣由：1、基礎知識掌控不堅固，表現在對化學用語的書寫不精確。如19題，對化學反應的量的關系不能正確的理解，對物質一些基本定義混淆不清，如穩定結構、元素等。2、遷移運用技能、規律技能相對薄弱。如23、25，依據已有知識或題干中提供的知識不會做題，不能依據所設計的問題情境，結合自身閱歷思索問題，尋求解決問題方法，缺乏鉆研精神。3、計算技能較差與最末一道題較難有關。同學對較簡約的問題還能想透徹，但假如再多加幾個彎，同學就想不明白，如最末一道題中，二氧化錳在固體中的質量分數由反應前的百分之二十五變為百分之三十，同學基本上做不出來。針對以上緣由，我需要認識到

13、，在以后的教學過程中，要進一步強化基礎知識，同時對同學進行肯定的規范化訓練和適應性訓練，這樣才能在肯定程度上減削同學失分，最終促進同學成果進一步提高。期中化學考試總結與反思4一、本次期中考試著重綜合技能考查，著重用化學知識解決實際問題技能以及創新技能、探究性學習技能、分析計算技能、化學的學科素養的考查;但這份題個別題目難度偏大致使同學得分不高，下面就試卷中涌現的一些問題作一總結：1.基礎知識和基本技能不扎實。表現在對化學式的意義表述不清;對化學反應的量的關系不能正確理解;對物質的分類混淆不清，如3題;計算技能特別薄弱如27題;不會書寫化學反應的表達式如25題第3問等等。2.試驗基本技能差。不會

14、組合正確的試驗裝置和排列合適的試驗操作順次等。4.用化學知識解決實際問題的技能較差。表現在不能依據所設計的問題情境，結合自身體驗來思索問題，尋求解決問題的方法，如22題5.語言表述不清晰，規律性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、精確的語言來描述詳細的反應現象，或對反應現象表達不清;回答下列問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。如28題。6.計算技能薄弱。表現在依據化學式計算元素的質量分數和元素的質量比的計算。二、對于一班和二班比較一班的三率均比二班差許多，在下一步的教學中需引起重視，加強一班的學法指導、練習跟蹤、作業輔導、在精力跟時間上對一班有所傾斜。努力提高一班的成果。關注臨界生和

15、后進生的進展，多溝通鼓舞、激勵同學學習，使其更上一層樓。面對全體同學關注各個層面同學的學習，不放過不漏掉一個同學。三、在下一步的教學中努力改進自己的課堂，積極學習新課改教學模式，課堂上老師要少講、精講，要提倡自主、合作、探究學習，調動同學積極參加課堂教學，充分發揮同學主體性。要在老師的引導下，讓同學自己思索、自己發覺、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達技能，在主動探求知識的過程中培育同學的多種技能和品質。四、要抓住期中調研測試這一契機，仔細進行總結，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結所在，思索對策和解決問題的方法，要制定切實有效的措

16、施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的緣由，在做好補救工作的同時加強學法指導。要依據學情制訂合理的教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，著重實效，提高教學質量。期中化學考試總結與反思5一、考試狀況考試題中選擇題側重基礎知識、基本技能，符合中考的方向，具有肯定的導向性；必考試題中非選擇題側重基本技能和化學學科技能；技能要求適中。考試狀況來看，對于這次的試卷，總體感覺對于知識點的把握比較好，題目出的也很到位，易難度的比例大致為6：2：2，但是題目對于我們的同學來說，還是有些過于敏捷。我們的同學技能普遍不強，不會全面的分我們的同學技能普遍不

17、強我們的同學技能普遍不強，析問題，再加上基礎知識掌控不牢，析問題，再加上基礎知識掌控不牢，很難在腦中建立一個規律性比較強的知識網絡，知識網絡，特別是一些綜合性的題目，由于教與練的嚴峻脫節，導致許多同學中等難度的題目分數拿不全，而難題就很難拿到分。二、教與學中存在的問題：1、教學中的問題主要表現在：基礎知識的反饋沒有落實基礎知識的反饋沒有落實，導致同學知識網存在漏洞。基礎知識的反饋沒有落實題目訓練與應試訓練明顯不足，導致同學考試時精確率和速度下降。題目訓練與應試訓練明顯不足，導致同學考試時精確率和速度下降。課后查漏補缺工作沒有跟上，以致涌現了低分同學。2、同學學習中的問題主要表現在：基礎知識掌控

18、不到位，比如反應的文字表達式文字表達式好多同學不會不會。文字表達式不會有些知識在考查時同學粗略地知道，一但用文字回答，環節上導致扣分。對錯題不能加以思索，整理，歸納知識規律，疑點和盲點依舊存在。對基礎知識的掌控重視不夠，部分同學存在眼高手低的狀況。有部分學對基礎知識的掌控重視不夠，對基礎知識的掌控重視不夠部分同學存在眼高手低的狀況。生已經有明顯的厭學心情，有些題目只要稍有化學常識的，生已經有明顯的厭學心情，有些題目只要稍有化學常識的，稍有化學基礎的都可以做出來，他們瞎做，不做空著。的都可以做出來，他們瞎做，不做空著。三、今后教學采用的措施：1、善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關系，降低知識難度，提

19、高技能要求；因此，教學中需要切實留意這一環節的學習，講究方法，著重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清晰。2、常常聯想，擅長總結，把握知識網絡：考場得分，學會僅是一方面，還應總結歸納、常常聯想，找出同類題解法的規律，才能更有把握不失分。3、同學們對錯別字重視不夠。比如儀器的名稱等等4、把握重點，清除盲點，切實做好糾錯：重點其實就是可拉開距離的重要知識點，即疑點和盲點；要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業、考試中涌現的差錯，實時反思，實時訂正；對“事故易發地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，

20、究竟是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對涌現的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷清除化學學習中的疑點、盲點；然后因人而異的采用然后因人而異的采用強化的糾錯方式加以解決。強化的糾錯方式加以解決。全部的科學、適合的學習方案都需要肯定的時間做保證，因此下一階段，除了精益求精地把握好課堂教學，還要保證同學有肯定的時間用于基礎知識的保證同學有肯定的時間用于基礎知識的鞏固。習題的訓練，技能的提升，對于同學的課后鞏固與反饋要定時定量，鞏固。習題的訓練，技能的提升，對于同學的課后鞏固與反饋要定時定量，提高效率

21、。高效率。但是，我們化學的課時太少，但是，我們化學的課時太少，沒有時間上的保證我想再好的化學老師也沒法能考出好成果。方法能考出好成果。期中化學考試總結與反思6上初三以來，我對化學的學習都建立在做題的基礎上，最多也就是背一背化學方程式，但這次考試卻讓我在環節上得到了不少教訓。這次的錯誤除了由于知識沒有掌控，實時復習而扣掉兩分以外，其余的兩分都是由于環節的錯誤，發下卷子來才覺得懊悔莫及：氫氧根的氫原子和氧原子寫反，題目中含有的取值范圍自己在書寫時卻漏掉，這些問題從學校開始到現在，像一只永久都無法斷線的風箏，無論我如何努力，如何都擺脫不掉，但經過這次考試我感覺到還是自己一貫在躲避這個問題，從來沒有仔

22、細思索與改進過，又怎么能說是努力過呢？為此，我仔細的反思了這次考試，在我的記憶中，在平常的習題練習中，曾經有氫氧根的錯誤涌現過，但是并沒有引起我的重視，導致使錯誤再次涌現在期中考試之中，這次失誤讓我明白只有在平常把基礎打好，才能在考試中百戰不殆。其實考試就是對平常學習成果的一個間接反映，任何問題都可以呈現出來，只不過是每次考試之后都將其扔在一邊不用來分析緣由罷了。宏觀看來，每一門考試都存在著同樣的問題。所以我做出了如下計劃：在做完任何習題之后，都要仔細分析答案，無論對錯都要和答案對比自己的答題思路，找到更加簡便的方法，取其精髓，去其糟粕，來達到提升自己的目的。另外，對于難題的掌控肯定要在老師講完之后實時鞏固，只有不斷的溫故而知新，才能達到永恒記憶的目的。這次的考試反思令我感受很深，正如段老師所說，假如考試之后不反思就等于白白糜費