1、Word 后進生輔導工作總結6篇 大家在寫工作總結的時候都是需要仔細進行的，想要讓自己的工作得到更多人的理解和認可，可以先準時記錄工作總結，我今日就為您帶來了后進生輔導工作總結6篇，信任肯定會對你有所關心。 后進生輔導工作總結篇1 后進生的轉化工作直接影響到整個教學質量，而后進生的形成緣由有許多，只有仔細分析，依據詳細狀況來區分對待，才能更有效地轉化后進生。經過這幾年來的后進生轉化工作，有了肯定的方法和手段，現總結如下： 一、找出后進的緣由是轉化后進生問題的關鍵 每個后進生的后進緣由不同，只有完全了解后進生的詳細狀況才能解決后進問題，通過幾年來的分析，體育后進生形成的緣由歸納有以下幾種： 1、

2、年齡小，身體素養差。 2、思想上對體育不重視，怕苦怕累。 3、對體育不感愛好的。 4、身體緣由（肥胖、近視、生病）而成果不夠抱負的。 5、多種狀況并存的。 二、制定轉化措施與方法，是后進生轉化工作的保障 后進生的后進緣由和類型分析清晰后，就要仔細、有針對性地進行轉化。 對身體素養差的一類，要制定同學身體素養訓練，有效地提高同學的身體素養，從而提高體育成果。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學，因體質比較弱，就制定動身展她們的力氣和速度，其中以力氣為主，特殊是上、下肢力氣。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠、蛙跳等練習，通過一段時間的練習和熬煉，她們的體質有了明顯的改善身體素養提高了，成果也上去了。 對于思想

3、上對體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對他們進行思想教育。常常給他們講一些優秀運動員刻苦訓練為國爭光的先進事跡，同時讓他們了解體育活動的作用和好處，磨練他們的意志，運動量由小到大漸漸增加，使他們對體育的可怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習慣，提高他們對體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文雅等同學，他們本身的身體素養較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成果不夠抱負。通過思想上的教育，使他們熟悉到體育的重要性，怕吃苦的壞習慣也改掉了，練習樂觀性提高了，通過努力，體育成果提高很快，從后進生轉化為合格生，甚至是優秀生。孫婷婷、張英杰還代表學校參與區運動會取得好成果。 對體育活動不感愛好的同學，如

4、楊玉茹同學，剛轉入我校時，因以前參與體育活動教少，體育成果不抱負。我就常常該他們講解一些體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所了解。開展一些體育嬉戲、競賽讓他們參與，從而激發他們對體育的愛好，對體育感愛好了，就能主動學習了，成果很快就提高了。 對于身體有特別狀況的（如太胖、太瘦）而成果不夠抱負的，如朱利國、洪昌萍同學，他們的身體超重，速度和敏捷性就比較差，對體育活動信念不足，就可怕活動，成果也很不抱負。但他們的上肢力氣較好，投擲成果很好，抓住這一點，壘球練習時，讓他們做示范，準時表揚、鼓舞來提高他們的自信念和對其它項目的愛好，同時加強他們的敏捷性、協調性的練習，以點代面使他們的全部項目的成果都能

5、合格。 三、真誠的關懷是后進生轉化的動力 同學需要老師的關懷，而后進生更加需要。因此，老師對后進生的關懷要更加愛護、發自內心，讓他們感覺到老師的暖和和關懷。同時對他們的點滴進步要準時表揚、多鼓舞，讓他們感受到體育活動的樂趣和勝利的喜悅，從而樹立自信念，讓他們從心理、生理上真正轉化為合格生、優秀生。 以上幾點就是我轉化后進生工作的體會，后進生轉化工作是我們每位老師必需仔細對待的系統工程，她需要的不僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探究，把后進生轉化工作做出特色。 后進生輔導工作總結篇2 一、后進生輔導的提出： 學校中班級是作文的起始階段，要提高此階段后進生的作文水平，教育者必需了

6、解他們，走進他們的內心世界，選擇恰當的策略，進行有針對性的輔導。中班級后進生的習作輔導是一項艱苦而繁瑣的工作。為了能探究其中的特點、規律，更好地對中班級后進生進行習作輔導，培育其表情達意，運用祖國語言文字的力量，特提出該課題進行實踐討論。 二、后進生輔導的界定： 學校習作后進生是一支“特別”的隊伍，由于缺乏樂觀作文情感動機，語文學習習慣差，表達力量欠缺等多方緣由而導致習作學習困難重重。在習作教學中需要更多的教者采納有效的輔導策略，關注關心他們走出作文學習的逆境，調動后進生的內在潛質，關心他們逐步做到有話能寫，學了能用，想寫，會寫，善寫，樂寫，放膽傾吐心聲。 三、后進生輔導的討論目標： 在構建環

7、境和諧、課堂和諧與人際關系和諧的大和諧中，回歸后進生的生活世界，回歸他們的言語表達天地，讓后進同學心靈飛行，享受到習作勝利的歡樂。 四、后進生輔導的討論內容： 1、學校中班級習作后進生的習作現狀的分析與討論。 2、激發學校習作后進生習作愛好，習作情感策略討論。 3、學校中班級習作后進生習作輔導策略討論。 5、改進學校中班級后進生習作評價方式討論。 作文教學中轉變后進生的過程，包含著師生情感溝通、彼此感染的過程。老師的心情不行避開地影響后進生的心理狀態。老師喜愛后進生，師生情感融洽，協作默契，后進生在課堂上才能生動活潑，情趣盎然。在教學民主、輕松開心的師生關系下，后進生的學習熱忱才高，對教學過程

8、的主動參加度才顯著加強。因此，老師要非常重視師生情感的融洽，特殊是設法尋求契機融洽后進生的情感。可實行以下措施： 1、常常與后進生在一起，找一些他們感愛好的話題，“逗”他們說話，消退他們的焦慮感。 2、寫作文前，將作文題目，要求等透露給后進生，并提前指導，讓他們有習作心理預備。 3、作文課上與課后，多給后進生個別指導。 4、后進生的作文草稿或提綱打好后，靜靜地“初評”，避開交本后重做。 5、允許后進生寫自己愛寫的東西，不規定按老師出的題去做。 6、把命令改為建議。嚴峻的命令往往會導致對立心情的產生，因此，老師在訂正后進生的錯誤時，用商議 的口氣建議他們怎樣做。 7、常常開展作文詢問活動，聘請作

9、文小顧問，為后進生質疑解惑供應便利。 8、廣泛聽取后進生對老師作文教學的看法，采納召開座談會、個別談心、遞“小紙條”等形式。 9、與后進生保持聯系，力求得到家長的多方面的支持。 10、開展“手拉手、共前進”活動，設立“熱心人”獎，激發全班同學都來關懷關心后進生。 葉圣陶說：“同學作文里任何一點可取的地方，都應找出來，確定他的想法和寫法。”同學的自我表現意識強，寫作起步時的勝利，哪怕是微小的一點，也對他們將來的寫作心態產生不行估量的樂觀影響。因此，在批改作文時，盡量找出后進生作文寫得較好的地方，給他精神鼓舞。對后進生的作文評分有個方法：暫不打等級。 傳統的作文評分是一次性的，這無法使后進生得到心

10、理上的滿意。有的通過對某篇作文的一次寫作，剛摸索到寫好這篇作文的門道，可是等級已定，只好“望分興嘆”便不愿再修改或重作；有的感到反正是不合格，便產生破罐子破摔的念頭。假如我們在批改時對后進生的作文先不打等級，而是輔之，以有效的補差措施，待他們經過修改或重作，直到有進步再給等級，就能調動他們作文的樂觀性，從而提高作文水平。 后進生輔導工作總結篇3 本班的陳xx是個接受力量差又貪玩的后進生。他上課留意力不集中，懶動腦筋，喜愛搞小動作，常常由于不會做而拖欠作業。還由于爸爸當治安隊員、媽媽租別人的房子開毛廠，而沒空管他，因此他的成果越來越差。針對以上狀況，我做了以下的工作： 一、讓同學樹立正確的學習觀

11、，課堂上多提問題、多鼓舞和表揚，給予他勝利的味道，激發他的學習愛好。 就陳xx的狀況，我首先從日常的學習生活中關懷他，并多次進行家訪、電訪，從與家長的交談中了解真實的他。其次課堂上多觀看他，對于一些簡潔的問題鼓舞他回答。 二、發掘后進生的“閃光點”，準時鼓舞，關心他重塑自信念。 在教育實踐中，我深知每個同學都期望得到老師的確定和認可。后進生缺點較多，常常給老師、同學制造麻煩，因而也常受到同學的數落、老師的批判，產生。事實上，后進生更需要老師的關懷和暖和，他們并非一無是處，往往也有自己的“閃光點”，渴望得到老師的賞識。陳xx常常觀察地上的垃圾都會撿起來，對生病的同學非常關懷，我抓著這一閃光，了解

12、到原來他是個愛清潔，有愛心的好孩子，還讓他當上我班第一組的“環保小衛士”，從今他變得仔細值日，敬重老師，學習成果也在不斷地提高。 三、利用課后時間進行輔導，并實施“一幫一”的互助學習。 由于他基礎比較差，我在課后常常抽時間對他進行輔導。首先要求他把生字和課文讀熟，然后讓他聽寫生字，對于一些不會的生字，讓他寫一寫。并在平常中抽了一個成果比較好的做她的同桌，而且讓和她是好伴侶的同學作為她的私人小老師，三人共同學習。還好，老師給他留堂時他能仔細對待，每次都能比較順當地完成輔導內容。三人行也收到了很好的效果。 四、樹立寫作信念，激發寫作愛好。 我鼓舞他多看同步作文中的文章，每單元的文章肯定要多讀幾遍，

13、然后按同步作文中的文章，出閱讀題讓其做。首先，我讓他讀一次，然后，我引導他回答我的問題，說說每段講的是什么，然后告知他，概括好每段的內容后，我們就基本可以給文章理出一個提綱了。在平常寫文章時，我們也可以先列好這個提綱，那樣，寫起文章來就順心多了。再讓他做閱讀題。開頭，他寫一篇文章，用一個多小時也寫不了100字，幾乎每次測驗都只寫150字左右。后來越寫越多，越寫越好。信念樹立起來，文章也寫得順心了。這次期末考試，他竟然越水平發揮，寫了差不多400字呢。 經過一個學期的努力，陳xx的成果取得了較大的進步。在本學期期末自查中，他的語文得了91分，離平均分92.5分只差1.5分。以前的合格邊緣人，如今

14、能達到優秀等級，真是可喜可賀啊！ 后進生輔導工作總結篇4 后進生教育始終是學校教育中一個普遍而又嚴峻的問題，后進生是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面臨時處于落后的同學群體。他們雖為數不多，但經常給班級帶來不行忽視的負面影響，是老師感到頭疼的事。下面談談我這個學期來對后進生的轉化： 一、維護后進生的自尊心 素養教育是提倡教育要面對全體同學。但在實際工作中，后進生經常給老師帶來意想不到的麻煩，他們不但不愛學習，而且不守紀律，常常招惹同學，影響同學，時不時會給班主任弄點膩口的小吃，讓你難以消化。但后進生也有自尊心，而且特別敏感別人對他是否敬重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發一次作業本，拿鑰匙開一

15、次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。反之，“你真笨！”“你是倒數第一！”等刺激的語言會使他們對老師產生怨恨。因此，在做后進生的轉化工作中，要留意愛護后進生的自尊心。 二、捕獲后進生的閃光點 這是做好后生工作的關鍵所在。通常狀況下，后進生的缺點和各種各樣的劣跡，是簡單表露的。其實，每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”，只不過后進生的優點特長常被缺點短處所掩蓋，簡單被人們忽視。因此，老師應千方百計地查找后進生身上潛藏著的“閃光點”，奇妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上的盼望之光，他們就會產生巨大的力氣，英勇去戰勝各種困難，走向成功之路。例如，我班上有一名后進生，紀律

16、與成果真的很差，似互是無可救藥的了。經我兩周的細心觀看，發覺他在體育活動中很起勁，語文聽寫時，只要他能寫對一個詞語也會興奮得手舞足蹈。我多次與他談心，并教育他把體育活動中的這股干勁也用到學習上來，對你確定有很大的關心。經過多次的教育和家訪，后來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。 三、對后進生多關愛 愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關系是做好后進生思想工作的一個重要條件。老師要關愛同學，特殊是那些渴望理解和支持的后進生，由于他們是大集體中的一員，不盼望被人冷落。后進生也有自尊心，自信念和好勝心，也同樣需要暖和，信任和關愛。關懷他的思想，過問他的生活，

17、留心他的內心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心溶化他一旦和同學交上伴侶，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消退了對老師的抵觸心情，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉化的動力，從而達到根本上的轉變，收到良好的教育效果。 四、重視家訪，關懷同學 家訪是班主任工作的重要組成部分，必需仔細對待。有些老師怨同學學習不努力，愛遲到，實行一些粗糙的處理方法，造成同學與老師疏遠，家長對學校有看法。作為一名人民老師，同學是我們的服務對象，我們必需以高度的責任心去對待同學，做好家訪工作，與家長相互溝通，了解同學的不足是什么緣由引起的，探究教育同學改正錯誤的教育方法。這樣既能使同學有進步，又能親密師生關系。

18、 五、轉化后進生要有急躁 轉化后進生非一日之功。由于環境的干擾和學習習慣的影響，他們的思想行動具有很大的反復性，今日做到了，過幾天又做不到了。因此，老師應有方案地不斷強化教育，強化訓練和強化引導，要有急躁，要本著循序漸進的原則，要給時間使他們改正，這樣才能實現轉化。 總之，后進生的轉化工作是一項長期、艱難、細致的任務，是一所學校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點，有一顆真心、愛心、信念。用滿腔的熱忱去關懷后進生的成長，運用正確的方法去關心，教育他們，就肯定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發生氣，成長為一棵參天大樹。 后進生輔導工作總結篇5 “后進生”常被人卑視，甚至被一些人視為眼中釘

19、，肉中刺，必欲除之而快之。近幾年來，普及九年義務教育，其目的是提高國民素養。但“后進生”好像有決堤之勢，尤其是當班主任，大言其苦：“后進生”多班主任工作越來越難做，老師上課也越來越沒勁，可謂苦不堪言。畢竟怎樣去做后進生工作？怎樣才能使他們轉化呢？我認為： 一、對癥下藥，有的放矢。 后進生的轉化工作猶如良醫用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對后進生進行全面了解，全面分析，從中找到后進生的根源及主要因素，了解后進生的性格愛好，主要優缺點及落后的緣由，學校、家庭、社會對他們的影響如何？然后有的放矢，關心他改正。如我們班有一個同學上課就走神，打瞌睡，

20、中午、晚上常常外出，從來不交作業，成果倒數第幾。找他談話，他卻閉口無言，從同學、家長、好友中了解到，他在家表現一般，常常向家里要錢，要不到就偷，樂于和社會上的“伙伴”去玩。自己也多次觀看證明之后，不急于批判他，懲處他，而是摸索他的心理特點，發覺他具有逆反心理并且膽小。 查找機會和他心平氣和地談，一次不夠，二次，三次。通過幾番交往之后，知他起初是欠某商店幾十塊零食錢，店主總是追問，無奈，只得向家里要，由于常常想這件事，因而不想學習了。后來就喜愛處處游蕩，交了幾個校外“伙伴”針對這些，我連續找他談話，幫他熟悉錯誤，還了錢。在班里有意識的表揚他，結果他漸漸變好了。 二、曉之以理，施之以情。 工作中，

21、我深刻地體會到后進生更需要集體的暖和與師生的愛和信任。因此師生關系融洽是轉化后進生的一個重要方面。為此，要正確地對待后進生，做到“四不”，“三會”。即不卑視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優生一視同仁；會批判，會談心，會表揚。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學及家庭、好友奇妙地使之親密與老師們結合，達到溝通、融洽感情的目的。如我們班有一后進生喜愛看小說，依據他的這些特點。我有意約人去打球并叫上他，并多次傳球給他，不知不覺一到課余活動時，他就等我去打球，接觸多了就把一些好的小說借給他看，彼此之間，話也多了，他心中的“隱秘”也全告知我了，我趁此多給他教育，改掉他常常曠課的毛病。成果也快速趕上來了

22、。所以師生之間感情加深了，信任也就更高了。 三、選取優點，因勢導之。 后進生的缺點許多，暴露的比較充分！但絕不能有缺點而覺察不到他們的優點，要擅長選準他們身上的優點。充分調動他們的樂觀性，使之更好地發揚下去并因勢導之，促使其全面進展。全面進展的教育思想是蘇霍姆林斯基全部教育思想的立足點之一。使他一方面勝利，使他受到鼓舞，樹立信念，看到自己的特長。例如譚洪，人們的印象是有他的班，班上必大亂，無他耳根清靜，但通過我的細心觀看和了解，發覺他的兩個特長。喜愛體育運動和看小說，并能繪聲繪色地敘述，于是，我在班上辦了一個“故事角“讓他來負責，學校搞體育活動由他全面負責，結果“故事角”辦得有聲有色，參與學校

23、里的體育競賽次次榜上出名，漸漸地他熱心工作和學習，絕少和社會上的“伙伴“交往了。 四、趁熱打鐵，持這以恒。 “后進生“一旦有思想上的轉化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點，要抓住時機，激發同學對學問的渴望，變厭學為樂學，夸美細斯認為：“求知和求學的欲望應當采納一切可能的方式在孩子身上激發起來”。一旦激發起來，就要防止逆向轉化，所以必需持之以恒，對于消失的漏洞賜予堅決的堵死，毫不松懈，長期以來，后進生的潛力得以發揮，愛好愈來愈高，成果就不斷提高，例如薛春從進班的倒數到現在的全校72名無不證明白這一點。 五、樹立信念，把握勝利。 在后進生轉化過程中，深知勝利是后進生最感喜悅的事，因此在后進生的轉化過程中，

24、我非常重視后進生的“勝利”。在班上，每一次班會，我都要把后進生的事跡向全體同學介紹，盡量使有進步或有進步傾向的后進生評為進步生，使之體會到勝利的喜悅，強化他們的意識，樹立勝利的信念，同時常常督促、激勵其前進，如后進生馮家棋善體育，在班會上表揚他而且表揚他的學習也有進步，結果期末考試前進了20名，試想，他多興奮啊，并向他的家長報喜，現在他已是有很大進步了。 總之，后進生的轉化工作是一項簡單而有辛勤的勞動，也是一項困難而長期的工作，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開拓探究前進，不斷完善，提高，唯有此，才能全面抓好素養教育，提高國民素養。 后進生輔導工作總結篇6 一學期以來，我在轉化后進生工作過程中，

25、能依照方案，依據實際狀況，有步驟、有措施地事實落實轉化后進生的內容，方案中要求達到的目標基本能實現。 剖析差生思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。后進生例如李春波、杜榮春等，無論是思想品德上的他們，還是學業成果上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期進展的結果。教育他們的時候，要擅長觀看、分析后生的心理狀態，把握他們心理上的特別沖突，才能實行正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。 后進生有他們的共性，也有共性，我們要從每個后進生的實際狀況動身，實行生動、活潑、敏捷多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。 1、關懷和愛惜后進的同學。這是做好后進生思想工作的一個重要的前提條件，愛惜后進生是打開后進生心