1、第 頁2022說課稿模板錦集七篇說課稿模板錦集七篇作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是我收集整理的說課稿7篇，歡送閱讀與收藏。說課稿 篇1一、說教材：1、設計意圖：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣的而又新奇的現象。?新綱要?中指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為幼兒科學教

2、育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。2、目標定位：?綱要?指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的開展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：1讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色透明的、無味的，是會流動的，具有浮力和溶解性的特點。2通過動手操作實驗，開展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。3教育幼兒要節約用水。3、活動準備：根據

3、?綱要?中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。我做了如下準備：1教師材料準備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個，在水中會下沉的小物品如石子、玻璃珠、麻將牌等兩個；示范用的各組實驗用具一套。2幼兒材料準備：盛水的大臉盆四個；小臉盆兩個；塑料小籃、能盛水的小容器假設干；白糖、鹽、奶粉等假設干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等假設干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質量的物品或玩具假設干。二、說教法：?綱要?指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反響，敏感地發覺他們的需要，及時以適

4、當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比擬適宜的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。2、演示法：對于科學活動來說，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過教師的演示方法，可以防止幼兒在實驗中的操作錯誤。三、說學法：?綱要?中指出，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：1、操

5、作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。新?綱要?指出，教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有時機參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發現水的各種的秘密。2、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，開展了幼兒的語言表達能力，也表達了師生互動，幼兒與幼兒的互動。四、活動流程：1、猜謎活動：指導語：今天天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語一樣東西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。一開始，教師就為幼兒設置了一個懸念，通過猜謎來請出小客人，然后請小朋友找出小客人身上的小

6、秘密，一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了根底。2、演示活動：指導語：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？：教師邊講解邊演示，讓幼兒通過觀察和比擬找出水的小秘密之一，為接下來的操作活動做好準備。3、操作活動指導語：請你們也來試一試、玩一玩，來找找水的其它小秘密這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環節中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的方法。4、交流總結活動指導語：說說你是怎么玩的，你發現了水的什么秘密。想想水有什么用，我們該怎樣節約水

7、和保護水在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環境，幼兒可以盡情表達，不僅開展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。5、結束活動：結合前面幼兒的答復水龍頭里的水是流動的，教師讓幼兒到盥洗室去觀察水是如何流動的，使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。說課稿 篇2各位評委、老師們：上午好！今天我說課的課題是?我的情緒我做主?，下面我將從課程標準、教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學與學法、教學過程七個方面來談談自己的課堂教學構思。一、課程標準理解情緒的多樣性、復雜性，學會調節和控制情緒，保持樂觀、積極的心態。二、教材分析?我的情緒我做主?是人民教育出版社七年級上冊第二單元第3課?讓快樂圍繞

8、我身邊?的重要內容，本單元以“心中充滿燦爛陽光為教育主題，旨在培養學生熱愛生活、自信開朗、積極追求美好生活的品質。?我的情緒我做主?重點介紹調控情緒的有效方法，處于鋪墊的作用，它為后面如何應對學習和考試壓力，以及過富有情趣的生活做好了鋪墊和準備。同時又承接了第一框題“什么是情緒？，解決了“怎么調控情緒？的問題。引導學生把握自己情緒的特點，學會調控情緒，有利于學生保持愉快樂觀的心境，保持心理健康，培養健全人格有重要意義。三、學情分析處于青春期的學生，在心理上處于一種半成熟半幼稚的階段，這種矛盾的心理使學生情緒具有易沖動、易變動、不穩定、不協調、不成熟的特點，。在生活中：現在的學生大局部屬于獨生子

9、女，在家里備受關注和溺愛，大都以自我為中心，不考慮他人的感受，遇到不順心的事，情緒反響強烈，波動性大，很難控制好自己的情緒。基于上節課的學習：學生在第一框題中已經初步了解了情緒的多樣性，以及情緒產生變化的原因及影響，明確了不良情緒對身體的影響，提醒我們要學會控制自己的情緒。所以針對初二學生情緒開展的這些特點，指導學生正確認識情緒，了解自己情緒的特點，懂得情緒是可以調控的，情緒與個人的心態有關，學會合理的宣泄與調控自己的情緒，保持積極、樂觀的情緒狀態，對形成健康心理和健全人格都具有重要意義。四、教學目標根據本教材的結構和內容分析，結合著七年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標

10、：情感與態度價值觀目標：通過引用貼近學生生活實際的校園情境海濤的案例，認識到調控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。在案例分析懂得要合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。能力目標：增強自我調適、自我控制能力，學會調節和控制情緒，能夠合理宣泄情緒。知識目標：通過自己總結歸納、教師引導，知道情緒調節的手段，了解情緒宣泄的方式和方法。五、教學重難點1、教學重點：調控情緒的方法。2、教學難點：學會并利用調節情緒的方法。確定其為重點、難點的依據：1確立上述重點的依據：初一學生情緒豐富而強烈、不穩定、難自控，很容易產生各種不良情緒，這不僅會危害他們的身心健康，還會影響他們的學習與生活。因此，

11、指導學生根據自己個人的情緒變化的特點，合理宣泄情緒，主動調控情緒，保持積極樂觀的情緒，克服消極情緒，是當務之急。2確立上述難點的依據：雖然學生知道掌握了調控情緒的方法，但是在實際生活中將調控情緒的方法運用到自己身上還是有一定的難度。因此，是本節課的難點。六、教法與學法教學方法：1、多媒體教學法：將文字與圖片結合起來，給學生更直觀的體驗。對圖片材料的分析更加直觀，有利于提升學生學習的主動性。2、情境體驗法：通過校園現實的生活情境，讓學生進入角色，使學生知行合一，有所感悟，從而提高學生運用知識的能力。3、師生互動交流法：主要表達出學生的主體地位，教師只是一個引導者。同時，在教學過程中會穿插鼓勵式教

12、學、開放式提問、開放式討論、開放式留白等方法，充分調動起學生的積極性。學習方法：探究學習體驗學習對話學習七、教學過程環節一：暖身導入，感知多種情緒1兩人一組，進行“踩氣球游戲，活潑課堂，并讓學生在游戲過程中體驗到各種情緒。2讓學生到講臺上進行表演，用表情等肢體語言表現自己在游戲中體會到的情緒，其他同學猜是一種什么樣的情緒，并且講解猜出這種情緒的依據。教師把學生的情緒名稱板書在黑板上如快樂、生氣、失望、緊張等。由于在剛剛的游戲中有真切體驗，學生會如下感覺：“我踩破了同桌的氣球，很快樂、“我怕同桌踩破我的氣球，很緊張、“同桌踩破了我的氣球，我很生氣、“我沒踩破同桌的氣球，很失望等。設計意圖：通過互

13、踩氣球的的方式，讓學生體驗到在踩氣球過程中的心理體驗，感受到情緒的多樣與多變，為本節課學會調控自己的情緒做鋪墊。同時，體驗式導入，激發了學生學習的熱情，調動起了學生的積極性，拉近了師生之間的距離。環節二：故事引領，體驗情緒可控板塊一：情緒不好可調控設計意圖：引用課本上的典型案例，兩個老太太對待事物看法不同、情緒不同，引出消極情緒不可怕，關鍵是要學會調節和控制情緒，我們的情緒是可以調節的。版塊二：情緒要好靠調節校園情境1思考：如果你是海濤的朋友，會怎樣幫他擺脫煩惱？學習中你有沒有遇到過這樣的事情，你是如何解決的？雨果：知道在適當的時候自動管制自己的人就是聰明人。設計意圖：這那么案例是課本上的文字

14、材料，同時也是非常貼近學生生活的案例，學生能夠從這樣的案例中感同身受，引起共鳴。在老師引導下，以及問題的討論上，總結出調節控情緒的方法之一：理智調控法。校園情景2海濤因為生病沒有及時的復習，又和小磊鬧矛盾，受不良情緒的影響，自己在考試前沒有安心充分的復習功課，導致在期中考試時由原來的班級前五名降到了班級16名，此時的他心情更加低落，坐在教室課桌前的他進入了茫然思考：此刻的海濤心理會想些什么呢？如果他一直坐在教室里發愣，他的情緒會有什么樣的變化？此刻的他如何調節自己的情緒呢，你有沒有好的方法呢？設計意圖：與同學鬧矛盾、考試失利情緒低落，這是中學生常見的心理問題。當學生遇到心情低落或者沖動時，要學

15、會采用注意力轉移的方法來調節，比方看看窗外的風景、出去走走、外出旅游、聽聽音樂等方法，來轉移我們的注意力。總結出調節情緒的第二種方法注意力轉移法校園情境3兩天以后，海濤平靜了自己的心情，他在心理告訴自己：這次算作自己的一種歷練，讓我懂得了遇事要冷靜，要學會及時調節自己的不良情緒，我只有保持一種好的心態，我才能處理好學習和同學們的關系。海濤每天都這樣提醒自己，他的情緒變得平和與安穩，在第二次考試時：他心里默念，不用緊張，我一定會考好的。加油！最終他取得了優異的成績。思考：海濤是如何調節好自己的情緒的？這種心理給他帶來了哪些影響？設計意圖：學習壓力大、考前焦慮、考試緊張，也是學生遇到的最常見的問題

16、，最有效的方法就是積極地自我暗示，在心里不停地告訴自己我能行，從而舒緩緊張的心理壓力。情緒調節的第三種方法積極地自我暗示變式訓練：沖動、憤怒時，這樣提醒自己緊張、恐懼時，這樣鼓勵自己孤獨、痛苦時，這樣撫慰自己憂郁、難過時，這樣告訴自己設計意圖：通過變式訓練，進一步強化自我暗示的方法，學會自我暗示與調控校園情境4海濤有一天不小心將墨水瓶打翻了，墨汁灑在了女同學的白裙子上，海濤頓時臉紅了，緊張的跟女同學連聲抱歉，他又不知道自己該怎么辦。而女同學卻笑著對他說：“看你一不小心，在我的裙子上畫了一幅水墨畫，還挺有藝術感！海濤聽完女同學的話，瞬間放松了許多，兩人都笑了，一場戰爭防止了。思考：這位女同學是怎

17、樣化解與海濤之間的矛盾的？這對我們生活中處理人與人之間的矛盾有什么啟示？設計意圖：同學之間的矛盾與誤解是難免的，但只要換個方式解決問題，就會得到不一樣的效果，女同學采用幽默化解的方式化解了同學之間的矛盾，是一種智慧的表現。調控情緒的方法四幽默化解法板塊三：情緒宣泄重場合師生對話：當你運用以上方法不能調節自己情緒的時候，你還可以通過哪些方式將自己的不良情緒宣泄出來呢？同學們相互交流討論。設計意圖：通過師生對話的方式，引導學生敞開心扉，暢所欲言，說出自己宣泄情緒的方法。情緒的宣泄是否只顧及自己的感受，不考慮場合和他人的感受呢？播放視頻：?自習室的一幕?思考：該同學情緒的宣泄是否合理？我們在情緒宣泄

18、時，我們應該注意什么？設計意圖：通過播放視頻的方式，直觀的給學生呈現出自習室里某同學不注重場合宣泄情緒的不當方法，讓學生意識到情緒的宣泄要在道德和法律允許的范圍內宣泄，不能阻礙他人。環節三：回歸生活，塑造陽光心態設計意圖：回歸生活局部，是基于本節課學習的根底上，讓學生學會應對生活中的問題，即學以致用。同時也起到了穩固本節課知識點的作用。環節四：課堂小結“你一言，我一語說出本節課的收獲。教師總結調控情緒的方法。環節五：板書設計環節六：總結升華教師寄語：生活就像一面鏡子，你對它哭，它也對你哭；你對它笑，它也對你笑。你無法改變天氣，卻可以改變心情；你無法控制別人，但能夠掌握自己。最后，共同唱起?歌聲

19、與微笑?，祝愿大家天天有個好心情。說課稿 篇3一、教材分析：小學科學課的研究對象主要有三大領域：生命世界、物質世界、地球與宇宙，本節課所講的?太陽系?屬于地球與宇宙這一領域。?太陽系?是科教版自然五年級第二學期第六單元太陽系與宇宙探索的第一課。在低幼階段，兒童就從各種媒體接觸到“地球這一概念，通過三四年級的科學課的學習，學生獲得了有關地球的更完整的印象，這包括了解地球的概貌和組成物質以及因地球的運動而引起的各種變化。然而，僅僅認識地球是遠遠不夠的，在宇宙中除了地球還有天空中的星體。為此，本課在學生已經認識了地球、月球、太陽三個天體及其相互關系后，引導學生將視野擴展到更宏觀的太陽系，為小學生撩起

20、星空的神秘面紗。通過認識太陽系，通過了解人類對宇宙奧秘的探索，使學生認識科學的進步和人類智慧的潛力，從而點燃小學生的求知欲。因此，本課的教學無論在知識上、能力上還是在情感態度與價值觀上，對學生的培養都具有十分重要的作用。二、學情分析在本課教學之前，學生已經知道地球的運動、月相的變化、日食和月食、以及地球、月球、太陽之間的關系等，這些知識將為本節課的學習奠定根底。參加本課學習的對象是五年級的學生，學生已具有初步理性思維的特點，也具備一定的自主學習、協作探究的能力，對新信息的新鮮感影響了對主題的深層次理解、探索與把握，從一定角度上說分散了學生對知識的注意力。為此，教師要不斷地改良課堂組織方式，以期

21、全面發揮學生學習主體地位的作用。教師要有效地發揮指導和引導的作用，給更多的學生提供交流的時間和空間，在有效的自主探究發現與小組合作交流的活動中，促進學生自主與合作學習行為的養成，讓學生體驗著更多的學習樂趣。三、教學目標1認知目標：知道八大行星的名稱和排列順序；知道太陽系是以太陽為中心，由圍繞它轉動的行星包括圍繞行星轉動的衛星、矮行星、小天體等組成的。2情感目標：產生對行星、彗星、流星等天體的學習興趣；關注人類對星球的探索，培養學生了解天體、發現天體奧秘的渴望。3能力目標：具有空間想象能力。四、教學重、難點重點：知道太陽系的構成，感受宇宙的魅力。難點：建立太陽系模型 ，讓學生對太陽系有一個正確的

22、空間認識。五、教法和學法1、教法：1激發興趣，適時誘導。“興趣是最好的老師。考慮到本節課的教學內容相對抽象，而學生由于年齡的特點，抽象思維能力相對較差，所以我倡導以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學手段，變抽象為直觀，為學生提供豐富的感性材料，激發學生的學習興趣。2樹立正確的科學世界觀。引導學生模仿課件自己動手做實驗，樹立科學的世界觀。2、學法：討論交流，動手操作，小組合作，類比推理。六、媒體資源及原由根據本課知識點多，信息量大的特點，我在課前找尋了大量的資料，將太陽系的概況、八大行星外表情況等知識制成一個容文字、圖片、動畫、視頻為一體的內容較為豐富的課件太陽系。由于學生的空間想象能力還

23、有一定的局限，真實的太陽系運動的情況學生是無法想見的，幫助學生建立表象。學生通過一定的情景，借助老師和同學的幫助，充分利用現代教學手段，以資源為中心，以學生為中心，利用多媒體資料來積極、主動的去學習、去探索，自主完成所學知識的構建。通過本課的學習，學生還應初步了解一些科學發現的故事和科學家的事跡，知道一些科學發現的成果及其對人類生活的影響，知道科學技術的成果是一代又一代人努力的結果，激發探索宇宙的興趣和好奇心。一創設情境，導入新課首先我通過讓學生觀看太陽系的視頻資料，激發學生學習的興趣，引發學生探究的渴望。利用多媒體資源，產生壯觀的立體感覺，刺激學生的感官，讓學生身臨其境，激發其對宇宙太空的探

24、索渴望，形成對科學新開展的興趣。二整體感知，建立太陽系概念在這一環節中，我設計了三個步驟，首先提問：地球在不停的圍繞太陽運動，還有哪些天體也在不停地圍繞太陽運動呢？其次，讓學生欣賞視頻資料；再次，讓學生觀察太陽系組成圖，提問它們之間是如何排列的？學生互相交流完畢后，請學生匯報交流的結果。根據小學生的心理、年齡特點，把握小學教學的“個性，充分發揮教材的作用，布置學生收集資料，太陽系的研究在課前就已開始了。課上小組之間互相交流，在學生對太陽系有初步認識的根底上，然后利用多媒體教學資源，根據學生的答復進行適時播放，創造適當的“情境，讓學生接受視覺、聽覺等媒體信息，以學生為主體，實現自我反響。突破本課

25、教學重點。學生面對呈現的信息，聯系自己的先前知識，形成對當前信息的理解，同時，當前的新信息又能使原有的知識進行重組和調整。三深入理解，建立太陽系模型通過以上三個環節，學生對太陽系已有了初步的了解，為了讓學生充分感知太陽系的龐大。在試教時，我讓學生根據八大行星距太陽的平均距離以及各行星赤道直徑數據表建立太陽系模型，五年級學生對數據的處理能力還不夠，做出的模型效果也不理想，因此在陳祥金老師的幫助下，通過用實物模擬太陽系八大行星，建立太陽系模型。建立太陽系模型是本節課的難點，最主要的是借助建立模型讓學生建立起對太陽系的一個新的認識。這節課，我利用身邊的實物模擬太陽系的八大行星，讓學生對太陽系模型的建

26、立有一個初步的感知。使學生對太陽系模型有一個直觀的印象，清楚的了解太陽系八大行星之間的關系。這樣的展示有利于突破教材的難點，使學生對太陽系的認識由抽象到具體，由復雜到簡單，突破教學難點。傳統的天文常識教學一般采用單一的“講解接受式教學，這種教學思路其實并不符合人們認識事物的過程。只有讓學生自己透過繁雜多樣的現象，經過去偽存真，去粗存精，才算是真正經歷了科學的探究過程。因此，本堂課的學習力圖把傳統的步驟教師行為，學生行為設計思路及分析一講到底的課堂教學模式轉變成為學生自主式學習模式。以學生為中心，整個教學中教師起組織者、輔導者、參與者和促進者的作用，充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終到

27、達使學生有效地實現對當前所學知識的理解和掌握。以人為本，主要著眼于“引啟發學生“探，放手讓學生自己積極主動處理信息，調動學習主動性，讓學生參與知識形成的全過程。在小組活動、多邊互動中增長智慧，培養能力。說課稿 篇4今天我說的課題是?夜書所見?。現在我就從教材、教學目標、教學重難點 、設計理念、教法學法、教學過程、教學特色幾方面說明我的教學思路。首先我說說對教材的理解：?夜書所見?是義務教育課程標準實驗教科書人教版三年級上冊第三組課文中的古詩。這是南宋詩人葉紹翁寫的客游在外，因秋風落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故土和童年的生活，于是那種郁悶之情又

28、被一種親切之感所代替。根據我對教材、課標的理解和學生的學習實際，我把教學目標定為以下幾個方面：知識、技能目標：1會認兩個生字 蕭、梧，會寫兩個生字 促、深，讀準一個多音字 挑。2 引導學生理解詩意體會詩人所描繪的情景。過程、方法目標：學習借助注釋理解詩意，體會詩歌的感情。情感、態度、價值觀目標：有感情的朗讀古詩，背誦古詩。 激發和培養學習古詩的興趣 。 俗話說：牽牛要牽牛鼻子。也就是要抓住重難點，這課的重難點是：感受詩中的秋意和詩情，激發學習古詩的興趣。理念是先導，基于以上目標我說說這堂課的設計理念：?課標?指出語文課程應該重視語文的熏陶感染作用，讓學生更多的接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌

29、握運用語文的規律。努力建設開放而有活力的語文課程。現代古詩教學注重詩中有畫，詩中有情，詩中有詩。所以我在教學中以品詩賞畫的新理念，發揮學生的想象能力，聯系兒童的生活體驗，通過反復誦讀，體會詩人的感情。滲透比照閱讀，體會詩中有詩，激發讀詩的熱情。找準拓展點，延伸點，利用逆向思維在所見和所不見中深切體會思鄉情。葉圣陶先生說；教就是為了不教。是的授之魚，不如授之漁。說教法、學法：誦讀法：引導學生在反復誦讀中，體會詩人的情感。比照法：滲透比照閱讀的理念，利用人物對照、意境對照，激發孩子讀詩的熱情。想象法：聯系兒童的現實生活利用想象拓展、延伸，逆向思維促進思鄉情的體會。直觀教學法：利用多媒體教學，讓學生

30、品詩賞畫，促進思鄉情的體會。對于教學過程我是這樣預設的：一 、課前活動，接近文本大量背誦學過的古詩。提醒古詩的節奏與感情可以適時夸張。 這是根據三年級學生的特點及聯系以前的古詩激起學古詩的熱情二、引題，走入文本，準確地朗讀古詩A 出示詩題，讀題，說題目的意思。要求讀得整齊，響亮題目中的書是什么意思？古代用書解釋為寫作者寫了什么內容？B 出示詩歌，自己讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子，把生字多讀幾遍。C 誰愿意來露一手，讀給大家聽。指名讀大家評議；字音讀準了嗎？再讀，注意找出多音字“挑，請同學標上拼音，把字帶到詩句里讀。 還有兩個生字朋友：促 深 注意平、翹舌音，結構都是左窄右寬。這是滲透?課標?

31、第二學段目標中養成主動識字的習慣，激發學生主動參與學習的欲望，給學生創設主動參與和表現的時機。D 指名三讀古詩，全班齊讀古詩。這是讓學生充分的讀書，讓學生正確流利的讀通古詩。三、 深入文本，理解詩意，想象畫面，體會感情A 詩人夜晚所看見了什么？快速找出來梧葉 燈 兒童捉蟋蟀B 你從哪句看出兒童在捉蟋蟀？知有兒童挑促織 你怎么知道促織是蟋蟀？因為詩歌的左下角多了一項注釋，借助注釋知道的。對，注釋是學習古詩的好幫手。現在開始我們要善于利用注釋學習古詩。這是培養學生借助注釋理解詩文的大意的習慣。C 作者是怎么看到兒童的？因為看到了燈原來是孩子在捉蟋蟀。你們捉過蟋蟀嗎？捉蟋蟀有趣嗎？聯系現實生活，體會

32、兒童的快樂，有趣。表情朗讀詩句，這一環節是滲透?課標?中提到的在讀中積極思考和感悟，受到情感的熏陶，享受審美體驗。聽你們一讀勾起了老師的童心，老師也讀一讀好嗎？提個條件：閉上小眼睛，邊聽邊想象畫面，好象看到了什么？兒童捉蟋蟀愛因斯坦曾說；“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。這里既起到了范讀的作用，培養了學生的想象能力，又表達了師生平等，師生互動。還起到了品詩賞畫的效果。D 捉蟋蟀這么好玩，那捉蟋蟀最好的季節是？秋天適當表揚：同學們有一雙慧眼，那我們再找一找秋天的影子。讀出秋天的句子，你們見過梧葉嗎？出示實物秋天的梧葉變黃了變干了

33、。E 出示課件，秋風吹落梧葉，讓我們感覺到秋天的寒意，冷。我們一起捧起書讀出秋天的冷和寒意。這里利用語言，實物和課件，激發學生的學習興趣，為學生創設學習情境，激起讀書的熱情。江上的秋風，蕭蕭的梧葉，牽動了一個人的情懷詩人，有一個詞，你發現了嗎動客情，客的意思課件 客：客人，客商，旅客，漂泊在外的人。這個漂泊在外的人就是詩人葉紹翁講小故事，簡介作者。江上的秋風，蕭蕭的梧葉會牽動詩人想起什么？親人，家鄉就是詩人的思鄉之情。就在詩人想家的時候，看到兒童捉蟋蟀會想到什么？兒時的伙伴在哪，家鄉也有兒童在捉蟋蟀，小孩生活的多么快樂啊，無憂無濾，可我孤單一人思鄉之情就更濃了，更深了。我們來把濃濃思鄉情深深的

34、讀一讀。此時此刻，我也想把濃濃的思鄉情讀出來！讀完后，同學們，不由自主的鼓掌，請同學評議我讀得好在哪里，再請同學讀出詩人的濃濃的思鄉情。 這就是以見襯不見，詩中有詩，滲透比照閱讀的理念，把抽象的思鄉之情與溫暖的家庭生活拉近，增加層次感。還讓學生評議老師，真正表達民主、平等。著名語言學家張志公先生說；“語文教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。在這我是讓學生自己讀書，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如見其人，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意，培養語感，在讀中受到情感的熏陶。說課稿 篇5一、導入新課(1)張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構成了山奇、水奇、石奇、云

35、奇、樹奇的武陵源這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力想去看看嗎?今天，我們就一起去游覽“索溪峪。(2)板書課題，齊讀課題師：看了課題，老師又讓大家預習了課文，誰能說說今天要學的課文是緊扣課題中的哪一個字來寫的?(野)那么，看了課題，你有什么疑問嗎?(為什么“野字上要加一個引號呢?)師：這個問題就等我們學完課文之后再請同學來答復二、自學課文出示自學要求：(1)讀準字音，讀通課文(2)邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的?文章的寫作順序是怎樣的?請你畫出有關的語句讀一讀。完成問題：

36、1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象?2、小黑板出示難讀的詞語，請學生讀3、學生匯報自讀后對文章整體的把握(板書：山、水、動物、人)4、齊讀課文第一自然段過渡：通過自己讀，我們已理清了文章的結構，那么作者是怎樣把這野山、野水、充滿野性的動物和人展現在我們的面前呢?三、合作探究，學習第二自然段1、下面請分四人小組按要求合作學習課文的第二自然段(1)、合作探究：索溪峪的山的“野表現在哪些方面?(2)、小組內讀一讀你喜歡的句子2、小組匯報探究的結果(1)根據學生的匯報板書：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格(2)請學生讀自己喜歡的句子，讀后請其他同學評一評，再分男女讀相關的句子(3)老師讀寫山的驚險

37、的句子，學生想象、評價(4)全班配樂朗讀四、學法延伸，自學描寫水、動物、人的段落讀完這一段話，我們仿佛置身于索溪峪那驚險、磅礴、不拘一格、千姿百態的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美那么，索溪峪的水、動物、人又是怎樣的呢?下面選擇自己最喜歡的段落學習但是老師有一個問題要問一位同學：該采取什么方法去學習你們喜歡的段落呢?1、學生自學喜歡的段落，教師隨機指導2、學習匯報：說一說索溪峪的水、動物、人的野各表現在哪些地方用自己獨特的方式匯報學習成果(如：做小導游、當攝影師、有感情地朗讀等)五、體會感情同學們，那驚險的山、淘氣的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎?那這種美是一種怎樣的美呢?

38、(野性、自然、純樸、純真)現在，你們明白了課題中野字為什么要加引號嗎?(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美)那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢?(齊讀課文最后一個自然段)是啊!作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢?(學生暢談，教師點撥學生從文章的表達方法和索溪峪天然的自然風光兩方面談)看得出來，此時的你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關張家界的資料，現在就請同學們展示一下。六、拓展

39、延伸學生展示收集的資料七、總結這節課，我們領略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界其實，在我國960萬平方公里的土地上，還有很多很多風景名勝，如：夢幻的九寨溝，神秘而質樸的西藏，驚險的華山等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國壯美的山河。說課稿 篇6人教版小學數學四年級上冊第三單元第49頁例1：三位數乘兩位數的筆算?三位數乘兩位數?是四年級上冊第三單元的內容。學生在三年級下冊已經學過三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的乘法筆算。本節課在此根底上教學三位數乘兩位數筆算的根本方法。學習這局部內容，有利于學生完整地掌握整數乘法的計算方法，并為以后進一

40、步學習小數乘法打好根底。三年級時，學生已經掌握了三位數乘一位數與兩位數乘兩位數筆算，因此，對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于因數數位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現各種不同的情況，因此，這一課的學習對學生來說也是非常必要的。1、使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的根本筆算方法，能正確進行計算。2、使學生感受數學在生活中的應用及數學與生活的聯系。3、經歷與他人交流筆算的過程，體驗學習數學的興趣，培養學生自主探索、合作交流的習慣。重點：掌握三位數乘兩位數的筆算方法。難點：理解豎式中，第二個因數的十位與第一個因數相乘時，積的末尾要與十位對齊

41、的道理。因為在學習兩位數乘兩位數的筆算時，學生在把第二個因數的十位與第一個因數相乘時，就不知道積應該寫在什么位置上。一、復習1、口算：1522= 3212=2、筆算：2412= 4459=學生雖然已經掌握三位數乘一位數和兩位數乘兩位數的口算和筆算方法，但這已經是三年級學習的內容，好多學生已經忘記，所以進行復習非常有必要，且很自然地把舊知遷移到新知識的學習中來。二、探究新知，教學例11、創設情境后，先讓學生列出算式“14512，想：你會算嗎？學生可能會出現課本第49頁所列舉的方法，這時，教師適時優化出用豎式來做。2、全體學生在練習本上用豎式計算“14512。3、挑學生不同的豎式板書在黑板上，集體

42、訂正。學生可能會出現以下幾種錯誤： 第二個因數的十位與第一個因數相乘的積，積的末尾對準了個位。 當遇到連續進位的情況時不進位。 受以前兩位數乘兩位數的影響，忘乘百位上的數。不管是正確的豎式還是錯誤的豎式，都要讓學生說一說自己的思維過程，通過糾正學生出現的錯誤，理解三位數乘兩位數的算理。4、歸納算法，著重強調：用第二個因數十位上的數乘第一個因數得的是多少個“十，乘得的積的末尾要和因數的十位對齊。三、穩固練習練習七的練習簡析。第50頁第2題：要求繞地球59周的時間和5天比大小，這里要把5天化成以分鐘為單位，學生可能已經把天、小時、分鐘之間的進率忘了或者不知道該怎么比，需要教師適時點撥。第3題，有的

43、學生在計算54145這種兩位數在前三位數在后的乘法時，不知該如何計算，這時教師適時引導，可以把交換兩個因數的位置再計算。第4題，因條件和問題都較多，學生讀題時可能會出現讀不懂就做或者找不出適宜的條件來解決的情況，教師可要求學生讀懂題再做。第7題：把學生在計算三位數乘兩位數中出現的錯誤都列舉了出來，可以先讓學生說說計算中的錯誤再改正過來。說課稿 篇7首先,我對本節教材進行一些分析:一、 教材分析說教材：1. 教材所處的地位和作用：本節內容在全書和章節中的作用是：? ?是 中數學教材第 冊第 章第 節內容。在此之前學生已學習了 根底，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是在 中，占據 的地位。以及為其他學科和今后的學習打下根底。2. 教育教學目標：根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：1知識目標： 2能力目標：通