1、孩子，你開口了嗎？淺談小組合作學習在小學英語課堂上的運用 濟南市濟陽區(qū)曲堤鎮(zhèn)姜集小學 張汝燕 小學生正處于心理變化和大腦思維最活躍的時期。基于這一特點，小學英語教學應重視培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣。為此，教師要創(chuàng)建一種平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系和教學氛圍：教師引導，學生獨立探索、質(zhì)疑問難、研討交流的自主參與學習。Open your mouth and speak English loudly.這是幫學生打開英語學習興趣之門的鑰匙。任教小學英語這幾年，我仔細觀察對比在英語學習方面表現(xiàn)突出的學生和后進生的特點。后進生往往怯于開口去讀去說: 自己不愿開口，在老師面前不敢開口，在全體學生面

2、前羞于開口。那么這時候就需要有人指導和幫扶他，有個小團體督促他。 這樣小組合作學習便應運而生。 1.小組合作學習實施的方法及特點 1.1根據(jù)ABCD等級分，以四人為一組。按如下排列 A C D B 合作學習是按照人數(shù)及任務確定分工的。在英語課堂上Pair-work活動，需兩人一組，如圖A和C為一組，B和D為一組。這樣安排是別有用心的，不僅僅是為了幫扶學困生，還要考慮學生之間的和諧問題: A、D不便為一組，因為懸殊過大；若B和C為一組則因水平和能力差不多而容易引發(fā)爭執(zhí)。故而做了以上安排。在分角色朗讀表演及小組討論時分為四人一組，如上圖。小組內(nèi)的學生都承擔不同的角色。需明確分工，強化學生的角色意識

3、。A為組長，負責安排老師布置的任務，組織協(xié)調(diào)任務的開展，關(guān)注好本組的學困生并給予幫扶。B為副組長，負責督促、監(jiān)督并輔助組長完成任務。C、D為練習者，是本組幫扶對象。由于小組成員各有其職，職責分明，全面互助。因此每位學生都主動投入，也使教師的教學面向每一位學生。這樣既強化了小學生的合作意識，又使個人努力得以充分的展現(xiàn)。 1.2鍛煉學生合作意識和協(xié)作能力。小組內(nèi)的學生因在性格、能力、家庭背景等方面存在差異還需要磨合。小組合作學習是教學中以競爭小組的形式出現(xiàn)的。學生的個體活動都是代表小組。這就使小組內(nèi)的學生產(chǎn)生了榮辱與共的感覺，促進了個體間的合作，加快了磨合。 (1)讓優(yōu)等生少一點傲嬌，多一點擔當和

4、謙讓。在傳統(tǒng)的英語教學中，教師面對的是幾十個個體學生。每個班總有幾個傲嬌者包攬了幾乎所有的問題，拼命展示自己的優(yōu)秀，剝奪了其他學生展示的機會。在英語課堂上，我會布置小組任務（Group work）即個人是無法完成的，并把組內(nèi)分配任務的工作交給他。督促他多去指導幫扶組員，這樣小組展示才能更加完好。 (2)讓學困生增加自信心，敢于開口。對于這些學生，教師要注意營造持久活躍的群體參與氛圍，有意識地安排他獨立完成一些內(nèi)容并讓他感受到成功的快樂。比如在新授單詞的最后環(huán)節(jié)以小組為單位進行的鞏固訓練，我會有意識地去叮囑組長特別關(guān)注某一個學困生:指導他發(fā)音并在訓練過程中多多提問他。鞏固訓練后，我會安排一個游戲

5、活動：猴子爬山。每個小組代表一只猴子，哪個小組讀記單詞的準確率越高，猴子爬的就越高。我會把簡答的單詞留給每組的學困生，這樣他們?yōu)楸窘M做了貢獻，其積極性和自信心多會被提高。 (3)讓學生有團隊意識，學會負責任，懂得互幫互助。我會制定小組評價機制應用于英語課堂上。小組的榮譽離不開每個組員的努力，缺一不可。故而每個小組都會努力補短。他們將自己的努力與其他組員的努力結(jié)合起來去完成某項任務。繼而，學生在小組討論過程中都會有不同程度的提高。小組合作學習教學模式不僅培養(yǎng)了學生主動參與的意識，激發(fā)了學生的求知欲，而且為發(fā)展學生的合作品質(zhì)，提高學生的綜合素質(zhì)以及自學能力。 2.小組合作學習在教學實踐中的思考 小

6、組合作學習模式推廣至今，我一直在英語課堂上應用并思考改進。我認為在課堂上應用小組合作學習之前必須做好一系列的準備。 2.1 備好課 教師要知道把小組合作安排在哪一環(huán)節(jié)，學生的學習效果會更好。如四年級Unit5 A Lets talk部分，合作探究單詞或句型環(huán)節(jié)（創(chuàng)設情景，學習、理解、操練和運用句型）首先學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的鞋子問：Are these yours? 引出新課。其次教師為學生播放課件，學生邊看邊理解，觀看后請學生講一講，檢驗學生是否理解。然后黑板上呈現(xiàn)新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象。 再次操練句型Is this

7、Johns? Yes, it is./ No, its not. 進行替換練習（兩人一組合作）。再次認讀后，進行分角色表演。學生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演（四人一組合作）。再次Ask and answer：小組比賽，A、B兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準確獎勵優(yōu)勝。然后教師設置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，并進行表演。（小組PK） 2.2備好學生 即把學生培訓好，尤其是每個小組的A、B。組內(nèi)學生應明確分工，各司其職，相互支持，讓每一個成員在共同的任務中積極承擔責任，這是合作成功的保障。 2.3教師要進行有效地指導 不要過分強調(diào)自主。若沒有及時對過程進行調(diào)控點撥，沒有及時給學生有效的幫助與指導。那么小組合作學習便成了無效的學習，浪費了課堂上寶貴的時間不說，更有可能誤導了學生。 總之，小組合作學習幫學生建